如何激發(fā)學(xué)生在歷史與社會(huì)課堂學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

謝珠翠

摘 要：初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授歷史知識(shí)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的正確認(rèn)知。因此，作為初中歷史與社會(huì)教師，必須以靈活直觀的方式將知識(shí)講授給學(xué)生，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解當(dāng)代社會(huì)的規(guī)范法則，在學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)政治理論知識(shí)的同時(shí)對(duì)某種制度或者觀念的縱向發(fā)展有明確的認(rèn)知。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和豐富詳實(shí)的內(nèi)容，是學(xué)生在歷史與社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)這門(mén)課的興趣并提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：歷史與社會(huì);積極性;能動(dòng)

新課程改革提出了教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為根本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的挖掘，對(duì)教學(xué)手段不斷地進(jìn)行探索，充分了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，并以此為依據(jù)展開(kāi)課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生在歷史與社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)的能動(dòng)性已經(jīng)成為歷史與社會(huì)教師越來(lái)越關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，為了更好地激發(fā)學(xué)生在歷史與社會(huì)課堂教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，教師可以關(guān)注到以下幾個(gè)方面。

1 運(yùn)用教具創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富離不開(kāi)教具的使用，教師在課堂上可以將與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)系的人物圖像展示給學(xué)生，把學(xué)生帶入歷史的世界之中，通過(guò)教具的使用，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的深入，此外，教具也具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，在教具使用的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)v史與社會(huì)課堂教學(xué)的內(nèi)容形成更深刻的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容理解教師展示的真實(shí)情境。

2 和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)

要想真正地激發(fā)學(xué)生在歷史與社會(huì)這門(mén)課上的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須關(guān)注到和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，和諧的師生關(guān)系能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣，如果教師在課堂上能夠積極的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，那么對(duì)待教師提出的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)更加的感興趣，對(duì)于教師講授的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)更加樂(lè)于傾聽(tīng)。為了實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，教師需要充分的了解中學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性化差異，對(duì)學(xué)生采取不同的教學(xué)方案，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要做到支持與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起自尊心，使教師和學(xué)生在相互尊重的狀態(tài)中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師也要以平等的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，教師都要給予同樣多的關(guān)注，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，只有做到了這一點(diǎn)，才能夠在與學(xué)生不斷的溝通的過(guò)程中構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的目的。

3 巧妙設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)習(xí)需要

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備初步的自主學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力往往停留在最初階段，這需要教師巧妙的設(shè)置疑問(wèn)，在引導(dǎo)和啟發(fā)的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，因此，在歷史與社會(huì)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生帶著審視問(wèn)題的角度進(jìn)行案例的分析和教材的閱讀，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容給出具有獨(dú)立思考意義和創(chuàng)意的見(jiàn)解，教師在課堂上要經(jīng)常問(wèn)學(xué)生為什么，少問(wèn)學(xué)生是什么。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在課堂上大膽的設(shè)想，勇敢地提出自己的問(wèn)題，對(duì)于提出的問(wèn)題，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，并加以細(xì)致的解答，解決學(xué)生心中疑問(wèn)的過(guò)程也正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的過(guò)程。調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史與社會(huì)學(xué)科的主觀能動(dòng)性，教師也可以挖掘?qū)W生的思維潛能，在課堂上盡可能多的提出探究性問(wèn)題，通過(guò)探究性問(wèn)題的提出學(xué)生能夠大膽的設(shè)想，根據(jù)個(gè)人的歷史與社會(huì)學(xué)科知識(shí)積累給出不同的答案，化被動(dòng)為主動(dòng)，真正的融入到課堂教學(xué)的過(guò)程中。

4 高超的教學(xué)藝術(shù)是培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣的重要保證

教師在歷史與社會(huì)這門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以高超的教學(xué)藝術(shù)裝點(diǎn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性很大程度上受到教師主觀情緒的影響，因此作為歷史與社會(huì)教師，一定要在課堂上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心的解答，在課堂開(kāi)始之前，要認(rèn)真地鉆研學(xué)生、鉆研教材，做好備課工作，領(lǐng)會(huì)各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在課堂上以合理的方式講授給學(xué)生。對(duì)待工作教師要始終保持熱情，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是好是壞，都要始終聲情并茂，使學(xué)生受到教師的感染，并在教師的指導(dǎo)下展現(xiàn)出個(gè)人強(qiáng)烈的求知欲望。如果教師本身變?nèi)狈虒W(xué)激情，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就更容易表現(xiàn)為枯燥乏味的狀態(tài)，因此，教師必須時(shí)刻關(guān)注到個(gè)人的行為方式，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和生動(dòng)活潑的授課方式將知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)這門(mén)課的興趣，以高超的教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生真正地愛(ài)上這門(mén)課。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為初中歷史與社會(huì)教師，在教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合理的學(xué)習(xí)方案，以飽滿的精神狀態(tài)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重探究性問(wèn)題的提出，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的固有弊端，在歷史與社會(huì)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)起學(xué)生的道德感和審美感，幫助學(xué)生了解我國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)和當(dāng)今社會(huì)的基本情況，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)掌握程度的不斷提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念下的人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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