初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策論研究

趙蓓

摘 要：新課程改革深化并逐步向各個(gè)課程滲透，要求初中階段的體育課程以此目標(biāo)為依據(jù)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)參與在其中不可忽視且具有重要教學(xué)價(jià)值。促使學(xué)生以高度的學(xué)習(xí)熱情參與到體育課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并以自身實(shí)際為基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的有效結(jié)合?；诖?，為推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，本文以人教版教材為例，將初中體育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生主動(dòng)參與策論作為重點(diǎn)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);主動(dòng)參與;策論

引言

初中體育課堂中學(xué)生主動(dòng)參與的因素主要有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與教師教學(xué)策論兩個(gè)方面。其中，采取有效的教學(xué)策論對(duì)于學(xué)生課堂參與意識(shí)的養(yǎng)成具有助推劑的功效，學(xué)生占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，抱有的學(xué)習(xí)態(tài)度同樣對(duì)課堂效果產(chǎn)生影響。簡(jiǎn)言之，初中體育教學(xué)質(zhì)量將隨著學(xué)生主動(dòng)積極性的提升而取得更好的成效。除此之外，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)體育課堂教學(xué)模式提出了新的需求，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)策論極易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，并在極大程度上限制學(xué)生主動(dòng)參與性，進(jìn)而降低課堂教學(xué)效率?；诖?，初中體育教學(xué)過(guò)程中采取有效的策論對(duì)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極性的提高具有重要價(jià)值。

1 學(xué)生課堂主動(dòng)參與的重要性

1.1滿足素質(zhì)教育新課改的功能需求

為滿足新課程改革對(duì)人才培養(yǎng)的需求，初中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以先進(jìn)技術(shù)為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)策論，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的綜合提升，并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主創(chuàng)新能力。

1.2 為學(xué)生全面發(fā)展提供健康保障

初中體育本身就是一門(mén)重視實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與具有極高的要求，采取有效策論推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與具有重要的教學(xué)意義，并為身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)心態(tài)的優(yōu)化提供有力支撐。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)在其中得到一定程度的緩解，促使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)并且建立健康樂(lè)觀的體育理念，為個(gè)人素質(zhì)的綜合提高提供保障。

1.3推動(dòng)初中體育課堂質(zhì)量的有效提升

傳統(tǒng)教學(xué)模式多以灌輸方式為主，學(xué)生在其中占據(jù)的位置相對(duì)被動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生無(wú)法以積極主動(dòng)的狀態(tài)全身心投入到體育課堂中，學(xué)習(xí)效率大大降低，課堂質(zhì)量大打折扣。一旦轉(zhuǎn)變以上教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可得到顯著提升，以主人翁的姿態(tài)融入其中，提升課堂質(zhì)量。

2 學(xué)生體育課堂主動(dòng)參與的策論

2.1 優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍

處于初中階段的學(xué)生在身心方面的發(fā)展尚不夠成熟，好奇心較重，因此，為推動(dòng)學(xué)生有效融入到體育課堂中，課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有鮮明特征，且能滿足學(xué)生好奇心與優(yōu)化課程內(nèi)容的需求，促使以飽滿的熱情全身心投入其中。為此，教師應(yīng)著重了解對(duì)初中階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及個(gè)性特征，并以學(xué)生的個(gè)性特征此以及學(xué)習(xí)規(guī)律為依據(jù)對(duì)課程內(nèi)容以及教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。舉例說(shuō)明，關(guān)于初中體育課堂的課前活動(dòng)，不再只是單純讓學(xué)生跑步，可依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組織富有趣味性的小游戲（如換球接力等），提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣與參與度，接下來(lái)逐步向體育知識(shí)的講解過(guò)度，推動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

在具體課堂知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師做好要幫助學(xué)生做好知識(shí)遷移工作，在推動(dòng)學(xué)生拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。舉例說(shuō)明，對(duì)短跑有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行理論講解之后，教師可留下一定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)短跑的技巧以及注意點(diǎn)等進(jìn)行自主討論思索，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，以促使對(duì)學(xué)生自主探索能力的進(jìn)一步提升。

2.3 善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)

在對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，應(yīng)采取多種不同形式（如設(shè)置生活情境、食品教學(xué)法等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，在課程內(nèi)容方面，要適時(shí)啟發(fā)，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更好地參與到體育課堂中。比如，關(guān)于“投擲”知識(shí)的學(xué)習(xí)，因理論知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，教師可采用視頻教學(xué)法（播放“投擲”知識(shí)要點(diǎn)及動(dòng)作講解視頻）將學(xué)生快速帶入，通過(guò)視頻引發(fā)學(xué)生具象思維的形成，學(xué)生可對(duì)“投擲”的相關(guān)要領(lǐng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)。

2.4 將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體

新課程改革中關(guān)于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變尤為顯著，占據(jù)學(xué)習(xí)主體地位的學(xué)生成為教學(xué)策論的研究重點(diǎn)?；诖?，在初中體育課堂內(nèi)容教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)溝通不可或缺并要注重溝通技巧，尤其要注重學(xué)生的個(gè)性特征，推動(dòng)學(xué)生自身特長(zhǎng)的自我發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性特征基礎(chǔ)上的全面發(fā)展。

2.5定期總結(jié)與實(shí)時(shí)反饋

在初中體育的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為取得良好的課堂成效，教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與反饋，還要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)與感受，并作為課堂有效性評(píng)估的重要內(nèi)容。在課堂結(jié)束之后，體育教師可對(duì)學(xué)生課堂筆記進(jìn)行查閱，或進(jìn)行課堂小測(cè)，并以此為依據(jù)形成評(píng)估與反饋整改報(bào)告。

結(jié)束語(yǔ)

初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生的積極參與不僅符合新課改目標(biāo)的要求，更重要的是推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，并以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展相結(jié)合。為推動(dòng)學(xué)生更好的融入到體育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)策論進(jìn)行有效改革與創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生以飽滿的熱情全身心投入其中，推動(dòng)體育教學(xué)的順利實(shí)施。

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