基于核心素養(yǎng)的高一物理教學分析

謝明庭

【摘要】由于高中物理對學生今后大學選擇專業(yè)具有一定的影響，核心素養(yǎng)在高中物理教學當中的應用，符合學生的性格特點，讓學生在學習物理知識的同時還能了解其他學科，拓展知識面，促進學生更好的學習。本文就基于核心素養(yǎng)在高一物理教學中的應用進行探討，希望對同行起到一定的幫助。

【關鍵字】核心素養(yǎng) ;高一物理 ;教學分析

隨著新課程改革的不斷加深，教育要求小學階段注重培養(yǎng)學生綜合能力。物理是一門非常重要的應用學科，通過物理學習，能培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，使學生能更好的學習其他學科知識。對于學生綜合素質的提高有著巨大影響，學生通過物理學習，能夠讓學生把課堂學習的知識運用到實踐生活中。因此，在高中物理學習階段就應該倡導核心素養(yǎng)理念，進而實現(xiàn)物理教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的概念

隨著新課程改革的不斷深化，針對多種不同教學內容設計出來的新的教學方法，逐漸被越來越多的教師應用到實際教學活動中。核心素養(yǎng)作為新課程改革當中一個非常重要的理念，在高中教學中發(fā)揮著重要的作用，核心素養(yǎng)是在2014年我國教育部門提出的一個教學概念，核心素養(yǎng)就是指學生應該具備適應社會發(fā)展和自身發(fā)展的能力與品格[1]。注重強調個人修養(yǎng)、社會關愛、國家情懷、更加注重相互合作、創(chuàng)新實踐、自主發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學語文教學實踐是將高中物理教學的重點集中在學生綜合素質培養(yǎng)方面，相對于以往教學模式而言，這種重視高中生素養(yǎng)的教學方式或手段改變了傳統(tǒng)教育模式中單純注重學習成績的方式，因此，不但能夠提高教學效果，還更具有實踐價值。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于高中物理教學的重要作用

教育的目的在于把受教學者培養(yǎng)成為適應社會發(fā)展的人的總要求。它反映出來社會對于教育者的要求，是教育工作的最基本的出發(fā)點?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中教學實踐就剛好符合這一目的，在教學實踐過程中，教師可以通過各種教學方式積極引導學生，使學生把所學知識運用到實際生活中，達到“學以致用”的目的[2]。物理是一門應用學科，物理教學的目的也應該是讓學生在學習過后能夠有效的運用，這樣才能不斷的提高學生的交流能力和寫作能力。由于高中生面臨著升學選擇專業(yè)的問題，核心素養(yǎng)在物理教學過程中的有效應用使得學生能夠更好理解物理對于人類的貢獻，又由于當今社會有許多行業(yè)都要運用物理知識，學好物理有助于高中生選擇本科階段的學習專業(yè)，為以后就業(yè)提供好的發(fā)展方向。

三、基于核心素養(yǎng)的高中物理教學實踐應用

1.通過加強實驗教學來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

高中物理知識由于具有抽象性、復雜性等特征，學生必須依靠物理實驗才能很好的理解這些知識，因此，在核心素養(yǎng)背景下，教師在教學過程中要首先肯定物理實驗對教學的重要程度，并且重視物理實驗教學設計，適當增加物理實驗內容，與此同時還要引導學生也積極參加到物理教學實驗中。例如，在講解聲音的傳播這個章節(jié)時，教師可以在一張白紙上畫一道直線，把直線左右兩邊分別定為A、B兩點，將一個鐵架通過一根繩子粘上一個兵乓球與A點重合并且懸在空中，用一音叉放在A處，讓兵乓球靠在音叉上。用另一個音叉放在B點，用小錘敲擊B點音叉，就會發(fā)現(xiàn)A點另一音叉也在振動并且把A點上的兵乓球彈起來了，這時看到的現(xiàn)象讓學生總結聲音的特點。通過這種方式讓學生能夠清晰直觀的知道聲音的特性。不但培養(yǎng)了學生實踐能力，還能夠提升學生學習效率。

2.通過鍛煉學生把知識運用到生活中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

與傳統(tǒng)物理教學相比較，核心素養(yǎng)理念貫徹下的高中教學下，學習的好壞評價標準不在于學生們學會了多少理論知識，而是在于掌握了怎樣把課本中的理論知識與生活實踐相結合，讓學生在學習知識的同時知道怎樣應用所學習過的知識，讓學生更加直觀的感受到物理的獨特魅力。由于高中階段，學生已經對于物理知識有了一定的積累，教師可以利用學習過的物理知識分析物理現(xiàn)象。例如，我們日常做公交車時，在汽車下坡加速階段，由于重力作用，車上的乘客由于處于短暫的失重狀態(tài)，都會發(fā)生身體不適感覺;在汽車遇到前方障礙物突然急剎車時，由于慣性作用，車內的乘客會往前猛的移動一段距離;汽車在冬季要更換雪地胎，這是因為汽車在結冰的路面啟動時摩擦力會變小，如果不更換雪地胎增加摩擦力會出現(xiàn)剎不住車的情況[3]。又例如，家中突然一個點燈壞掉了，但其他的點燈不會受到影響，這是因為家庭用電燈泡通常情況下是并聯(lián)電路，所以不會對其他燈造成影響。總之，學習物質知識最重要的就是學以致用，幾乎所有物理實驗也都是從生活中提取的，通過這種方式能夠讓學生擺脫死板的教學方式，提高物理學習興趣。

總結

綜上所述，當今社會，核心素養(yǎng)這一教學理念已經被越來越多的人認可，但是仍然需要教師們在教學實踐中去應用，去創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)教育模式的壁壘，以全新的眼光看待高中物理教學，促使學生自主的參加到物理教學中來，全面培養(yǎng)學生綜合素質。同時，這種教育理念的應用過程中，也會培養(yǎng)學生各方面興趣愛好，真正做到了新課程改革下學生素質全面發(fā)展的教學模式。

[參 考 文 獻]

[1]趙忠文.聚焦高中物理實驗? 提升學生核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（52）：213.

[2]李寶福.基于核心素養(yǎng)的高中物理高效課堂的構建微探[J].課程教育研究，2019（47）：168.

[3]馬玉平.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學初探[J].課程教育研究，2019（45）：199-200.