依托眾創(chuàng)空間開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育措施淺析

摘 要：伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，眾創(chuàng)空間已逐漸成為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要載體。在科教興國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略下，大學(xué)生作為社會新型人才的支撐力量，高校理應(yīng)關(guān)心眾創(chuàng)空間的建設(shè)，深入貫徹“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的理念，給學(xué)生提供更加優(yōu)良的服務(wù)，從思想上高度重視大學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)意識。本論文主要分析高校依托眾創(chuàng)空間培養(yǎng)創(chuàng)新型人才存在的問題并給出針對性措施，旨在促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育;大學(xué)生;措施;探析

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生為了尋求自己的發(fā)展前途，滿腔熱血地追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，然而由于學(xué)生的能力、經(jīng)驗(yàn)不足及教學(xué)資源不充分，成功的人數(shù)鳳毛麟角。因此，高校應(yīng)引起重視，逐步發(fā)展并完善眾創(chuàng)空間的模式，多給予學(xué)生一些外部的有利條件，并引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀即：膽大心細(xì)、敢做敢為，逐漸增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。

一、眾創(chuàng)空間現(xiàn)狀

眾創(chuàng)空間，就是企業(yè)和學(xué)校之間搭建的橋梁，能讓學(xué)生意識到現(xiàn)在社會所需的人才要求并有目標(biāo)地完成理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)業(yè)水平。眾創(chuàng)空間具備多個(gè)項(xiàng)目和多項(xiàng)功能，具有科學(xué)性、民主性和時(shí)代性的特點(diǎn)。但是，眾創(chuàng)空間也面臨一些不足，比如沒有配備全職或?qū)I(yè)的兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，很多老師由于自身沒有經(jīng)過專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或者自身任務(wù)比較繁忙偏向于給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)理論知識;其次眾創(chuàng)空間的基本設(shè)施不夠完善，幾乎不能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)平臺;平臺入駐的項(xiàng)目沒有創(chuàng)新性，不能緊跟時(shí)代的發(fā)展，缺乏技術(shù)含量，不能調(diào)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的對創(chuàng)業(yè)的熱情。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育存在的問題

國家目前沒有出臺有關(guān)眾創(chuàng)空間建設(shè)的政策，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺少融資服務(wù)和相應(yīng)的資金支持;學(xué)校認(rèn)識不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，其表現(xiàn)在：不能及時(shí)評估并完善眾創(chuàng)空間平臺，沒有積極配備專門的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)老師并提供優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程安排的不科學(xué)，沒有針對性，不能較好地與專業(yè)知識結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到鍛煉達(dá)不到學(xué)以致用的效果，阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的發(fā)展;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生綜合素質(zhì)要求比較高，具備了牢固的專業(yè)知識體系的同時(shí)還要有一定的抗壓能力及商業(yè)能力，很多學(xué)生缺少社會閱歷，人力物力導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高。

三、眾創(chuàng)空間對開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的意義

目前，為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校會依據(jù)本校的資金、專業(yè)創(chuàng)新老師水平及工作室建設(shè)的一個(gè)平臺，它對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。眾創(chuàng)空間為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很好的平臺，給學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)業(yè)資源，更好地發(fā)揮了眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢。其優(yōu)勢具體體現(xiàn)在：適當(dāng)給學(xué)生提供資金支持，降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，盡量避免了學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)業(yè)資金不足而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗;能為學(xué)生提供專業(yè)化的資源和服務(wù)，能使學(xué)生通過各種活動建立起自己的創(chuàng)業(yè)圈，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與投資者的完美對接，有利于我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平，使大學(xué)生的創(chuàng)新能力和人際交往能力得到進(jìn)一步提高，從而推動我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。尤其產(chǎn)教融合的眾創(chuàng)空間由于企業(yè)的加入更能對學(xué)校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師加以補(bǔ)充，更具有務(wù)實(shí)性，對眾創(chuàng)空間孵化質(zhì)量的提高很關(guān)鍵，進(jìn)而給大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

