探究小學(xué)授課過程的結(jié)癥，打造高效課堂

盧純良

摘要：目前而言，新課改在倒逼整個教育體系進(jìn)行革新。作為一線教育人員，老師教學(xué)的時候最能感受到這種壓力。新課改要求素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是新時代對學(xué)生的要求，但更是對老師的要求。目前小學(xué)語文課堂上，存在著一些問題，需要我們正視和解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課;高效課堂

在過去幾十年里，國內(nèi)教育水平正在階梯式走高。國家?guī)资臧l(fā)展，躋身于第二大世界經(jīng)濟體。國內(nèi)涌現(xiàn)出來的尖端人才，都和國內(nèi)的教育強度是密不可分的。我們在短時間內(nèi)獲取了巨大的成功，但同時新時代的新要求下，我們要面臨的問題要解決。國內(nèi)的人才需求方向正在調(diào)整改變，其中對于高素質(zhì)人才呼聲越來越高。我們也要跟隨時代步伐，改變自身問題。綜合教學(xué)中的問題，以及同事間的討論，基于小范圍探討打造高效課堂，我有以下幾點想法。

一、分清主次，重點突擊

解決主次情況的時候，我們從以下兩點來進(jìn)行。

（一）分清楚課堂上的主次

在過去的教學(xué)過程中，我們習(xí)慣了閱讀教學(xué)的方式教學(xué)，以提問的方式來突擊學(xué)生對重點知識的掌握程度。對于整個授課過程，老師始終掌握著主動權(quán)。學(xué)生的自主能動性并沒有得到開發(fā)，沒能挖掘出學(xué)生的潛力。這個問題，是現(xiàn)存的重要問題之一。學(xué)生是課堂上的主體，應(yīng)該分清主次關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的能動性，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生率先預(yù)習(xí)總結(jié)課業(yè)的重點，最為重點突擊對象。

（二）分清內(nèi)容的主次情況

為了學(xué)生的考試成績，我們常常不厭其煩地檢查學(xué)生的作業(yè)。不斷地抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很多時候?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況全都建立在自律性高低這個點上。這導(dǎo)致很多學(xué)生指導(dǎo)問題的解答辦法，也知道怎么獲取好的分?jǐn)?shù)。但是只知其然不知其所以然，解決這樣子的問題需要我們認(rèn)真對待學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式。將課堂的主動權(quán)，教給學(xué)生。課堂上，將主要內(nèi)容和重點內(nèi)容作出總結(jié)，讓學(xué)生充分解答問題。同時，讓每個參與到課程當(dāng)中的學(xué)生，學(xué)習(xí)到更多的知識點。同時，爭取讓學(xué)生在課堂上闡述課題的主旨和中心思想，完善學(xué)生對課業(yè)的認(rèn)知。全方位，完整地解決學(xué)生心中的疑問。將不重要的部分，簡單易懂的部分，留給學(xué)生自學(xué)的空間，可以抽查指導(dǎo)。

二、課下任務(wù)，素質(zhì)教育

課堂上的教學(xué)，是知識的傳輸。課堂下的教學(xué)，是知識的運用。我們依舊分兩點來解決課下的拓展問題，學(xué)生應(yīng)該從以下兩點來解決學(xué)習(xí)上的東西，老師應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)備課。

（一）重點知識的解答

在課外運用或者熟練重點知識，這是在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育提高時候的重要手段。讓學(xué)生的自學(xué)能力得以發(fā)揮，在運用知識的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從而，讓學(xué)生真正對知識爛熟于胸，真正做到解決問題。同時，讓學(xué)生真正認(rèn)識到。知識的運用才是學(xué)習(xí)的根本原因，理解學(xué)習(xí)知識的要點，發(fā)揮出應(yīng)有的價值。從學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對知識運用的理念。爭當(dāng)做對社會有貢獻(xiàn)的人，樹立正確的知識觀念。

（二）知識的積累和應(yīng)用

重點知識需要學(xué)生率先摸索，一般的知識，不僅僅是短時間內(nèi)集中訓(xùn)練和練習(xí)就能夠達(dá)成的。所以需要長期積累，這是個水滴石穿，繩鋸木斷的工作，需要老師親自監(jiān)督。這個課業(yè)的中心思想，和原來的課后作業(yè)一樣，都是為了讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)和練習(xí)。真正做到對知識的運用純熟。老師應(yīng)該著重應(yīng)對這種教學(xué)當(dāng)中的難點部分，真正解決這種難題上的東西。長期堅持有效的檢查，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

三、拓展知識，開拓眼界

學(xué)生在求知欲旺盛的階段，對于知識的渴求是很強烈的。這個時候，對于那些基礎(chǔ)良好且學(xué)習(xí)欲望很強的學(xué)生，課本知識可能無法滿足。這個時候，應(yīng)該給學(xué)生開放渠道。鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。國內(nèi)的名著繁多，老師可以給出書單，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時多做讀后感的練習(xí)。真正完善學(xué)生自身的知識體系，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。真正完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時提高學(xué)生素質(zhì)。

老師的學(xué)科素養(yǎng)，直接影響到學(xué)生。在課外閱讀上面，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。提升學(xué)生素質(zhì)的同時，幫助學(xué)生開拓眼界。針對學(xué)生的情況，做出課外對的甄選工作。學(xué)生明辨是非的能力相對較差，挑選課外讀物的甄別能力更差。所以為了保證學(xué)生在課外讀物上汲取知識，不會去讀無用的課外讀物，同樣需要老師的課外監(jiān)督指導(dǎo)。完善教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)體系。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的道路，更加寬闊平穩(wěn)。經(jīng)典的文學(xué)名著，當(dāng)做學(xué)生的課外讀物，同時可以提升教學(xué)質(zhì)量。

四、加強互動，了解詳情

學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生跟隨老師的實踐是最長的。所以教學(xué)過程當(dāng)中，老師的教導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。平時學(xué)生和老師之間應(yīng)該有更加緊密的互動，完善教學(xué)過程當(dāng)中所缺失掉的互動部分。課上、課下，學(xué)生和老師之間都應(yīng)該保持相應(yīng)的互動，老師可以了解學(xué)生的像是情況，進(jìn)一步了解以后的授課方向。

學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，對于老師而言是最大的問題。真正做到對每個學(xué)生的情況都了解詳細(xì)是個很大的工程，但是只要耐心下來，多跟學(xué)生互動接觸，也就可以跟學(xué)生之間養(yǎng)成良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會跟老師傾訴，學(xué)會跟老師問問題。只有這樣，才能夠好地完成老師的授課內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們會發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)階段老師面臨的壓力很大，但這是大家必須要面臨的挑戰(zhàn)。新形勢下，社會需要全面型人才，從小給學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能真正為社會輸出人才。在過去幾十年里，教育行業(yè)已經(jīng)推動了國內(nèi)的總體發(fā)展，接下來的任務(wù)是更殘酷的人才更新?lián)Q代，這是每個老師身上肩負(fù)著的使命。

小學(xué)階段的學(xué)生，應(yīng)該給出足夠的耐性。在這個時期，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為都會為以后帶來影響。任重而道遠(yuǎn)，但我們無所畏懼，勇于挑戰(zhàn)，相信會給教育事業(yè)帶來更好的發(fā)展。

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