灑向學生都是愛

葉英兒

摘 要：教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教育說到底就是一種對學生的愛，對問題生不但要有愛，更要有一種對他循循善誘的教導。下面，筆者將從案例講述、原因分析、個案處理等方面，通過講解案例的方式，淺談如何用愛教導學生。

關鍵詞：案例講述;原因分析;個案處理

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教育說到底就是一種對學生的愛，對問題生不但要有愛，更要有一種對他循循善誘的教導。

案例講述：

小王，中職生，入學時16歲，是家里的獨生子。父母離婚，跟母親生活。入學時是在高考升學班里學習，成績中游，但到了高二，就迷上了手機游戲并產生厭學情緒。由于他母親忙于工作賺錢，也無法關照教育孩子，等到發(fā)現這個嚴重的問題時，只采取簡單粗暴的打罵方式進行懲罰，老師因為不知道原因，多次進行批評教育也不見該生絲毫的轉變，更要不得的是，該生產生要退學的念頭，不想上學，也不再想參加高考了。

原因分析：

經過多次的走訪，我們了解到，他母親文化水平比較低，處理問題比較單一粗暴，只會打罵和責怪，沒有給予鼓勵及幫助，而且只會一味的埋怨，盡管孩子還有前進發(fā)展的后勁，但家長和老師都沒有好心情及耐心。

1.離婚后，他媽媽一個人早出晚歸在工廠打工，經濟水平也不好，由于平時忙于賺錢，對孩子照顧得也不周到，在學業(yè)上、思想上的交流指導的也很少，更不用說還有什么親子閱讀之類的生活。由于家庭貧困，加上家長沒有文化，使該生所處的環(huán)境更是雪上加霜，沒有閱讀氛圍，更談不上閱讀習慣。

2.該生平時性格內向、自卑，很少跟家里人溝通，跟老師、同學溝通更是少。他有一個表哥，屬于社會上的閑置人員，在周末、假期，時常帶他外出去網吧，在這樣氛圍之下，他也逐漸養(yǎng)成了厭學，上網成癮的壞習慣。

3.該同學在多次被老師，批評教育談心后，覺得自己很沒有面子，在同學面前，抬不起頭，于是對自己沒有信心，破罐子破摔，干脆不愿意去上學，自認為，社會上有許多啃老族，自己以后大不了也做一回啃老族。

4.通過家長，了解到，他不上學的更主要原因是，家庭的突然變故，他父親得了嚴重的疾病，這使他憂慮，不安，繼而失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，經常感到孤立無助，甚至絕望。

個案處理：

一、保持與家長聯(lián)系，讓家長盡到做父母的義務，轉變教育方式。

造成他心理危機的原因，主要在于其破碎的家庭，和貧困的生活環(huán)境，沒有了關心，愛護的親情人際。因此，我們頻繁地與其家庭親屬接觸，也讓他的母親，認識到家庭教育的重要性及緊迫性。我們也多次向該生講述了，古今中外，自強不息的許多案例，希望他能夠向這些優(yōu)秀的人物學習，用來改變自己目前的困惑，日后用來改變命運。在家庭與學校的共同努力下，該生的心理發(fā)生了微妙的變化，不再自卑、逃避和孤立，也變得樂意跟同學們交往，人也輕松了很多，漸漸地把心思，回到課堂上來，繼續(xù)想著考大學，繼續(xù)想著認真讀書改變命運，可見希望又回到該生身邊了。

二、循循善誘，講好讀書故事。

學生的心靈是最敏感的，也是最脆弱的，他們渴望得到老師的關心愛護。其實，尊重學生就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。一個善于愛的老師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣，保護學生的尊嚴。針對該生的情況，我們循循善誘，用課余時間，告訴孩子，只有通過自身的努力，勤奮學習，才是日后改變自己命運的貴人，知識改變命運，雖然每個人無法選擇他的出生，但經過后天的努力，卻是能夠改變自身的生活。該生聽后，熱淚盈眶，表示一定要把握好自己，一定要勤奮向上。正是這份滿滿的愛，讓該生充滿滿滿的希望。

三、灑向學生滿滿的愛。

1.做他們的知心朋友。我們經常找他談心，及時指出他的不足，他每次也說要改正，但是因為自控能力不足，年紀較小，違規(guī)現象仍有發(fā)生，但我們總是盡可能地在他違規(guī)后，及時糾正他的缺點，慢慢延長他，再次犯規(guī)的時間，期待他完美回歸。我們不要盛氣凌人地去訓斥學生，要做學生的知心朋友，其實學生心頭的那點兒小郁結，本來就不是什么大事，只是他們年幼，沒有經歷過風雨人生，我們老師給予他們滿滿的愛意，他們的小問題往往就夠迎刃而解，轉而就陽光燦爛了。

2.多多表揚和鼓勵學生。一般有心理困境的學生，大多非常敏感、自卑，又內向。原以為他，不知道未來道路會怎樣？

然而，在一次校運動會上，他出人意料地報名參加3000米跑步的項目，雖然努力堅持跑完，但沒有獲獎。在班里開校運會慶功會時，我特別表揚了，參加3000米跑步的學生，讓全班同學，學習他這種鍥而不舍的精神。那時，我看到他即興奮又激動，我知道他是多么盼望得到別人的贊揚，得到同學的認可，因此當他有了一些進步時候，我會及時在眾人面前表揚他。這是他保持進步的強大動力。這是我們調控學生心態(tài)的需要，也是教育教學的重要手段。

3.灑向學生都是愛。問題生大多心靈比較脆弱、有點偏執(zhí)，又因為受到家長和老師的批評和懲罰，有時也會受到同學的嘲笑，所以其脾氣更“怪”。但作為老師的我們，不能放棄、嫌棄他們。我們應該把陶行知的“愛滿天下”作為自己的工作標桿，用愛心去滋潤他們干涸的心靈。我們也不能要求他們，立即變成優(yōu)等生。當老師的我們，心中一定要有滿滿的陽光，我們要用，一顆寬厚真誠的愛心，去教育幫助他們，要相信他們在暴風雨來臨之前，肯定會走出沼澤，走過暫時的心靈陰影，進而步入燦爛、陽光的人生地帶。

總之，我們的教育需要愛。愛是一篇漫天飄揚的詩歌，能夠使寂寞孤僻的心靈得到溫暖的呵護，愛是一條流淌在山間的小溪，能夠讓迷失道路的人獲得到全新的道路。教育需要愛，學生呼喚愛，讓愛滿天下。

參考文獻

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[4]網絡.《小學德育教育案例分析》