新媒體環(huán)境下高校體育教學模式的創(chuàng)新

封臣

摘 要：高等院校教育體系中，體育是其重要的內(nèi)容之一，體育教學的目的是提升學生身體素質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展。在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，新媒體逐漸在各個學科中應用，可以引導學生主動積極參與體育學習，保證體育教學有效開展。隨著新媒體的推廣和應用，可以借助可視化視頻以及微視頻等開展教學，提供豐富多樣的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生終身運動意識。對此，本文則從優(yōu)化教學理念、實施微課教學以及宣傳體育文化等方面，分析基于新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校體育教學模式策略，望給予教師提供教學參考。

關鍵詞：新媒體環(huán)境;高校體育;教學模式

中圖分類號：T362 文獻標識碼：A

引言

信息化時代背景下，社會經(jīng)濟得到發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術成為人們生活、工作和學習的重要組成部分，人的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢。體育作為一門提高學生身體素質(zhì)的學科，面對新媒體環(huán)境，需要科學合理利用信息技術，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，豐富課堂教學內(nèi)容，有效利用體育教學資源，讓學生積極主動參與體育學習，感受體育運動的樂趣和魅力。在新媒體環(huán)境下，高校體育應當打破以往單一的教學模式，創(chuàng)設良好的體育課堂氛圍，保證體育教學順利開展[1]。

1優(yōu)化教學理念，改進高校體育教學方法

優(yōu)化體育教師教學理念是提高高校體育課堂質(zhì)量的有效方式。作為學校，應當強化宣傳工作，宣傳新媒體在教學中的優(yōu)勢，借助專題活動宣傳新媒體在課堂活動中的特點，讓體育教師認識到新媒體在教學中的價值，充分了解其在教學改革中的助力作用，是未來高校教育發(fā)展的趨勢。同時，借助新媒體可以激發(fā)學生體育參與熱情，保證體育教學有效開展。新課程改革的推進，要求體育教師注重動作演示和交流互動，刺激學生感官，加深體育理論知識理解，加強學生體育技能訓練，保證學生體育學習效果。例如，在“體育理論基礎知識”的課堂教學中，學生對此方面知識并不感興趣，特別是要求學生記憶的內(nèi)容，更加的枯燥無味。作為高校體育教師，需要充分利用信息技術，根據(jù)體育基礎理論知識，制作相應的多媒體課件，在課堂上展示給學生。在體育教學中不可避免會存在競技比賽，也是挑選體育人才最佳途徑，借助體育競技加深體育精神體會和感悟，提高學生體育素養(yǎng)。如跳遠比賽中，可以使用位移傳感器代替以往的木尺測量，同時對整個比賽過程做好記錄，學生比賽之后可以及時得到成績，體現(xiàn)出比賽的公正性和公平性[2]。

2利用微課創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容

隨著新媒體環(huán)境的出現(xiàn)和發(fā)展，微課逐漸被提出，作為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，其具有短小精悍、趣味性強的特點，可以充分調(diào)動學生積極性，加深體育知識學習和掌握。借助微課可以彌補傳統(tǒng)教學模式的缺陷和不足，保證學生課堂學習效果，提升教師教學質(zhì)量。在課堂教學開始之前，教師可以將制作的微課拷貝在電腦上，借助投影模式展示給學生，讓學生可以清晰的了解重點和難點。例如，籃球雙手胸前傳接球的教學中，可以將其分成兩個部分，雙手胸前傳球、雙手胸前接球。在傳球中要求學生注意持球位置，感受雙手蹬地時身體重心變化，注意球出手時手指、手腕以及手臂等發(fā)生的變化。借助微課視頻可讓學生多次觀看，加深整個動作印象，掌握傳球技術。體育教師還可以將預習內(nèi)容制作成微課，學生可以在課前下載和觀看，保證課前預習活動的有效性。微課還可以在課后訓練中使用，學生利用課余時間觀看微課視頻，通過思考和模仿練習，掌握體育知識內(nèi)容，加深體育知識體驗。在籃球運動技術中，雖然技術內(nèi)容并不困難，但是，在學習和掌握中有著一定的難度，借助微課視頻展示，加深學生學習和掌握[3]。

3借助體育文化構(gòu)建高效課堂

3.1移動學習在大學體育中的應用

當前移動學習終端在大中專院校已經(jīng)普及，應用移動學習，使得電子產(chǎn)品變成幫助學生學習的工具，實現(xiàn)個性化的教師學習指導，此外，移動學習已經(jīng)成為大學體育學習的路徑。這種運動技能學習能夠極大的促進學生養(yǎng)成良好的個人學習能力與素質(zhì)。在移動學習中斷面上完成培訓知識的學習之后，還需要進行對應的考核，該考核氛圍理論部分的考核與技術動作的考核這兩個部分，通過移動學習終端可以實現(xiàn)對理論部分的考核，對于技術動作方面的考核，依舊需要教師聚集在考試現(xiàn)場進行面對面的考核。在移動學習上可以結(jié)合當前高度發(fā)展的二維碼技術，方便學生的課外體育鍛煉。比如說，當學生看到了一項自己不熟悉的健身器材時，可以使用移動終端掃描健身器材上的二維碼，通過自動下載的使用方法介紹便能夠了解到使用該器材的方法。促進學生使用終端進行知識的搜索以及學習內(nèi)容的瀏覽，在何時何地學生都能夠獲取到體育教學的資源與信息[4]。

3.2移動學習提高體育師資和教學效率

現(xiàn)階段，不少高校借助校園媒體開展文化傳播活動，加強學生思想教育，傳遞正確的輿論方向，明確學生的政治立場。新媒體具有生動形象的特點，更加有利于體育文化傳遞，幫助學生認識體育在身體素質(zhì)鍛煉中的重要作用，體會體育運動的魅力。以往的體育教學中，偏重學生技戰(zhàn)術教學，學生對體育文化和精神缺少深入理解，僅僅通過語言方式描述案例內(nèi)容，很難引起學生的情感共鳴。新媒體技術的利用，可以通過視頻方式宣傳名人事跡，宣傳體育文化和精神。例如，體育教師在為學生奧林匹克精神時，可以播放每一屆奧運上百米比賽視頻，通過對成績的發(fā)展歷程進行觀察，讓學生深刻體會體育精神。

結(jié)語

總之，高校教育的最終目的是實現(xiàn)學生全面發(fā)展，在新媒體技術的快速下，教學改革成為必然，同時也面臨著一定的機遇和挑戰(zhàn)。高校體育教學中，借助新媒體技術，革新課堂教學理念，創(chuàng)新課堂教學模式，讓學生積極主動參與體育學習。同時，注重師生角色的轉(zhuǎn)變，彰顯學生課堂主體地位，全面落實高校體育教學目標要求，保證體育教學質(zhì)量，促進我國高等院校體育教學發(fā)展，實現(xiàn)體育教學目標。

參考文獻

[1]耿玉偉，欒國鋒.新媒體環(huán)境下高校體育專業(yè)教學模式創(chuàng)新探索[J].科技經(jīng)濟導刊，2019，27（36）：156+153.

[2]鄭全盛.新媒體環(huán)境下高校思政課教學模式創(chuàng)新探討[J].滄州師范學院學報，2019，35（04）：123-125+128.

[3]楊麗寧.新媒體時代高校體育教學模式的構(gòu)建初探[J].當代體育科技，2019，9（25）：112-113.

[4]薛紅.新媒體環(huán)境下高校體育專業(yè)教學模式創(chuàng)新探索[J].傳播力研究，2019，3（22）：180.