初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)探討

黎喜勝

摘要：語感，是指比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。在初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)是極其重要的，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解水平強(qiáng)弱與否與學(xué)生語感的優(yōu)劣有著直接關(guān)系。因而，初中教師應(yīng)在語文閱讀教學(xué)中重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);語感培養(yǎng)

語感是對(duì)語言和文字具有分析、理解、體會(huì)和吸收的高度濃縮的過程。良好的語感，在閱讀時(shí)可快速、準(zhǔn)確、敏銳的抓住文字所表達(dá)的真實(shí)意思，不僅能感知語意，領(lǐng)會(huì)意境，還能捕捉到文字的言外之意。因此，在初中閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感有助于學(xué)生理解能力、感知能力、文章鑒賞能力的提高。以下分析初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性，探討閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的策略。

1.初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性

1.1有利于促進(jìn)母語學(xué)習(xí)

漢語是我們的母語，在我們的學(xué)習(xí)和人際交往中漢語使用率頻繁，良好的語感可幫助我們更好的組織語言，發(fā)表自己的見解和看法。倘若僅憑語法和語義來進(jìn)行人際交往，會(huì)顯得語言蒼白刻板，缺乏感染力。因此語感的培養(yǎng)對(duì)于我們學(xué)習(xí)漢語非常重要，有利于促進(jìn)母語學(xué)習(xí)。

1.2語感是語文知識(shí)和語文能力的綜合

語文知識(shí)是語文教學(xué)的內(nèi)容，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)如閱讀、寫作等都離不開語感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感是選擇語文教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感的培養(yǎng)有利于其語文能力的提高[1]。學(xué)生僅僅掌握了語文知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要提高其語感的品位。因此，語感的培養(yǎng)占據(jù)著初中語文教學(xué)的重要地位。

1.3有助于學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀

語感培養(yǎng)不僅僅是幫助學(xué)生加深對(duì)字詞句含義的理解，更為重要的是幫助學(xué)生深刻的體會(huì)作者文中所表達(dá)的思想感情，走近作者所處的時(shí)代，與作者“對(duì)話”，洗滌靈魂、凈化心靈、陶冶情操。語感產(chǎn)生于語境之中，而學(xué)生對(duì)語言的感知是建立在語境之中的，在語境中理解語言和文字所蘊(yùn)含的思想情感，有助于學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2.探討初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的策略

2.1強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)

學(xué)生語感的培養(yǎng)，離不開大量的閱讀。因此教師應(yīng)有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，通過大量閱讀來領(lǐng)會(huì)文中意境，感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。這就有賴教師采取相應(yīng)的措施來強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，只有學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的意識(shí)，才能主動(dòng)自覺的去閱讀，投入到書的海洋中去，從而通過閱讀的不斷積累提高語言感知能力[2]。例如，在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，介紹其中的精華部分，吸引學(xué)生的閱讀欲望，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，積極主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀。教師向?qū)W生推薦的書籍應(yīng)挑選適合學(xué)生年齡段和認(rèn)知范圍的書籍，一些過于專業(yè)和深?yuàn)W的書籍超出了學(xué)生的理解能力容易打擊學(xué)生閱讀的積極性，通過長期不斷的課外閱讀讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，甚至終身閱讀的好習(xí)慣，對(duì)于其語文知識(shí)水平和閱讀效果的提升、語感的培養(yǎng)具有很大幫助。

2.2重視閱讀積累，學(xué)會(huì)揣摩比較

學(xué)生語感的培養(yǎng)需要閱讀的積累，通過大量的閱讀積累，在閱讀的過程中通過反復(fù)的朗讀、揣摩比較達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感的目的。語文基礎(chǔ)知識(shí)包括字詞句、即文字字形、功能;詞匯的構(gòu)成和語句的組合，這些基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生語感的前提。學(xué)生語感的培養(yǎng)僅僅依靠語文教材和工具書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要閱讀大量的課外書籍來積累語言素材。學(xué)生課外閱讀時(shí)對(duì)于文中一些獨(dú)到的語言和作者獨(dú)特的文字表達(dá)技巧應(yīng)深入分析、充分挖掘、積極學(xué)習(xí)和借鑒。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的閱讀文章，從字里行間體會(huì)作者的言外之意，對(duì)文中關(guān)鍵部分重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)仔細(xì)的揣摩，讓學(xué)生產(chǎn)生咬文嚼字的意識(shí)，深入透徹的理解作者文中選擇這些這些詞句的用意[3]。

2.3通過對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練來培養(yǎng)語感

學(xué)生語言表達(dá)能力是培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)，因此要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語感培養(yǎng)，應(yīng)在語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的方式可采用有感情的大聲朗讀的方式，朗讀可以單人朗讀、男女聲朗讀、集體朗讀、跟讀、分角色朗讀等多種方式進(jìn)行，讓學(xué)生從不同的朗讀方式中獲得不同的體驗(yàn)。朗讀不僅限于閱讀內(nèi)容的朗讀，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀的感悟進(jìn)行大膽表達(dá)，尤其要針對(duì)那些性格內(nèi)向，平時(shí)不敢主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，讓這部分學(xué)生參與到課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)中來。通過這樣的方式讓學(xué)生樹立自信心，提高膽量和語言表達(dá)能力。例如，教師可以選擇一篇人物角色較多的文章，讓學(xué)生分角色朗讀，角色不同，其語氣、語調(diào)、表情自然也不同，學(xué)生可以從中感受到不一樣的朗讀體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)具有很大幫助。此外，教師還可以舉辦一些豐富多彩的活動(dòng)，如詩朗讀、閱讀比賽、小品表演等，這些活動(dòng)都與閱讀相關(guān)，學(xué)生在如火如荼的比賽活動(dòng)中語言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力都得到了鍛煉，語感也隨之得以提升。

2.4通過寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語感

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)中常用的方式，通過寫作訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容中優(yōu)美字詞句、寫作方式、修辭手法的掌握和應(yīng)用，在長期不間斷的寫作訓(xùn)練中不僅能提高學(xué)生的寫作能力，還能循序漸近的提高其語感水平。寫作訓(xùn)練可由教師給出寫作的范圍，是寫人物、寫景物、還是隨筆、讀書心得等，也可布置固定的題目，讓學(xué)生圍繞題目來寫，以此來檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感及其對(duì)語言的組織、編輯、應(yīng)用等能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)，學(xué)生不單單是理解語言文字的含義，還要掌握領(lǐng)會(huì)語言文字的方法。語感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生語文綜合能力的提高至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生具備了良好的語感，在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，一接觸語言文字，就會(huì)產(chǎn)生正確的全方位的豐富的直感，而不是僅領(lǐng)略其內(nèi)涵的一鱗半爪，甚至曲解其意。只有學(xué)生真正擁有了語言感知能力，才能深入透徹的理解文章內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樹宏.淺談初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（06）：115.

[2]賈俊杰.試析初中語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語感培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（32）：114.

[3]石之雄.初中語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有效結(jié)合[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：214.