淺談民族幼兒園人文素養(yǎng)工作的研究

梁樂

摘要：根據(jù)黨的十九大精神和人文素養(yǎng)家園共育共治的工作的要求，為了加快人文教育在民族幼兒園發(fā)展深化，不斷強化人文功能、優(yōu)勢與特色，充分發(fā)揮人文教育在推進幼兒園核心文化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);幼兒園;措施

一、發(fā)展規(guī)劃的必要性

時代所需：人文教育，是民族的、國家的、未來的，它關(guān)乎整個民族的精神塑造，關(guān)乎一個國家的價值導(dǎo)向，關(guān)乎面向未來的使命擔(dān)當(dāng)。人文教育通過知識傳授、環(huán)境熏陶、理論創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化，充分發(fā)掘和利用人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀思想文化，內(nèi)化為人的人文精神、人文情懷、人文思想和人文品格，幫助人們更好地認識自我、認識社會、認識世界，更好地開創(chuàng)未來，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要支撐，也是全人類謀求幸福希望之所寄。當(dāng)前，我國進入建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的新時代，黨和社會更加關(guān)注生命與生存安全、關(guān)注心理成長與生活質(zhì)量提高，這是一個呼喚人文興起以迸發(fā)生命活力與光芒的新時代，人文幼教已經(jīng)成為新時代探索大中小幼德育一體化的起始階段。開展人文家教工作，是提高人文幼教工作質(zhì)量、對幼兒進行全面人文素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容，是完成新時代幼兒教育任務(wù)的重要渠道。

現(xiàn)實所求：教育的本源是人的教育，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。人文教育的實質(zhì)是人性教育，核心是涵養(yǎng)人文精神，旨在促進人性境界的提升、理想人格的塑造以及個人與社會價值的實現(xiàn)。人生的幼兒時段初心未染、善言易入、先入為主，是厚植人文認知、人文功能、人文思想、人文精神、人文情懷，賦予生命價值與意義，實現(xiàn)人文滋養(yǎng)人生，以獲得幸福生活與快樂成長的最佳奠基期。但是現(xiàn)實生活中，在這段最佳奠基期卻出現(xiàn)了：小學(xué)化傾向、空心化傾向、西化傾向、隔裂化傾向、失衡化傾向等突出問題。這些問題對幼兒鑄就良好品性、健康成長都起到了負面作用甚至還會阻礙幼兒個體的終身發(fā)展。要想從根本上解決這些問題，就要靠我們?nèi)宋牡淖甜B(yǎng)，懷著為每一個孩子立德根、帶動每個家庭都參與的教育目標(biāo)和人文情懷，繼續(xù)深入開展課程，不負眾望，砥礪前行，為幼兒的健康成長、幸福人生奠基。

二、我園開展人文素養(yǎng)工作的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方面

我園大多教師為年輕、新入崗教師，教學(xué)能力相對薄弱，活動控制水平較低。對人文素養(yǎng)課程及人文素養(yǎng)概念梳理不夠清晰，沒有深刻理解和領(lǐng)會有關(guān)人文素養(yǎng)課程的實質(zhì)和作用，只是停留在浮潛化、粗略化的層面上。所以，在具體課程實施過程中，沒有全面、發(fā)展、系統(tǒng)的有效地實施課程，對課程反饋、反思、總結(jié)、深化方面欠缺，同時，由于初次接觸人文素養(yǎng)教學(xué)工作，有時會出現(xiàn)胡子眉毛一把抓的問題，沒有捋清重點問題和重點方面，導(dǎo)致幼兒園在人文素養(yǎng)教研上也沒有形成有效的計劃和策略，這些教學(xué)方面的問題都阻礙了人文素養(yǎng)工作在我園持續(xù)性發(fā)展。

（二）組織方面

嚴密的組織實施是實踐成功的根本保障。為了扎實開展好人文素養(yǎng)家園共育共治項目，我園實施一把手工程，園長、副園長、教研主任親臨班級聽課，教研指導(dǎo)，并對數(shù)據(jù)分析，經(jīng)驗梳理，資料建檔等各環(huán)節(jié)密切關(guān)注和親自指導(dǎo)，既明確分工又要溝通合作，扎實實讓人文素養(yǎng)工作實踐落地。

