民族樂器二胡融入中學(xué)音樂課堂教學(xué)探索

包芮

摘 要：二胡是中華民族古老的樂器，經(jīng)過漫長的時間積淀，二胡成為我國音樂藝術(shù)瑰寶。在中學(xué)音樂課堂上，教師通過二胡教學(xué)，可以培養(yǎng)中學(xué)生的情感素質(zhì)和審美能力，增強民族文化傳承意識。本文通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;多媒體呈現(xiàn)，提升學(xué)生鑒賞能力;激發(fā)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí);提升學(xué)生演奏能力，積極思考民族樂器二胡融入中學(xué)音樂課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：二胡;中學(xué)音樂;課堂教學(xué)

在民族樂器中，二胡是獨特的一員。通過二胡學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的熱情，促使學(xué)生感受中華民族音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)良好的審美能力。在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮二胡教學(xué)的作用，促使學(xué)生感受二胡的藝術(shù)魅力，為學(xué)生插上藝術(shù)的翅膀，幫助學(xué)生更好地翱翔音樂藝術(shù)的天空。教師要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生，并且善于通過多種有效方式，激發(fā)學(xué)生參與二胡學(xué)習(xí)的興趣，跟隨教師學(xué)好二胡演奏技巧，促使二胡音樂課堂教學(xué)起到應(yīng)有的作用。

1 民族樂器二胡融入中學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)

中學(xué)階段音樂教育的目的，是要陶冶學(xué)生的情感，促使他們形成健康的高尚情感趨向，擁有高尚美妙的情感領(lǐng)悟。所以，為了提升中學(xué)生全面素質(zhì)水平，迎合素質(zhì)教育發(fā)展的需要，在中學(xué)音樂課堂上開展民族樂器二胡教學(xué)，能夠促使中學(xué)生把握二胡樂器彈奏技巧、藝術(shù)魅力，體驗二胡演奏的深刻思想、情感力量。當(dāng)學(xué)生用心去練習(xí)二胡樂器，聆聽優(yōu)美的二胡樂曲之時，那些真善美的情感就會被呼喚出來，伴隨著旋律、節(jié)奏而產(chǎn)生情感共鳴，使得學(xué)生的內(nèi)心被深深打動，豐富學(xué)生的情感世界。

1.2 有利于增強學(xué)生民族文化傳承意識

中學(xué)音樂教育不僅是向?qū)W生傳遞音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂演奏技能，更重要的是還能夠培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識。古往今來，國內(nèi)外多少優(yōu)秀音樂作品和樂器傳承至今，音樂不僅僅只是一個個單一的作品，更是一種的文化。二胡始于唐朝，稱“奚琴”，至今已有一千多年的歷史，是中國傳統(tǒng)的拉弦樂器。作為中華民族古老的樂器，是反映民族音樂傳統(tǒng)、展現(xiàn)民族精神世界，表達(dá)民族情感的重要手段。通過二胡教學(xué)，可以讓學(xué)生了解民族音樂發(fā)展歷史，傳承民族音樂文化。

2 民族樂器二胡融入中學(xué)音樂課堂教學(xué)策略思考

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)生便不會主動參與學(xué)習(xí)。在二胡教學(xué)課堂上，教師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，善于利用情境激發(fā)學(xué)生興趣。音樂教室要進(jìn)行巧妙布置，二胡樂器的擺放，圖片的張貼甚至是多媒體影音介紹資料的播放等，讓學(xué)生有探索二胡的動力，教師要善于借助二胡演奏學(xué)生喜歡的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生去探索。在此基礎(chǔ)上，再教給學(xué)生二胡演奏的基本技巧，那么學(xué)生在特定的情境中，會因為喜愛而積極學(xué)習(xí)二胡演奏技巧。

2.2 多媒體呈現(xiàn)，提升學(xué)生鑒賞能力

二胡流傳至今，有很多膾炙人口的優(yōu)秀作品，教師要善于向?qū)W生展示二胡演奏的魅力。在二胡教學(xué)課堂上，教師可以通過多媒體，借助影音呈現(xiàn)二胡作品，促使學(xué)生能夠領(lǐng)略到二胡的藝術(shù)魅力，體會二胡音樂中的豐富情感，獲得良好的視聽享受。在課堂欣賞二胡作品時，教師可以選取一些如《二泉映月》《賽馬》等名曲，通過播放二胡演奏視頻，利用視覺觀看演奏狀態(tài)，利用聽覺感受音樂旋律。教師可以發(fā)動學(xué)生，利用課余時間搜集下載一些網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻資料，利用課堂向同學(xué)們講解二胡構(gòu)造與發(fā)音原理，分享自己對于二胡的學(xué)習(xí)心得。

2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：學(xué)生取得成功的快樂體驗，是增強其學(xué)習(xí)的巨大動力。沒有成功的快樂，那么學(xué)習(xí)的快樂也就不會產(chǎn)生。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而主動投入學(xué)習(xí)過程。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，學(xué)生演奏過程中遇到了困難，教師要進(jìn)行鼓勵，參與演奏練習(xí)過程中。在引導(dǎo)學(xué)生參與二胡學(xué)習(xí)過程中，教師要進(jìn)行有效示范，依靠傳幫帶的方式，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)討論的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)二胡的興趣與動力。

2.4 傳授科學(xué)技法，提升學(xué)生演奏能力

對于中學(xué)生來說，欣賞二胡音樂比較容易，但是親自演奏二胡卻很困難，特別是二胡這種對于技法要求非常高的民族樂器。在中學(xué)音樂課堂上，教師在開展二胡技法教學(xué)的過程中，要循序漸進(jìn)，不能操之過急，要結(jié)合學(xué)生實際情況，耐心細(xì)致的講解和示范，根據(jù)二胡演奏教學(xué)重難點，開展有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握二胡基本的演奏技法。

教師也可以通過組織二胡小樂隊，開展排練演出活動。作為中學(xué)的音樂教師，要幫學(xué)生合理的運用時間。教師可以把一些二胡演奏水平差不多的學(xué)生集合起來，進(jìn)行兩人的小重奏，四人的小合奏等，這樣可以激發(fā)學(xué)生練琴的積極性，相互學(xué)習(xí)更有效的提高技巧。

總之，將器樂融入課堂是教學(xué)的趨勢，如何把二胡更好的融入中學(xué)音樂課堂，是音樂老師需要積極探索的課題。具體來看，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;多媒體呈現(xiàn)，提升學(xué)生鑒賞能力;激發(fā)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí);傳授科學(xué)技法，提升學(xué)生演奏能力，為學(xué)生提供更廣闊更專業(yè)的學(xué)習(xí)空間。讓二胡這種民族音樂在學(xué)生心里生根發(fā)芽。

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