如何讓初中英語課堂充滿趣味性

付圓

摘 要：為了提高初中英語課堂的教學(xué)效率，使得學(xué)生更容易接受英語知識，能夠在英語知識的學(xué)習(xí)過程中建立良好的學(xué)習(xí)觀念，得到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不少專家以及一線教師一直在進(jìn)行教學(xué)方法的探索與嘗試。趣味性教學(xué)法是近年來掀起的一種新教學(xué)模式，其主張?jiān)诩て饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的講解，以學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性為主，讓學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中習(xí)得英語知識。

關(guān)鍵詞：初中英語;趣味教學(xué);學(xué)習(xí)環(huán)境

要想使得趣味性教學(xué)法發(fā)揮出應(yīng)有的效果課堂環(huán)境，課堂教學(xué)的過程中充滿趣味，教師需要具有較高的責(zé)任意識，通過各種教學(xué)方式的不斷整合，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識、所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種積極的情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中所產(chǎn)生的好奇心或者求知熱情，教師要善于發(fā)現(xiàn)并善加引導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)成為富有情趣的活動。通過趣味性教學(xué)所采取的方式，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在寓教于樂的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)中針對如何提高課堂的趣味性進(jìn)行了深入分析，現(xiàn)總結(jié)出以下三種教學(xué)手段。

一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語是學(xué)生的第二語言，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，很可能會產(chǎn)生困擾，一方面是學(xué)生缺乏英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識或技能后，沒有合適的語言環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。因此，教師在教學(xué)過程中需要利用英語來進(jìn)行課堂教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是由英語所組成的，學(xué)生能夠在課上完全置身于英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生從視覺和聽覺上接觸到的都是英語。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境影響，可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar”這一單元的Section A時，為了鍛煉學(xué)生學(xué)會使用情態(tài)動詞can來詢問和談?wù)?，教師需要利用英語為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師：“Open the textbook and let's see what we are going to learn today.”教師在課上可以通過模仿和操練，讓學(xué)生掌握can的肯定句、否定句和疑問句。教師結(jié)合自己出示的活動圖片，談?wù)搱D片中所反映出來的現(xiàn)象，如展示一張女孩跳舞的圖片，教師就可以說出含有can的肯定句式：“She can dance.”而后利用疑問句來詢問學(xué)生：“Can you dance？”利用含有情態(tài)動詞can的簡單陳述句和疑問句來讓學(xué)生進(jìn)行回答。同時，讓學(xué)生模仿教師的方式，針對圖片進(jìn)行問答。將本單元涉及的重點(diǎn)詞匯和句式，在與學(xué)生的互動之間滲透給學(xué)生，能夠讓學(xué)生快速掌握句式的表達(dá)方式，有效增強(qiáng)學(xué)生的語感。

二、開展英語小游戲，激起學(xué)生參與活動的興趣

將英語知識融合進(jìn)游戲活動中，能夠豐富課堂教學(xué)的形式，學(xué)生也更加樂于參與游戲活動。教師在設(shè)計(jì)游戲時可以聯(lián)合其他人文學(xué)科或藝術(shù)學(xué)科的知識進(jìn)行游戲的整合，如音樂、美術(shù)、體育等，在加強(qiáng)學(xué)生英語知識的同時，促進(jìn)學(xué)科間知識的融合，利用游戲的形式來增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備。

例如，圍繞學(xué)生容易弄混的in、on、behind、between、near等方位介詞，教師可以開設(shè)專門的游戲活動，讓學(xué)生能夠在參與游戲的過程中伴隨著歌曲的韻律，回答出相應(yīng)的方位介詞。首先，教師在課上播放歌曲，為學(xué)生進(jìn)行游戲活動創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。其次，利用書桌、椅子等工具擺放好學(xué)生常用的文具。注意將文具放在不同的位置，學(xué)生有機(jī)會復(fù)習(xí)到所有的方位介詞。教師做好示范，學(xué)生依據(jù)教師的示范，以及教師提供的關(guān)鍵詞，說出相應(yīng)的句子，最主要的是保證方位介詞應(yīng)用的準(zhǔn)確性。教師在示范時最好能夠符合音樂的韻律，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

課堂學(xué)習(xí)氛圍對于影響學(xué)生對于學(xué)生興趣的影響極大，教師的責(zé)任不僅僅為學(xué)生提供相應(yīng)的知識，展示相應(yīng)的技能，還需要為學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行知識的自主探究。因此，教師要對英語教學(xué)工作抱有滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)中;教學(xué)用語需要經(jīng)驗(yàn)，具有一定的引導(dǎo)性;教學(xué)語言要純正、流利。

在進(jìn)行正式授課前，教師可以利用學(xué)生能大概聽懂的英語詞匯講一個幽默故事或英語小笑話，讓學(xué)生能夠在課前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行簡單的英語詞匯練習(xí)或英語會話練習(xí)。利用師生之間的互動以及學(xué)生之間的互動來營造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)前的熱身活動。不僅僅在授課的開始階段，在課堂的結(jié)尾部分，為了激起學(xué)生的求知欲，教師也可以將課堂的結(jié)尾設(shè)置為疑問的形式。也就是留下一個具體的英語問題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行探究?；蛘呤且髮W(xué)生在課下，學(xué)唱一首英語歌曲等等?？傮w來說，要讓學(xué)生在課上和課下都能夠開心愉悅地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

總之，要想增強(qiáng)初中英語課堂的趣味性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，教師就要設(shè)法通過各種各樣的方式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課上能夠有學(xué)習(xí)和交際的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]孫洪福. 初中英語教學(xué)“快樂課堂”的打造策略[J].才智，2018（14）：47.

[2]劉珍. 初中英語課堂教學(xué)中趣味性教學(xué)方法初探[J].中國校外教育，2018（12）：88.