大學(xué)生實踐性知識研究

雷國平 羅秀英

摘要：實踐性知識的儲備是現(xiàn)代大學(xué)生必備的技能，以社會對人才的需求為線索，對大學(xué)生實踐性知識進行了研究。本文講述了知識分類、實踐性知識的概念，然后分析了大學(xué)生實踐性知識的結(jié)構(gòu)，最后分析了大學(xué)生實踐性知識獲得途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;實踐性知識;形成

引言

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)以演說的方式在進行，師生互動機會更少，注重傳授知識和技巧，使得教學(xué)內(nèi)容更加學(xué)術(shù)化、學(xué)科化。在國外，企業(yè)人才儲備的方式主要是高校與企業(yè)之間進行合作培養(yǎng)，從而產(chǎn)生了“工作室制”教學(xué)模式。實踐性知識是“工作室制”教學(xué)模式中“師生互動”環(huán)節(jié)的副產(chǎn)品，但是未得到應(yīng)有的強調(diào)。學(xué)者曾指出無論是知識的學(xué)習(xí)還是個人能力的培養(yǎng)均依賴于實踐性知識，因此有必要對大學(xué)生實踐性知識進行研究。

一、知識的內(nèi)涵及分類

1.知識的分類

實踐性知識的提出者亞里士多德，他曾將知識分為理論知識、技術(shù)知識和實踐性知識等這三大類。理論知識是一種具有高度概括性的、抽象的知識體系，源于對實踐活動的總結(jié)，又反作用于實踐、指導(dǎo)實踐活動有序進行，所以兩則是相輔相成的;技術(shù)知識是一種直接針對某種活動而得出的經(jīng)驗，適用范圍有限，因此具有特殊性和具體性;實踐性知識與技術(shù)知識的區(qū)別在于技術(shù)知識是可教授的、不變的，實踐性知識是不可教的，動態(tài)的。

2.實踐性知識的概念

實踐課程論的首次提出者施瓦布認(rèn)為過去的課程理論性太強，需要向?qū)嵺`轉(zhuǎn)向，學(xué)者對實踐性知識的研究，常以教師的實踐性知識為例。加拿大學(xué)者艾爾貝茲率認(rèn)為實踐性知識需要在特定的情境中產(chǎn)生。從存在方式來講，實踐性知識存在于個人的意識當(dāng)中，實踐性知識是看不見摸不著的，是無形知識。形成方式來講，實踐性知識是個體通過不斷的參加實際具體的活動慢慢總結(jié)得出來的，因此不能完全還原學(xué)術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)性，甚至有些實踐性知識不能通過課本上記載的理論知識去解釋，具有很強的經(jīng)驗性、應(yīng)用性、非系統(tǒng)性。

二、大學(xué)生實踐性知識結(jié)構(gòu)

1.人文知識

人文知識是人類總體知識構(gòu)成中的重要組成部分，基于人們對知識的把握、體驗、解釋和表達水平的不同，人文知識又可以分為感性和理性兩個不同的方面。感性的人文知識在日常生活中獲得，具有零碎、淺顯易懂的特點，而理性的人文知識主要通過專門的課程學(xué)習(xí)獲得，具有系統(tǒng)、理論性和深刻性的特點。

2.技能知識

技能知識是通過不斷的長期學(xué)習(xí)和實踐獲得，可以提高業(yè)務(wù)處理效率、節(jié)約時間、降低有形資產(chǎn)消耗和有效拓展市場。技能知識具有經(jīng)驗性的、案例性的、綜合性的特點。不具有通用性，技能知識往往與特定的行業(yè)相聯(lián)系，即使是在同一行業(yè)中的不同分工中所需技能知識都不盡相同，很多技能知識只能在特定的行業(yè)發(fā)揮其作用，即所謂的“隔行如隔山”。

三、大學(xué)生實踐性知識形成途徑。

為了充分了解大學(xué)生實踐性知識的途徑，可以從理論知識獲得途徑、自我實踐途徑和人際關(guān)系獲得途徑等方面進行分析。

首先，大學(xué)生理論知識的獲得途徑主要有教師傳授、自主查閱文獻、“網(wǎng)絡(luò)”學(xué)習(xí)與發(fā)展。大學(xué)學(xué)習(xí)的課程很大一部分跟不上教育形式的變化，很多知識更新較快，所以學(xué)生需要在課余時間自主閱讀適應(yīng)新形勢的高質(zhì)量的書籍。

其次，關(guān)于大學(xué)生自我實踐的途徑，學(xué)生可以通過積極參加實踐性課程、積極配合學(xué)校組織的實習(xí)、積極參與項目研究。大學(xué)期間學(xué)校應(yīng)該規(guī)劃好不同階段應(yīng)該參加的實踐課程，前期重點在于培養(yǎng)基于理論知識的實踐性知識，后期則重點在于培養(yǎng)個人技能，積極配合參加學(xué)校組織的實習(xí)，抓住每一個提高實踐能力的機會。通常大學(xué)生比較容易接觸的項目就是學(xué)校與企業(yè)長期合作而得的，長期參與項目的研究可以讓大學(xué)生意識到自身的特點，在畢業(yè)后憑借自身技能結(jié)合自身特長找到一份適合自己的工作就會相對容易一些。

最后，關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系的學(xué)習(xí)。進入大學(xué)面臨的都是新的環(huán)境、新的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系可以加強生活感、成就度，如何處理好身邊的人際關(guān)系是值得思考的問題。第一，需要克服社會知覺中的偏差;第二，提高個人魅力，塑造出一種好的個人形象;第三，學(xué)會換位思考、善于將贊揚與批評相結(jié)合、主動進行交流、樂于幫助別人。

結(jié)語

學(xué)校是最容易培養(yǎng)出人才的地方，也是為國家輸送高質(zhì)量人才的重要途徑。近年來我國發(fā)展迅速，市場競爭漸激烈，為了適應(yīng)快速發(fā)展的社會，就不得不高度重視大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，所以如何提高大學(xué)生實踐性知識、創(chuàng)新實踐性能力、創(chuàng)建合適的環(huán)境是急需解決的問題。

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