新時(shí)期高校國(guó)際化人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)研究

張寧

摘要：本文對(duì)新時(shí)期高校國(guó)際化人才培養(yǎng)的積極意義做出分析，研究新時(shí)期高校國(guó)際化人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)路徑，具體包括采用合作辦學(xué)模式、應(yīng)用國(guó)際化教學(xué)體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍國(guó)際化程度、建立國(guó)際化的管理服務(wù)機(jī)構(gòu)幾方面。

關(guān)鍵詞：高校;國(guó)際化;人才培養(yǎng)

引言

國(guó)際化人才是指具備國(guó)際化意識(shí)和理念，同時(shí)擁有國(guó)際一流知識(shí)能力的高層次人才。在目前全球一體化趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)的背景下，高校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而更好滿(mǎn)足當(dāng)前國(guó)際化背景下對(duì)人才的要求，使人才培養(yǎng)工作更具成效性。

一、新時(shí)期高校國(guó)際化人才培養(yǎng)的意義

（一）充分適應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢(shì)

新時(shí)期背景下隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，這一背景下教育機(jī)構(gòu)之間的國(guó)際合作交流也更為頻繁。目前，教育的國(guó)際化水平逐漸成為了衡量高校辦學(xué)能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。2015年出臺(tái)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》為高校國(guó)際化人才提出了更進(jìn)一步的要求。2017年10月，“一帶一路”年度大數(shù)據(jù)分析報(bào)告當(dāng)中也指出，人才是目前推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)亟需解決的問(wèn)題[1]。因此在上述背景下，高校也必須積極借鑒先進(jìn)的國(guó)際化教育理念與教育模式，充分重視國(guó)際化人才的培養(yǎng)工作，才能更好適應(yīng)當(dāng)前高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）提升高校辦學(xué)層次

通過(guò)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)工作，能夠在與其他國(guó)家高校的交流與合作過(guò)程中，對(duì)自身辦學(xué)模式與辦學(xué)水平進(jìn)行不斷完善，有利于辦學(xué)層次的提升。對(duì)于提高學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有積極意義，有利于高校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展。

二、新時(shí)期高校國(guó)際化人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)路徑

（一）積極運(yùn)用合作辦學(xué)模式

新時(shí)期高校國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要在高校的教學(xué)、科研以及管理服務(wù)等多方面借鑒國(guó)際化理念與模式。其中合作辦學(xué)模式是國(guó)際化人才培養(yǎng)的一種有效途徑，因此高?？梢约訌?qiáng)對(duì)合作辦學(xué)模式的應(yīng)用。目前，我國(guó)高校在與國(guó)外高校合作辦學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)資源的借鑒，探索出“3+2、2+2”等合作辦學(xué)模式。在合作辦學(xué)模式下，積極開(kāi)展國(guó)際交流實(shí)踐、聯(lián)合培養(yǎng)、暑期研修等具體實(shí)踐方法，以及在國(guó)外開(kāi)設(shè)校區(qū)。通過(guò)應(yīng)用合作辦學(xué)模式，促進(jìn)了高校發(fā)展理念上的互動(dòng)與融合。

（二）采用國(guó)際化教學(xué)體系

高校教學(xué)體系具體包括課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)與培養(yǎng)模式以及評(píng)價(jià)體系等方面。在新時(shí)期高校國(guó)際化人才培養(yǎng)當(dāng)中，也需要建立相應(yīng)的國(guó)際化教學(xué)體系。在具體教學(xué)工作中，可以從以下幾方面加強(qiáng)國(guó)際化教學(xué)體系的建設(shè)。

1.課程內(nèi)容設(shè)置

課程內(nèi)容的設(shè)置是人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要載體。國(guó)際化的課程內(nèi)容設(shè)置具體表現(xiàn)為通過(guò)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，幫助學(xué)生開(kāi)拓國(guó)際視野。其中，高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)以下三種類(lèi)型的課程，推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，高校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程。雙語(yǔ)課程是指運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)的課程，在雙語(yǔ)課程教學(xué)中，可以適當(dāng)增加國(guó)外原版教材的使用，對(duì)于提升學(xué)生的外語(yǔ)水平、養(yǎng)成國(guó)際化思維方式具有積極作用。與此同時(shí)還可以開(kāi)設(shè)國(guó)際化課程，國(guó)際化課程的主要特征為課程內(nèi)容具有明顯的國(guó)際化特點(diǎn)，有利于學(xué)生全面了解目前國(guó)際通用性較強(qiáng)的知識(shí)，比如關(guān)于國(guó)際關(guān)系、國(guó)際政治和金融等內(nèi)容的課程。此外，高校還可以更多地開(kāi)設(shè)有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的國(guó)際化課程，將實(shí)踐課程與國(guó)際化教學(xué)相結(jié)合，邀請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行講座。比如某些高校所開(kāi)設(shè)的“國(guó)際小學(xué)期”等。

