關(guān)注技師學(xué)院學(xué)生心理建設(shè)，確保學(xué)生健康成長

高瑞先

摘 要：學(xué)生時(shí)代需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，這對(duì)于技師學(xué)院的學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生正處在心理日趨成熟的年紀(jì)，需要教師按照學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行富有實(shí)效的心理疏導(dǎo)和建設(shè)，使學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)生活中的各種挑戰(zhàn)。故而，教師為了學(xué)生的健康成長，需要采用多樣性的心理教學(xué)和引導(dǎo)方法，從多個(gè)角度進(jìn)行綜合性的心理問題疏導(dǎo)，從而方便學(xué)生們逐步具備良好的心理素質(zhì)，確保學(xué)生能夠更加健康的成長和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院;心理建設(shè);引導(dǎo)學(xué)生;心理健康;成長

在中職階段的教學(xué)期間，教師除了注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況，還需進(jìn)一步提升學(xué)生的心理健康水平。為此，技師學(xué)院的教師在教授專業(yè)知識(shí)之余，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)指導(dǎo)。在學(xué)生初入學(xué)院之初，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折的心理訓(xùn)練，確保學(xué)生的平穩(wěn)過渡。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛心進(jìn)行啟迪和指導(dǎo)，以此優(yōu)化學(xué)生的處事態(tài)度。此外，教師還需教授學(xué)生正確的戀愛觀念，確保學(xué)生具備愛人和自愛的能力。最終，通過對(duì)學(xué)生社交能力的綜合指導(dǎo)，教師可以有效提升學(xué)生們的社交水平。

1.進(jìn)行抗挫折心理建設(shè)，使得學(xué)生心理平穩(wěn)過渡

進(jìn)入技師學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)性的知識(shí)內(nèi)容，這個(gè)成長的過程不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的心理穩(wěn)定性。在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理狀況會(huì)隨著其經(jīng)歷的事件，發(fā)生相應(yīng)的變化和波動(dòng)，其中對(duì)學(xué)生影響最深的就是學(xué)生面對(duì)挫折的心理變化。為了能夠更好地提升學(xué)生們的抗挫折能力，教師需要在學(xué)生入學(xué)之初就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的心理課程，為學(xué)生提及其可能遇到的相關(guān)問題，并指導(dǎo)學(xué)生最有效果的應(yīng)對(duì)方法。通過教師為學(xué)生們進(jìn)行富有成效的心理建設(shè)，從而使學(xué)生能夠在遇到較大挫折時(shí)，還能夠擁有良好的心態(tài)，從而提升學(xué)生處理相關(guān)問題的能力。

例如，學(xué)生們?cè)诔醪竭M(jìn)入技師學(xué)院時(shí)，會(huì)遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不如意的現(xiàn)象。因此，教師在開展教學(xué)輔導(dǎo)之初，就位學(xué)生們講解相關(guān)的心理建設(shè)方法。通過指導(dǎo)學(xué)生們降低自己的心理預(yù)期，并全面提升學(xué)生的抗挫折心理水平，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)技師學(xué)院的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。為了能夠更好地提升學(xué)生們的抗挫折心理水平，教師在實(shí)際生活期間，可以為學(xué)生組織相應(yīng)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)諸多難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷盡可能多的困難之后，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的飛躍性提升。學(xué)生通過有效的抗挫折心理指導(dǎo)之后，能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)生活中心態(tài)的變化，并努力保持良好的心態(tài)，以此有效應(yīng)對(duì)生活的考驗(yàn)。

2.注重學(xué)生的愛心培養(yǎng)，全面優(yōu)化學(xué)生處事態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中需要具備對(duì)社會(huì)和世界的仁愛之心，也就是教師強(qiáng)調(diào)的“善良”。只有學(xué)生對(duì)世界心懷善意，才能夠更好地面對(duì)生活的考驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)劉備的名言“勿以惡小而為之，為以善小而不為”。通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“善良”的教學(xué)引導(dǎo)，能夠積極幫助學(xué)生對(duì)于其自身世界觀的進(jìn)一步豐富和完整。所以，教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性的心理狀況評(píng)估，查找學(xué)生當(dāng)前依舊存在那些不足，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況制定富有成效的干預(yù)措施，希望能夠全面提升學(xué)生的實(shí)際處事態(tài)度。