（三）家園共育方面

家庭是人文素養(yǎng)培育的主陣地！溫馨和諧的家庭環(huán)境，健康向上的家庭風(fēng)氣，是孩子人文素養(yǎng)培育的基石和沃土。但是有些家長對人文素養(yǎng)的認識方面存在著偏差，比如說，只看到孩子的具體行為，沒有意識和挖掘到到幼兒行為背后的意識和內(nèi)涵;在教養(yǎng)過程中缺乏對孩子人文思想、人文精神、人文情懷的理念引導(dǎo)，沒有讓孩子感受到生命價值與意義;在評價幼兒行為時，家長評價過于單一、簡單，沒有起到促進升華的作用。這些問題不利于為幼兒打好人文素養(yǎng)培育的地基，家園攜手完成人文素養(yǎng)培育的任務(wù)完成。

三、三年推進步驟

1. 2020年為“教學(xué)建設(shè)年”。以提升教師人文素養(yǎng)教學(xué)水平和專業(yè)能力為主線，以開展高水平、高質(zhì)量教學(xué)、教研活動為載體，加強教師隊伍、人文素養(yǎng)研究能力、學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)，從內(nèi)涵發(fā)展上提高教師在人文素養(yǎng)的科研水平和服務(wù)能力。

2. 2021年為“組織建設(shè)年”。以強化組織建設(shè)為主線，以壯大教師力量為根本，加強幼兒園人文素養(yǎng)組織建設(shè)、制度建設(shè)，完善家園共治網(wǎng)絡(luò)，加大與黨支部、社區(qū)聯(lián)系，創(chuàng)建緊密型、長期性、專業(yè)性幼兒園人文素養(yǎng)組織，為提升人文素養(yǎng)工作及對家長、社會的服務(wù)能力奠定組織基礎(chǔ)。

3. 2022年為“成果建設(shè)年”。通過對教師、家長的培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)，促進教師和家長專業(yè)化成長，鼓勵教師、家長撰寫人文素養(yǎng)著作論文類、人文教育實踐類成果等，以公開出版、網(wǎng)上發(fā)表、報刊宣傳等多種形式，系統(tǒng)展示民族幼兒園人文教育專取得的優(yōu)秀成果，推出一批優(yōu)秀人文教育理論與實踐成果，樹立一批先進典型，加速科研成果轉(zhuǎn)化，增強人文教育的實效性。

四、保障措施

（一）加強思想建設(shè)，引領(lǐng)民族幼兒園人文素養(yǎng)教育與時俱進、長遠發(fā)展

堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把黨的理論、路線、方針、政策貫徹到人文素養(yǎng)的各項工作中，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)工作，引領(lǐng)發(fā)展，確立理念，明確民族幼兒園人文素養(yǎng)工作發(fā)展目標(biāo)，凝聚教師、家長、社會逐步建立民族幼兒園在人文素養(yǎng)工作上具有自身特色的組織文化，為人文素養(yǎng)工作的長遠發(fā)展打牢思想基礎(chǔ)。

（二）加強教師、家長隊伍建設(shè)，壯大人文教育工作的規(guī)模和科研力

以人文素養(yǎng)課程為載體，建立幼兒園人文教育研究組，積極與縣教育局及幫扶園的聯(lián)系溝通，關(guān)注全國人文教育專業(yè)委員會動態(tài)，逐步形成覆蓋全園、全縣、全國的人文體系網(wǎng)絡(luò)。通過調(diào)研論證，制定人文素養(yǎng)建設(shè)工作方案。建立機制匯聚整合各方資源，聘請著名專家，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鍛煉人才，逐步形成專、兼職人文教育教師家長委員會。多渠道、多途徑加強大人文素養(yǎng)教師、家長隊伍建設(shè)，增強科研實力。

（三）加大經(jīng)費投入，為人文素養(yǎng)工作做大做強提供保障。

要充分發(fā)揮經(jīng)費作用，為教師、幼兒配置安全系數(shù)強、質(zhì)量水平高的教具，充分利用好經(jīng)費，保證關(guān)于人文素養(yǎng)的各項工作有效進行，以高質(zhì)量的服務(wù)，贏得家長的信任，促進幼兒園人文發(fā)展，保障幼兒園生源穩(wěn)定從而使幼兒園獲得更多的發(fā)展資金，為人文素養(yǎng)工作做大做強提供有力的經(jīng)費保障。