亮麗出彩一見傾心

李陽海

【導語】

作文的題目非常關鍵，正所謂：“明眸善睞第一瞥”“文題善，佳作成一半”“花香蜂自來，題好一半文”。除了全命題作文，半命題作文、話題作文、材料作文都需要考生自己命題。一個亮麗的標題，不僅能提升作文的品位，而且可以為文章加分，制造亮麗出彩的效果，讓人一見傾心。為考場作文擬標題，一般有以下幾種方法：

1.引用、化用古典詩文、格言等巧擬題。詩文、格言、成語、俗語等語言凝練、言簡意賅，擬題時可以對其進行適當?shù)幕没蛞?。注意要與主題完美契合，這樣的引用、化用既顯示了深度，又富有詩意，具有古色古香的特點。

如2018年河南省中考一考生的作文題目《帶秋風律己，攜春風處世》，不僅在形式上別具一格，而且“秋風”“春風”是中國古典詩文里的典型意象，使文題更富詩意?！扒镲L”會讓人感到嚴肅而冷靜，暗扣“嚴于律己”的主題；“春風”一詞會給人春風拂面、溫暖如春的感覺，暗扣“寬以待人”的主題。采用對句的形式擬題，富有節(jié)奏感、韻律感，而且可以引發(fā)讀者的想象，給人留下深刻印象。2018年湖北省武漢市一考生以《德不孤，必有鄰》為題。如果以“課外閱讀”和“讀書”為話題，可用與此相關的詩文、格言擬題。如《腹有詩書氣自華》《為有源頭活水來》《“破萬卷”與“如有神”》《書讀百遍與其義自見》，等等。

2.倚仗修辭巧擬題。修辭手法的運用往往能使文題形象生動、搖曳多姿、含義雋永，增強文題的生動性和感染力，給人耳目一新之感。以常用的修辭手法——比喻、擬人、對比、反問和對偶為例：

用比喻擬題可以讓題目變得更加具體形象，提高題目的文學色彩。如《我渴望老師的“陽光”》，用陽光來比喻暖人的關愛，生動且含蓄。2019年河北省中考一考生以《我，是不一樣的煙火》為題，運用比喻的修辭手法將“我”喻為“煙火”，暗含“我”的個性豐富多彩的意思，“不一樣”再次突出了“我”的獨特性。整個標題體現(xiàn)出濃濃的文化色彩。又如：《為了心中的那片油彩》（山東省濟寧市一考生）、《我是一個稻草人》（山東省淄博市一考生）、《心中一片月》（山東省菏澤市一考生）。

用擬人的手法會將題目變得更加靈動。比如《小樹又快活了》，用擬人的修辭手法讓小樹具有人的情感，頓生活潑之氣，使標題更具感染力。用設問能引起人們的注意，起到強調的效果，加強讀者的印象。如《錯？對！》，此題目用一問一答的方式，以簡馭繁，引起讀者的閱讀興趣。

對比或是將兩種不同的人物、事物放在一起進行對照，以突出各自的不同特征；或是將同一人物、事物在不同的時間、地點等條件下進行對照，以突出其不同。如題目《躺著讀書，站著做人》，通過“躺著”與“站著”之間的鮮明對比直接道出文章的主旨，點明主題的同時又令人回味，引發(fā)讀者的思考。

考生在擬作文題目時，可以多采用對偶的形式。如2017年濰坊市一考生在中考作文中所擬的題目《淺夏清歡，折桂踏青》，這個題目在形式上別具一格，富有詩意。“淺”“清”兩個形容詞，清麗而輕盈；“桂”“清”兩個詞讀后好像能聞到一股撲面而來的香氣。題目八個字，四個一組，對仗工整，顯示出一定的文采，引起讀者的想象。相似的例子還有：《你若盛開，蝴蝶自來》（山東省日照市一考生）、《秋千搖擺，老屋寂寂》（山東省淄博市一考生）、《你若盛開，蝴蝶自來》（山東省日照市一考生）。

3.設置懸念巧擬題。設置懸念指的是作者在擬題時可以故意設置疑端，使讀者急切期待“后事如何”的手法。巧妙地設置懸念，可以有效增強文章的感染力和吸引力。

例如，2018年山西省一考生的作文題目為《那天，如果我沒有回去》，這一題目成功引起了讀者的疑問，讀者在閱讀文章前不禁要問：“我”不回去會發(fā)生什么事？“我”會受到什么樣的懲罰？這個題目成功地制造出懸念，讓讀者想要閱讀文章，找到問題的答案。

2017年河北省一考生以《人家的孩子》為題，這個題目先聲奪人。首先，“人家的孩子”給人以無限的想象與思考：誰家的孩子？別人家的孩子怎么了？“人家的孩子”有什么故事呢？題目新穎而富有懸念性，引起讀者的閱讀興趣。

在文題中設置懸念還可以從以下幾個方面進行：

（1）可以以怪生懸。如：《我發(fā)現(xiàn)家中的賊》《風吹那頁讀那頁》《我和爸爸換童年》《慶幸沒當俘虜》《富有的乞丐》《美麗的謊言》《100分，我恨你》。

（2）可以以險出懸。如：《撞車之后》《血染的路》。

（3）可以用疑問制造懸念?？忌部梢砸院唵蔚囊蓡柧錇轭}，如2019年河北省廊坊市一考生以《我是誰？》為題，作者運用疑問的形式成功勾起了評卷老師閱讀作文的興趣，讓人想要了解文章內容。再如：《雪化了以后是什么？》《是酸？是甜？》《垃圾里丟了什么？》《麻雀你為啥不會飛？》《明天我們有水喝嗎？》。

4.運用矛盾巧擬題。生活中充滿著矛盾與對立的關系，用矛盾擬題可以深化作品的立意，使作品表達出更為深刻的思想感情。作者可以在文題中強調矛盾，從而引起讀者對作品中的矛盾沖突或人物命運的關注。

例如，2019年湖南省長沙市一考生的作文題目是《溺愛，真美》，這個包含矛盾的題目極大地提升了讀者的閱讀興趣。溺愛明明是對孩子的過度寵愛，是一種錯誤的教育方式。讀完此題目不由得讓人想閱讀作文主體，想了解溺愛的美從何而來。但這種文題要求考生在作文中言之有理，言之有物，且一定不能離題，否則只會適得其反。再如，2019年河北省邢臺市一考生寫的《熟悉的陌生人》，這個標題看似矛盾，卻非常吸引讀者，令其有讀下去的欲望。

近幾年有不少考生在中考作文中用矛盾擬題：2018年四川省綿陽市一考生以《好物未必占有》為題；2018年浙江省寧波市一考生以《有人約束是一種幸?！窞轭}；2017年江蘇省南京市一考生以《無情歲月有詩味》為題；福建省一考生以《每個站點都有風景》為題；山東省濰坊市一考生以《守得云開，自然月明》為題。類似的題目還有：《失敗也是快樂的》《咸與甜》《含淚的微笑》《放棄與收獲》《無情的情人》《富饒的貧困》《我家的“小大人”》《誠實的謊言》《哭泣也是一種享受》《感謝你——我的“敵人”》等。