淺談如何培養(yǎng)移民學生英語學習習慣

劉莉

摘 要：移民學生英語學習處于被動滯后狀況，大多數(shù)來自少數(shù)偏遠貧困地區(qū)，英語學習習慣很差，有必要培養(yǎng)他們的習慣。

關(guān)鍵詞：移民學生;英語教學學習現(xiàn)狀;培養(yǎng)習慣的對策

移民學生英語學習是一個比較令人費心的事情，他們英語學習起步晚，學英語一直處于封閉的環(huán)境中。那么，如何培養(yǎng)移民學生的學習習慣呢？事實證明，良好的習慣養(yǎng)成之日就是移民學生潛在能力得到充分開發(fā)之時。好的學習習慣的養(yǎng)成有助于學生牢固地掌握已學知識，有助于提高學生理解、表達的能力，有助于領(lǐng)悟語言文字的感情色彩，引起共鳴，得到教育，使移民學生終身受益。

針對這種現(xiàn)狀，我們作為英語教師應該采取的措施：

一.激發(fā)移民學生英語學習興趣培養(yǎng)移民學生學習的自信心

激發(fā)移民學生的學習興趣，營造寬松和諧的氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐。英語教師要用好課堂用語，盡量多說英語，盡可能用英語組織課堂教學英語教師要設(shè)法提高英語的魅力和趣味，提高學好英語結(jié)果的誘惑力，要幫助移民學生充分認識英語的重要性。在教學中，一定的教學目標可以為教學活動指出方向，可以激發(fā)學生的學習動機，還可以作為評價效果的標準。要根據(jù)移民學生自身的成長特點，找到學生感興趣的東西，以此來誘導學生。教師不要在課堂上口號式地大講：英語如何的重要，學好英語將來可以掙大錢，可以出國，等等，而是應考慮怎樣把課堂設(shè)計得生動有趣，讓學生發(fā)自內(nèi)心地想學。同時，要鼓勵移民學生大膽說英語，增強學習英語的信心。

二.改進教學方法，提高教學質(zhì)量

教師要善于創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂氣氛，盡量減少對移民學生的控制，盡量多地給他們提供自主、主動和自我表達的機會，這樣才能創(chuàng)造更有效的學習條件和激發(fā)學生學習動機的環(huán)境。讓移民學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。同時，要積極開展各種競賽，調(diào)動學習興趣。學生都具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加強烈。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄影等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓移民學生置身語言學習中。

三.教給移民學生學習英語的方法，培養(yǎng)自主學習習慣

1、聽的習慣

聽能是學生的一種領(lǐng)會能力。作為學習的手段，聽的訓練又是掌握英語的必由之路。學習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提。沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應。開放的中國越來越需要更多的外語人材，但是，如果我們培養(yǎng)的學生，只能看書寫字，而在對外交談時，聽不懂外方的講話是個“聾子”，怎能達到對外交往的目的？為此，培養(yǎng)移民學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心地聽他人說英語是至關(guān)重要的。始終用英語組織課堂教學，有時為了讓學生聽懂，上課時不厭其煩地手舞足蹈，給以提示，直到學生領(lǐng)悟為止。此外，我還充分利用現(xiàn)有的教學設(shè)備，盡可能為學生創(chuàng)造聽的語言環(huán)境。

2、放聲朗讀的習慣

要鼓勵移民學生大膽說英語，培養(yǎng)移民學生開口講英語的習慣是基礎(chǔ)英語教學的根本要求之一。我的方法是每次講課前有5分鐘的大聲朗讀，由成績好學生帶動移民學生。創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛，從而有效幫助移民學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語，爭講英語，愛講英語的局面。此外，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮移民學生說英語的主動性和積極性。

3、移民學生書寫習慣的培養(yǎng)

養(yǎng)成書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分移民學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，移民學生平時要養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀。我一方面在批改和講評時不時抓住有關(guān)問題，反復闡明以上觀點，引起移民學生的重視;另一方面，每次書面作業(yè)時，要求移民學生必須認真書寫，并定期舉行優(yōu)秀書法展覽。一個學期下來，全班不僅英文書寫有了很大進步，連漢字也寫得漂亮多了。

4、培養(yǎng)移民學生用英語思維的習慣

學習外語不僅是學習一種技能，而且是一種思維方式和思維習慣的轉(zhuǎn)變。“用外語思維”意味著外語已經(jīng)熟練到能夠完全自由表達，而且能夠本能地用外語進行分析，綜合，判斷，推理等一系列認識活動。這是一個很難培養(yǎng)然而是絕不可缺的習慣，有無這個習慣將決定一個移民英語學習者的活學活用該語言的能力和水平。英語和漢語的差異很大，表達方式各不相同，使用英語時，若用漢語思維必然會妨礙我們用地道的英語表達，使聽者有Chinglish的感覺。雖然培養(yǎng)這一習慣比培養(yǎng)其他習慣要困難得多，但我始終注意這方面的引導和訓練。比如進行高密度的英語回答問題的訓練和鼓勵學生寫英語日記等。

5、培養(yǎng)移民學生使用工具書的習慣

學好英語，首先，應熟練使用工具書，如英語詞典、電子詞典，且應隨身攜帶這些工具書，在課堂上或課外有疑難時隨時查閱;其次，應大量收集難易適中的閱讀資料，自我概括歸納，使之成為手頭的第二部“工具書”。英語教師要熟練掌握先進的教學輔助設(shè)備和課件制作。比如，運用遠程教育英語資源進行教學，以及幻燈片、多媒體課件（flash、powerpoint課件）。英語教師要發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極因素和主動因素。其次，要讓移民學生多聽。教師可以利用收音機、錄像機、多媒體課件（flash、powerpoint課件）等現(xiàn)代化教學手段，通過聽英語歌曲、看電視電影和錄像等形式提高英語聽力。

總之，教師今天教是為了明天可以不教，一旦移民學生具備了自學英語的能力和良好的學習習慣，教師的教學可以收到事半功倍的效果。更重要的是，移民學生畢業(yè)后，可繼續(xù)運用自學能力，不斷提高自己的英語水平，為我國現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢獻。