《道德與法治》課程教學(xué)中初中生文化自信培養(yǎng)探索

蔣維財

摘 要：社會的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，推動著教育教學(xué)的開展走進了一個嶄新的發(fā)展空間。再加之，精神文明的建設(shè)不斷推向高潮，人們對于文化的自信和傳承也越來越重視。在這樣的時代背景之下，《道德與法治》作為引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)精神境界的重要課程，這一學(xué)科的教學(xué)開展情況受到了人們的普遍關(guān)注。在這樣的教學(xué)背景之下，為了給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的課程服務(wù)，與此相關(guān)的教學(xué)工作者不斷地深入到實際的教學(xué)之中，進行著摸索和實踐。本文就這一課程在培養(yǎng)學(xué)生文化自信的教學(xué)方面進行研究和探討，從而為相關(guān)教學(xué)工作者提供一些可供借鑒的經(jīng)驗，進而推動他們更加科學(xué)地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》;初中生;文化自信

文化自信，對于一個國家和民族的成長和發(fā)展來說十分重要，因此，在實際的教學(xué)實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立文化自信是教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立文化自信，不僅可以使得學(xué)生的愛國熱情更加高漲，思想三觀更加正確和科學(xué);還可以使得我國有著五千年歷史的光輝燦爛文化得以傳承和接續(xù)，對國家的繁榮和復(fù)興起著重要的作用。

一、《道德與法治》課程教學(xué)中初中生文化自信培養(yǎng)的重要性

（一）提升學(xué)生的精神素養(yǎng)

在教學(xué)開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，可以更好地提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。這是因為，文化自信的培養(yǎng)，不僅可以使得學(xué)生更好地了解國家歷史和文化，幫助學(xué)生更好地感受文化的魅力和實質(zhì);還能以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地進行三觀的陶冶和凈化，增加民族自信心和自豪感，從而使得學(xué)生的精神素養(yǎng)不斷的提升和發(fā)展。

（二）促進中華文化的傳承

培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，也是在促進中華文化的傳承。中華文化，有著五千年的悠久歷史，經(jīng)過時間和歲月的沉淀，變得更加的醇厚。在這樣的文化歷史背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，不僅僅是在幫助學(xué)生了解文化，更重要的是讓學(xué)生真正地掌握和熱愛文化，從而更好地繼承和發(fā)展我們的文化。

二、《道德與法治》課程教學(xué)中初中生文化自信培養(yǎng)策略

（一）營造相應(yīng)的課堂環(huán)境

在實際的教學(xué)開展過程中，教師可以通過營造和烘托課堂氛圍的方式，來培養(yǎng)學(xué)生更好地樹立文化自信。這是因為，通過課堂環(huán)境的營造，既可以使得教師更好地投身到課堂角色之中，更加順利地將教學(xué)熱情激發(fā)出來，從而給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容;另一方面，學(xué)生在課堂氛圍的感染下，學(xué)習(xí)的熱情和積極性能夠調(diào)動出來，從而使得學(xué)生更加全身心地融入到課堂之中，更好地去理解和感受課堂的內(nèi)容，更好地學(xué)習(xí)和體會文化的魅力，從而更加有效地對學(xué)生進行文化自信的培養(yǎng)和樹立。

比如，教師在講解《與規(guī)則同行》這一課的內(nèi)容時，就可以通過做游戲的方式，在課堂內(nèi)容開始之前，營造相應(yīng)的課堂氛圍，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，繼而在課程開始之后，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和狀態(tài)，適時地將古代先賢的做法以故事的形式講解出來，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識的同時，也能夠更好地了解古人事跡，幫助學(xué)生更好地了解國家文化，增加學(xué)習(xí)的厚重感。

（二）將教材內(nèi)容與實際情況相結(jié)合

在實際的教學(xué)開展過程中，將教材內(nèi)容與實際情況相結(jié)合，不僅可以使得教師的教育資源得以拓寬和豐富，幫助教師更加順利和更加科學(xué)地組織和安排課程內(nèi)容;還可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活之間的距離縮短，幫助學(xué)生更好地了解和接受一些文化知識，提高學(xué)生消化的效率和接受的速度，從而更好地樹立和培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

因此，教師在組織教學(xué)環(huán)節(jié)時，一定要仔細(xì)地研讀課本內(nèi)容，掌握課本講解內(nèi)容的主線和框架，而后選擇恰當(dāng)?shù)氖吕蛘吖适略鲅a其中，幫助學(xué)生更好地理解和接受。

（三）組織相關(guān)實踐活動

組織相關(guān)的實踐活動，也可以幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。這是因為，通過實踐活動的組織，不僅使得教師的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容得到延伸，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率;還能夠以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將理論和現(xiàn)實之間聯(lián)系起來，推動學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感受文化的本質(zhì)和魅力，加深學(xué)生對文化的理解和感受能力，從而使得對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)更加順利和高效。

三、結(jié)束語

在實際的教學(xué)開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，既是《道德與法治》這一學(xué)科的教學(xué)重點所在，也是培養(yǎng)社會接班人的重要所在。因此，在教學(xué)實施過程中，與此相關(guān)的教學(xué)工作者一定要從實際的教學(xué)情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研和把握課本內(nèi)容，廣泛地了解和掌握相關(guān)文化知識，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和掌握情況，選擇更加貼合學(xué)生的方式進行講解，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到課堂教學(xué)之中，更好地了解和掌握相關(guān)文化內(nèi)容，真正成長為一個有著高度文化自信的青年。

參考文獻

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