四、依托眾創(chuàng)空間提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的措施

1、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的前提和基礎(chǔ)。高校應(yīng)該提高辦學(xué)理念，一切以大學(xué)生的文化精神為出發(fā)點(diǎn)，積極舉辦一些開放性與多元化的創(chuàng)業(yè)文化活動。比如，高校可以根據(jù)眾創(chuàng)空間舉辦關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的比賽，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識豐富的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵，對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生給予鼓勵并引導(dǎo)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力;可以定期邀請著名企業(yè)家來給學(xué)生開展講座，讓學(xué)生通過眾創(chuàng)空間對現(xiàn)在的社會要求有明確的了解，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識同時(shí)給學(xué)生傳授一些創(chuàng)業(yè)成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力;高校還可以通過眾創(chuàng)空間搭建線上平臺，幫助學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)可以涉獵相關(guān)專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有具備了這些創(chuàng)業(yè)文化活動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利進(jìn)行。

2、安排科學(xué)合理的教學(xué)課程

高校具備全面科學(xué)的教育觀念，合理優(yōu)化高校教學(xué)課程是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以專業(yè)知識的實(shí)用性為中心開展相關(guān)課程，堅(jiān)持倡導(dǎo)“理論為輔，實(shí)踐為主”的教育方針，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識去指導(dǎo)實(shí)踐操作;學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加一些與專業(yè)知識緊密相關(guān)的課程，督促學(xué)生認(rèn)真修完課程并通過眾創(chuàng)教育平臺檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;此外，教師可以多組織學(xué)生去參加一些企業(yè)的核心項(xiàng)目并充分聯(lián)想專業(yè)知識，可以將老師所講的知識內(nèi)化為自己的知識;學(xué)校還需依靠眾創(chuàng)空間將實(shí)際創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)工作與學(xué)生的專業(yè)知識有效地結(jié)合，重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育并創(chuàng)新對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)教育，這樣很大程度上提高了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣，還會給予學(xué)生一定的啟發(fā)并提高學(xué)生的專業(yè)技能。

3、校企合作，強(qiáng)大師資力量

師資力量雄厚是高校開展雙創(chuàng)教育實(shí)踐的重要保障。在當(dāng)代眾創(chuàng)的時(shí)代條件下，枯燥乏味的教學(xué)模式已不能滿足社會對人才的需求，因此高校應(yīng)該借助眾創(chuàng)平臺促進(jìn)教師思維創(chuàng)新與專業(yè)創(chuàng)新，還可以不斷引進(jìn)著名企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來給學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，這樣鼓勵了師生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識的同時(shí)，還增加了雙創(chuàng)的信心，更讓師生不要拘束于學(xué)校層面的創(chuàng)業(yè)，要善于從我國當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)方面去分析如何更經(jīng)濟(jì)地創(chuàng)業(yè)。尤其教師作為啟發(fā)者，學(xué)生各有特點(diǎn)，應(yīng)該嚴(yán)格實(shí)行學(xué)校的分段式培訓(xùn)方式，依托眾創(chuàng)空間等網(wǎng)絡(luò)平臺努力去給學(xué)生創(chuàng)建安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，言傳身教，傳授給學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷革新教學(xué)方式，讓學(xué)生充分利用平臺資源去吸收學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的進(jìn)一步發(fā)展。

