師范院校音樂(lè)教育教學(xué)探究

蔡向怡

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)下，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)提出了更高的要求。音樂(lè)教育是教育事業(yè)的重要組成部分。因此，學(xué)校要重視音樂(lè)教育工作，提升音樂(lè)教育水平。尤其是對(duì)于師范院校來(lái)講，其有必要深化改革音樂(lè)教育教學(xué)，構(gòu)建完善音樂(lè)教育教學(xué)體系，進(jìn)而指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)，從而培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)人才，促進(jìn)音樂(lè)事業(yè)的繁榮發(fā)展。本文主要探究了現(xiàn)階段師范院校音樂(lè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了師范院校音樂(lè)教育教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育教學(xué);師范院校;探究

師范院校是培養(yǎng)教師的基地。所以，師范院校需要落實(shí)人才培養(yǎng)工作，提升人才培養(yǎng)水平，在這種情況之下，學(xué)生可以得到良好的教育。從目前現(xiàn)狀來(lái)看，師范院校的音樂(lè)教育教學(xué)存在一定的問(wèn)題，制約了音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展?；诖?，師范院校需要以實(shí)際情況為依據(jù)，完善音樂(lè)教學(xué)工作，提高音樂(lè)教育質(zhì)量[1]。

一、現(xiàn)階段師范院校音樂(lè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法較為單一

音樂(lè)教育涉及的教學(xué)內(nèi)容包括，理論音樂(lè)知識(shí)、實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)。當(dāng)前，教師在開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)、實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)主要把自己作為教學(xué)的主體，很少?gòu)膶W(xué)生的角度考慮教學(xué)工作，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，更何談能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)了。由于師范院校音樂(lè)專業(yè)錄取的大部分學(xué)生是沒(méi)有過(guò)多的接觸過(guò)音樂(lè)的，教師采用這種教學(xué)模式無(wú)異于影響學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。

（二）教材適用性不強(qiáng)

教材是音樂(lè)教學(xué)的重要依據(jù)。教材建設(shè)需要“內(nèi)容豐富、形式多樣、系統(tǒng)全面”等標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)前學(xué)生所應(yīng)用的教材版本相對(duì)陳舊[2]。也就是說(shuō)，教材更不上時(shí)代發(fā)展。主要表現(xiàn)在，有的教學(xué)理論沒(méi)有更新，有的教學(xué)內(nèi)容不符合現(xiàn)代學(xué)生需求。在這種情況之下，教師不僅不能夠順利推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)工作，而且教學(xué)質(zhì)量也備受影響。因此，師范院校需要優(yōu)化教材，提高教材建設(shè)水平。

（三）對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度不高

一般而言，教師主要注重于開(kāi)展理論教學(xué)，而容易忽視實(shí)踐教學(xué)。音樂(lè)是一門偏向于實(shí)踐的教學(xué)學(xué)科。如果教師不注重提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)水平，就能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是：一是，教師往往以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念看待音樂(lè)教學(xué)工作，缺乏提高自身的專業(yè)教學(xué)能力。二是，大部分師范院校在音樂(lè)專業(yè)的教育中師資力量較為薄弱，不能夠有效地支撐音樂(lè)教學(xué)工作。一方面，教師的教學(xué)水平不高;另一方面，學(xué)校缺乏資金健全音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到有效的保障。

二、師范院校音樂(lè)教育教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）豐富并創(chuàng)新教學(xué)方法以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

由以上分析可知，單一教學(xué)方法會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)展。因此，教師必須要豐富并創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)教育的積極性，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。具體實(shí)施內(nèi)容可以從以下角度進(jìn)行探究。一是，情景教學(xué)法的應(yīng)用。首先，設(shè)置一定的教學(xué)情景，保證學(xué)生快速地進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)時(shí)所處季節(jié)改變歌曲。其次，鼓勵(lì)學(xué)生共同探究改編任務(wù)。其次，為學(xué)生留有充足的改編時(shí)間。最后，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)唱出自己改編的歌曲。之后，評(píng)比學(xué)生所改編的歌曲。二是，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用。應(yīng)用多媒體可以把抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)為生動(dòng)形象的，更容易提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解能力。所以，教師要科學(xué)地借助多媒體開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。除此之外，教師需要積極地搜集學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的建議，進(jìn)而優(yōu)化改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式。

（二）更新教材并科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

一方面，院校可以購(gòu)買最新的版本的教材，保證教學(xué)工作的科學(xué)性。另一方面，教師需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展與學(xué)生需求等科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以把生動(dòng)的教學(xué)案例融入到教學(xué)內(nèi)容之中，以便為學(xué)生打造精彩的音樂(lè)課堂。與此同時(shí)，教師可以把視頻資料，當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。另外，教師可以把有關(guān)音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容滲透到教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。在這種情況之下，學(xué)生就更容易創(chuàng)造美好的音樂(lè)。除此之外，教師需要注重校本課程的開(kāi)發(fā)，保證課程教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，還要深入到學(xué)生群體之中，充分地了解學(xué)生對(duì)課程的需求與要求，構(gòu)建科學(xué)地課程。在這種情況之下，學(xué)生容易投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。

（三）提高對(duì)于音樂(lè)教育教學(xué)的重視程度

當(dāng)音樂(lè)教育教學(xué)得到足夠的重視程度時(shí)，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平將會(huì)提高。所以，師范院校必須重視音樂(lè)教育教學(xué)。具體采取的措施包括以下內(nèi)容，一是，師范院校需要組織教師開(kāi)展音樂(lè)教育研討工作，共同探討音樂(lè)教育工作，提出相應(yīng)的音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建完善的音樂(lè)教學(xué)方案，從而提升學(xué)生音樂(lè)綜合發(fā)展水平。二是，音樂(lè)教師需要從自身出發(fā)，完善自我，提高音樂(lè)教學(xué)水平。比如，教師可以從多個(gè)渠道搜集音樂(lè)教學(xué)資源，開(kāi)闊自身音樂(lè)教學(xué)視野，增強(qiáng)自身靈活應(yīng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作的能力。三是，學(xué)校需要構(gòu)建音樂(lè)教育資金，全力的支持音樂(lè)教育。比如，購(gòu)買先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)備。與此同時(shí)，學(xué)?？梢酝度胭Y金開(kāi)展培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)水平。四是，開(kāi)設(shè)選修課程，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，豐富并創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教材并科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、提高對(duì)于音樂(lè)教育教學(xué)的重視程度乃是提高師范院校音樂(lè)教育發(fā)展水平的有效手法。因此，師范院?？梢詮闹形战桃魳?lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

[1] 王冰.全國(guó)師范院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)位音樂(lè)教育專業(yè)研究生教學(xué)研討會(huì)召開(kāi)[J].學(xué)位與研究生教育，2017，（07）：37.

[2] 王琳.經(jīng)驗(yàn)交流與多元構(gòu)建——全國(guó)師范院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)位音樂(lè)教育專業(yè)研究生教學(xué)研討會(huì)議綜述[J].人民音樂(lè)，2017，（03）：42-43.