信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合策略研究

王書嵐

摘 要：隨著近兩年來課程改革的推進(jìn)，以及有效教學(xué)的深入，我市對(duì)信息設(shè)備的資金投入力度大大增加，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系也越來越密切了，信息技術(shù)如何融入課堂，這對(duì)全體教師提出了更高的要求，通過一年來的實(shí)踐，下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)融合;策略探究

一、運(yùn)用“現(xiàn)代信息技術(shù)”，更新教學(xué)觀念

1、利用平板教學(xué)的交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，傳統(tǒng)教學(xué)過于以教師自我為中心，而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好地創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂富有吸引力，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，師生、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)科工具中的圖形、動(dòng)畫等刺激學(xué)生的視聽器官，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動(dòng)了孩子的好奇心，提高了課堂效率。

二、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)校教學(xué)優(yōu)化融合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。

1、精心備課，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心篩選對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有幫助的資源，如在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，可以通過備課助手中的重大節(jié)日的小視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)“可能性”一課時(shí)，可以通過“隨機(jī)抽取”功能，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受生活中有關(guān)可能性的問題，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。

作為教師，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，真正充分運(yùn)用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，以有效輔助課堂教學(xué)。

2、延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅在“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題，綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我要求學(xué)生課前通過各種渠道查閱資料，分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時(shí)，生生之間、師生之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，得出環(huán)境保護(hù)的重要性。在此過程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因等，在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者，有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝自己的頭腦。

在現(xiàn)代社會(huì)中，我們必須做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，自從我市推進(jìn)“智慧課堂”以來，我一直積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，遇到解決不了的問題就向有關(guān)人員請(qǐng)教，并在實(shí)踐中不斷應(yīng)用，教師只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，交在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

四、不當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不利于課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形勢(shì)、更直觀的感受得到了人們的青睞。但是在我們的課堂教學(xué)中一定要合理運(yùn)用，不能過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，本來幾句話或簡(jiǎn)單的一個(gè)手勢(shì)就可以解決的問題，非要用多媒體取而代之，反而干擾了學(xué)生的注意力。

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)向和潮流我們要多加關(guān)注，防止在理念和思想上落伍。為了避免因信息技術(shù)技能不強(qiáng)而使得信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)無法進(jìn)行深度融合，教師在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中要及時(shí)掌握各類教育信息技術(shù)，使自己的信息技術(shù)技能較差的層面進(jìn)行不斷完善和補(bǔ)充，提升自己全面的信息技術(shù)技能水平，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。另外，學(xué)校也應(yīng)該針對(duì)學(xué)校教師實(shí)際的信息技術(shù)水平狀況，組織專家培訓(xùn)或者校內(nèi)的教師自助培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各種信息技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師積極在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息技術(shù)。我們也可以借助“一師一優(yōu)課，一課一名師”這個(gè)活動(dòng)加大任務(wù)驅(qū)動(dòng)力度掀起全員研修的高潮，校內(nèi)外也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流資源互享，將專家培訓(xùn)資源和校內(nèi)教師自助培訓(xùn)研修資源建立資源庫(kù)，進(jìn)行有效分類整理。

深化課程改革，改善教材內(nèi)容。教材是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和宗旨，在保障資源設(shè)備和教師應(yīng)用技能提升的同時(shí)，教材也應(yīng)該有相應(yīng)的改善，提高教材在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合中的匹配性，這樣才能做到相輔相成，從而提高教學(xué)水平和效率。

教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然方向之一，這也是目前國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑也是極具挑戰(zhàn)性的工作，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能有效提高教學(xué)效率，革新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)構(gòu)筑面向未來的學(xué)習(xí)文化都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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