4、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的根本保證。大學(xué)生已經(jīng)處于身心成熟發(fā)展的階段，有自己的獨(dú)立思考和辨別是非的能力，然而如今很多大學(xué)生都偏向于叛逆，都在父母的管教下成長，并沒有經(jīng)歷過什么太大的挫折，他們的人生經(jīng)驗(yàn)并不足夠，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的整體性把握，而高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)該通過更多的網(wǎng)絡(luò)平臺尤其是眾創(chuàng)空間來督促大學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練，通過依托空間加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的力度，使學(xué)生通過平臺對自己有一個(gè)很清楚的定位，對創(chuàng)業(yè)思維應(yīng)該有明確的了解，明白創(chuàng)業(yè)是由哪幾部分構(gòu)成以及哪些創(chuàng)業(yè)方式更科學(xué)，并且著重從心里層面提高自己的心里素養(yǎng)，懂得創(chuàng)業(yè)畢竟會有風(fēng)險(xiǎn)，要敢于面對苦難，敢于與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐老師積極交流，提高學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程。

5、構(gòu)建產(chǎn)教融合的眾創(chuàng)空間模式

產(chǎn)教融合的眾創(chuàng)空間模式的構(gòu)建對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐起重要的引領(lǐng)作用。此模式構(gòu)成了企業(yè)和高校之間的橋梁，高校根據(jù)學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的要求，依據(jù)學(xué)校已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研原則，遵循平臺開放性、資源共享及方便性的特點(diǎn)著力為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供平臺，與高校合作的企業(yè)者管理經(jīng)營工作，為大學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供有力支撐，給予學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會，讓學(xué)生通過平臺及其老師和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)快速積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握市場經(jīng)濟(jì)的方向，給眾創(chuàng)空間帶來福利的同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生在市場中的競爭優(yōu)勢。同時(shí)，通過這種產(chǎn)教融合的模式，有利于眾創(chuàng)空間和市場銜接，使眾創(chuàng)空間的信息量更加豐富，信息來源更加廣泛，全面促進(jìn)學(xué)校及企業(yè)之間的發(fā)展，解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的難題。

6、不斷加強(qiáng)考核制度

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。高校在制定一系列制度的同時(shí)實(shí)行監(jiān)督，首先高校應(yīng)該對大學(xué)生專業(yè)課程安排科學(xué)與否進(jìn)行考核，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該跟隨潮流，依托眾創(chuàng)空間制定合理全面的考核制度（比如可以在平臺完善學(xué)生的專業(yè)理論知識測試以及專業(yè)技能操作訓(xùn)練）來檢測學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平;其次高校考核內(nèi)容方面，不僅需重視學(xué)生的理論知識，更需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合成績（實(shí)驗(yàn)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等等），根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)不斷加強(qiáng)完善考核制度?；蛘吒咝Ｒ部梢耘c企業(yè)市場合作，市場考核更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，更能考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平;更重要的是，高校需要不定時(shí)地對眾創(chuàng)空間進(jìn)行考核，以方便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并積極改正，務(wù)必對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在平臺的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢驗(yàn)，充分展現(xiàn)眾創(chuàng)空間對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的積極 影響。

結(jié)束語：

總而言之，眾創(chuàng)空間平臺的發(fā)展為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供海量的創(chuàng)業(yè)資源的同時(shí)，還改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀念，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者有了更清醒的認(rèn)識。但高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在緊跟時(shí)代的步伐過程中也存在一些不足，高校教育工作者更應(yīng)該意識到眾創(chuàng)空間的現(xiàn)狀及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的嚴(yán)重問題，進(jìn)一步完善并加強(qiáng)依托眾創(chuàng)空間對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要模式，循序漸進(jìn)地革新教師教學(xué)課程和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，不斷完善考核監(jiān)督制度，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的合作交流，著手創(chuàng)建更加科學(xué)化與民主化的眾創(chuàng)空間，給學(xué)生創(chuàng)造更加開放安全的創(chuàng)業(yè)平臺，確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介：王英杰，1986年12月出生，女，壯族，廣西天等，百色學(xué)院助教，在職研究生，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：百色學(xué)院2019年度校級教學(xué)改革工程項(xiàng)目《廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與眾創(chuàng)空間培育機(jī)制的實(shí)證研究》（項(xiàng)目編號：2019JG30）