2.教學(xué)與培養(yǎng)模式

在應(yīng)用國(guó)際化教學(xué)與培養(yǎng)模式過(guò)程中，高校具體可以采用與其他國(guó)外知名大學(xué)制定聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議、與國(guó)外高校共同建立辦學(xué)機(jī)構(gòu)、以及安排本校優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入國(guó)外機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)方法。對(duì)國(guó)際教育資源進(jìn)行充分利用。具體來(lái)說(shuō)，高校可以構(gòu)建有效的國(guó)際化學(xué)生交流模式，促進(jìn)學(xué)生國(guó)際化思維的養(yǎng)成。其中可以采用以下方式。第一是開(kāi)展海外游學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)行時(shí)長(zhǎng)在1周到1個(gè)月之間的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成對(duì)國(guó)外教學(xué)內(nèi)容的直觀印象。第二是采用學(xué)生國(guó)際交換方式，時(shí)間一般在3個(gè)月到1年之間，相比于第一種方式，能夠讓學(xué)生對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活方式形成更加充分的了解。第三是安排學(xué)生進(jìn)行出國(guó)留學(xué)，從更加系統(tǒng)的層面培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化思維。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系

國(guó)際化教學(xué)體系當(dāng)中，采用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠有效檢驗(yàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的成效。具體可以借鑒以下三種教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

第一種方法是引進(jìn)國(guó)外專(zhuān)家評(píng)價(jià)。在某一教學(xué)階段結(jié)束后，高校在對(duì)教學(xué)成果做出評(píng)估的同時(shí)，可以邀請(qǐng)國(guó)外的專(zhuān)家與學(xué)者參加教學(xué)評(píng)價(jià)工作。第二種方法是對(duì)學(xué)生信息反饋制度進(jìn)行完善。具體可以在校園網(wǎng)上增加學(xué)生信息反饋欄目，將學(xué)生各項(xiàng)信息向?qū)W校教學(xué)部門(mén)反饋，對(duì)教學(xué)效果做出有效評(píng)價(jià)。第三種方法是對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查了解與分析工作，評(píng)價(jià)教學(xué)工作取得的成效。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍國(guó)際化程度

高校教師在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著重要作用，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平，能夠顯著提高人才培養(yǎng)工作的國(guó)際化程度。在具體措施上包括以下兩方面：一方面是要積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教育人才以及具有國(guó)外教育經(jīng)歷的人員。目前許多高校在選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)方面，都比較重視教師的國(guó)外教育經(jīng)歷，具有國(guó)際化教育背景的教師更有利于進(jìn)行國(guó)際化人才的培養(yǎng)。另一方面需要更多地安排校內(nèi)教師進(jìn)行出國(guó)訪問(wèn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的知識(shí)與技術(shù)，從而提升教師隊(duì)伍的國(guó)際化水平。

（四）建立國(guó)際化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)

新時(shí)期高校國(guó)際化人才培養(yǎng)工作中，還需要健全和完善國(guó)際化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的國(guó)際合作辦公室。該機(jī)構(gòu)的主要工作內(nèi)容包括高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵、動(dòng)因及策略的分析工作;高校國(guó)際化教學(xué)、科研、管理服務(wù)等環(huán)節(jié)的研究工作;外籍師生與本地師生的服務(wù)工作等[2]。能夠?yàn)楦咝?guó)際化人才培養(yǎng)工作提供有效的理論指導(dǎo)，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

三、結(jié)論

在目前全球化趨勢(shì)加強(qiáng)的背景下，培養(yǎng)國(guó)際化人才是高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。高校也應(yīng)不斷加強(qiáng)國(guó)際化人才的培養(yǎng)工作。需要結(jié)合本校實(shí)際情況，應(yīng)用合作辦學(xué)的方法，加強(qiáng)教學(xué)體系與師資隊(duì)伍的國(guó)際化程度，還應(yīng)建立國(guó)際化的管理服務(wù)機(jī)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯潔.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高校國(guó)際化人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：31-33.

[2]袁紅，梅琳.高校國(guó)際化人才培養(yǎng)途徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2017（11）：69-72.