因此，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的問卷調(diào)查，來收集相關(guān)的信息內(nèi)容，來對(duì)學(xué)生實(shí)際心理狀況進(jìn)行有效地評(píng)估。在教師針對(duì)相應(yīng)的問卷調(diào)查進(jìn)行分析時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟龅阶陨砝婧图w利益相互矛盾的問題時(shí)，往往會(huì)選擇將自己的利益放在首位。因此，教師在實(shí)際的心理培訓(xùn)時(shí)，需結(jié)合大量的實(shí)例進(jìn)行針對(duì)性的教育，希望能夠應(yīng)用日?；陌咐M(jìn)行同理心的教育引導(dǎo)，從而使學(xué)生真正體會(huì)到關(guān)懷和善良的巨大作用。通過教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際愛心的教育指導(dǎo)，最終能夠切實(shí)提升學(xué)生的處事態(tài)度，收獲良好的教育效果。

3.幫助建立正確愛情觀，確保學(xué)生具備愛人能力

當(dāng)前技師學(xué)院的學(xué)生處在心理逐步趨于成熟的階段，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生具備科學(xué)、成熟的戀愛觀念，這對(duì)于學(xué)生而言有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教師就學(xué)生戀愛心理進(jìn)行針對(duì)性教育期間，需要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和性別特點(diǎn)，按照學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行富有建設(shè)性的心理疏導(dǎo)。當(dāng)前的學(xué)生面對(duì)愛情的處理能力和心理都不甚成熟，需要教師為學(xué)生提供切實(shí)有效的教育引導(dǎo)方案，切實(shí)提升學(xué)生的愛人能力。因此，教師通過大量的實(shí)際例子，為學(xué)生們講解相關(guān)正確的愛情觀念，以及真正良好的戀愛心理，采用疏導(dǎo)和關(guān)懷的方式進(jìn)行教學(xué)，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生對(duì)于愛情的理解狀態(tài)。

為了能夠更好地提升學(xué)生們的戀愛心理水平，教師需要盡可能做到及早發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。良好的戀愛關(guān)系能夠有效提升學(xué)生的精神面貌，因此教師可以為學(xué)生講解最為直接有效的戀愛心理，使學(xué)生能夠切實(shí)提升自身的心理健康水平。特別是學(xué)生遇到具有困惑性和挫折性的情感問題時(shí)，就需要教師及時(shí)予以有效的心理規(guī)勸和疏導(dǎo)。通過教師切實(shí)有效的心理安慰和規(guī)勸，能夠使學(xué)生擁有更為透徹的認(rèn)知觀念，從而使學(xué)生擁有更為健康的戀愛心理。

4.創(chuàng)編良好社交性內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)際社交水平

技師學(xué)院的教育不僅僅注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升，更需要瞄準(zhǔn)學(xué)生社交能力的短板，進(jìn)行綜合性的教育指導(dǎo)。因此，教師在日常教學(xué)生活期間，可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量相關(guān)的社交活動(dòng)，旨在有效提升學(xué)生們的實(shí)際社交水平。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了大量的社交性活動(dòng)，希望能夠有效提升學(xué)生之間的交流頻度，并使學(xué)生能夠在相應(yīng)的交流活動(dòng)中，進(jìn)行有效的信息溝通，從而全面提升學(xué)生的社交水平。

因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了大量的社交性活動(dòng)，如“辯論賽”、“智力問答”等一系列社交性活動(dòng)，能夠使學(xué)生之間的溝通更為便利。學(xué)生則通過教師設(shè)計(jì)的相關(guān)社交性互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)自己在社交過程中的心理存在哪些不足，并結(jié)合自己對(duì)相關(guān)問題的分析和理解，及時(shí)進(jìn)行心理的鍛煉和提升，從而全面提升了學(xué)生自身的社交水平。

綜上所述，技師學(xué)院的教師在指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活時(shí)，需要從學(xué)生的心理問題出發(fā)，進(jìn)行富有成效的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而切實(shí)提升學(xué)生的各項(xiàng)心理水平，為學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。

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