新時(shí)期高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉春珍

摘要：隨著全球化進(jìn)程的加快，中西方的文化交流也愈加密切，中國(guó)文化也已經(jīng)開(kāi)始走向的世界。在高校中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是我國(guó)語(yǔ)言人才和文學(xué)人才培養(yǎng)的重要科目，其人才培養(yǎng)的效果會(huì)給我國(guó)文化繼承和發(fā)展造成嚴(yán)重的影響，隨著科技的發(fā)展，高校漢語(yǔ)言文學(xué)想要更好的發(fā)展，便必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);新時(shí)期;問(wèn)題;對(duì)策

受到新課改和素質(zhì)教育的影響，高校進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，也必須跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要，將理論和實(shí)際結(jié)合在一起，進(jìn)行多元智能課程體系的構(gòu)建，幫助我國(guó)高校做好漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。筆者在文章中對(duì)當(dāng)前高校漢語(yǔ)言教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了解決策略，希望能夠提高高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)科設(shè)置沒(méi)有將學(xué)生個(gè)性突出出來(lái)

教師在進(jìn)行漢語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，設(shè)立學(xué)科的目的是為了體現(xiàn)一致性，對(duì)于高校學(xué)生個(gè)性發(fā)展不夠重視。這種情況在一定程度上和新課改要求相悖[1]。新時(shí)期，教師需要認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展重要性，采取措施引導(dǎo)學(xué)生，幫助其提高自學(xué)創(chuàng)新能力。

（二）構(gòu)建課程架構(gòu)的時(shí)候過(guò)于單一

通過(guò)分析和研究我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)科目設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，為主的是主要科目，架構(gòu)也較為簡(jiǎn)單，無(wú)論是教師還是學(xué)生都不夠重視活動(dòng)類的課程。這也直接導(dǎo)致了教師教學(xué)的時(shí)候，僅僅重視知識(shí)的傳授而對(duì)學(xué)生技巧和技能的提高不夠重視，無(wú)法幫助學(xué)生形成正確觀念。此外，教師教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方法不夠靈活，過(guò)度的重視知識(shí)灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到激發(fā)，影響了教學(xué)質(zhì)量提高。

（三）學(xué)科內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有和學(xué)生生活結(jié)合

在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，教師往往比較重視課本上知識(shí)點(diǎn)的傳授，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科目?jī)?nèi)容和學(xué)生生活之間的關(guān)系。教師教學(xué)的時(shí)候也往往不夠重視學(xué)科內(nèi)容的來(lái)源是生活，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)科的目的也是為了讓其更好的服務(wù)生活。若是學(xué)科內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候，沒(méi)有和生活結(jié)合在一起，那么學(xué)生很容易覺(jué)得自己生活和課本上的知識(shí)沒(méi)有聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)發(fā)也會(huì)受到影響。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一

我國(guó)高校評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，往往比較重視學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用方面。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，也往往比較重視學(xué)生共性，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性差異發(fā)展的重要性。在選擇評(píng)價(jià)形式的時(shí)候，往往是通過(guò)考試來(lái)對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不夠重視學(xué)生取得的進(jìn)步[2]。評(píng)價(jià)的主體往往是教師，學(xué)生沒(méi)有參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。這也直接說(shuō)明了當(dāng)前我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，形式單一，沒(méi)有全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，這也會(huì)影響漢語(yǔ)言文學(xué)更好的發(fā)展。

二、新時(shí)期高校做好漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的策略分析

（一）進(jìn)行多元化課程架構(gòu)的構(gòu)建

以往的教學(xué)方式課程架構(gòu)比較單一和傳統(tǒng)，很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的實(shí)際需要，這便要求必須進(jìn)行多元化課程架構(gòu)的構(gòu)建，確保構(gòu)建的課程架構(gòu)和教師專業(yè)素質(zhì)相符。教師需要從以往的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成為研究者，這也提高了對(duì)于教師的要求。此外，教師還必須重視學(xué)科架構(gòu)調(diào)整，確保學(xué)科架構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)一致，這樣能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二）將學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合在一起

隨著新課改的進(jìn)行，無(wú)論是編寫(xiě)學(xué)科教材還是教學(xué)方式選擇，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)都必須和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合在一起[4]。只有這樣，教師才能夠?qū)W(xué)生漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，教材才能夠更加順利的進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)。

（三）重視教師技能的提高

隨著全球化的發(fā)展，以往的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的需要，社會(huì)各界對(duì)教師的要求也在不斷提高，這便要求教師在課余時(shí)間必須豐富自己的文化知識(shí)，進(jìn)行社會(huì)應(yīng)用型課程的開(kāi)設(shè)，絕對(duì)不能夠僅僅講解相關(guān)的理論知識(shí)。若是有條件，高校還可以聘請(qǐng)校外的著名文史學(xué)家來(lái)校內(nèi)開(kāi)展講座，進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能幫助學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。

（四）重視校企合作

隨著全球化的發(fā)展，高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)也不能閉門(mén)造車，應(yīng)該合理利用社會(huì)資源。高校可以和校外機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議，進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。對(duì)于那些對(duì)學(xué)術(shù)比較有興趣的組織，高校也應(yīng)該合理利用，給學(xué)生更多討論學(xué)術(shù)的空間，只有這樣漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)才能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，才能夠符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

（五）進(jìn)行多元化學(xué)科評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建

在對(duì)學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)而言，進(jìn)行學(xué)科評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須考慮到學(xué)生自身發(fā)展的需要，這也和新課改的發(fā)展目標(biāo)相符。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，無(wú)論是評(píng)價(jià)的方式、內(nèi)容還是主體，都必須考慮到學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，只有這樣學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣才能夠提高，學(xué)生對(duì)自己的要求也會(huì)有一定的提高，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才能真正提高。

三、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)能夠給我國(guó)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，能夠發(fā)揚(yáng)我國(guó)的漢語(yǔ)文學(xué)知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)很多漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才已經(jīng)被引入到其他國(guó)家中去，進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的講解，推動(dòng)了漢語(yǔ)國(guó)際化的進(jìn)程，外國(guó)人學(xué)習(xí)我國(guó)的語(yǔ)言文字，對(duì)于我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提高有著重要作用，只有學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，才能夠更好的感受漢語(yǔ)言文學(xué)的價(jià)值。筆者主要分析了當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并找到了一些問(wèn)題解決策略，希望能夠提高我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)言文化更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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