回歸兒童生命的自主創(chuàng)造

李力加

2020新年之際，“江蘇萬名兒童創(chuàng)意美術(shù)雙年展”在南京藝術(shù)學(xué)院盛大開幕，主題：世界是紙做的。這是一個在視覺呈現(xiàn)上令所有觀展來賓都感到震撼的兒童美術(shù)作品展覽，也是一個讓觀摩者意想不到的展覽，為何幼兒園的孩子們可以創(chuàng)造出這樣的奇跡。

第一，所有兒童的內(nèi)心深處都潛藏著人類固有的對未知世界自主探尋的渴求和能量。當不同的紙材進入孩子視野的時候，造物的意識、探尋未知的思緒，會在內(nèi)心燃起創(chuàng)想的火花。真正好的美術(shù)活動，是基于兒童對生命本體感悟的自發(fā)、獨立、創(chuàng)想、創(chuàng)意的身心體驗和實踐。以南京師范大學(xué)王麗副教授為理論指導(dǎo)，張笑為主策劃，陳學(xué)群、余暉、齊斌、單磊、夏涓老師參與策劃的“世界是紙做的——萬名兒童創(chuàng)意美術(shù)雙年展”，為孩子們的自發(fā)、自主、自由、自然的生命律動、個人創(chuàng)想，為孩子們實現(xiàn)未來夢想生活的小小創(chuàng)意表達帶來了無限可能。每個孩子的精神世界和眼光都是獨特的，每一個孩子都能夠把觀看后引出的思緒、疑問、探究欲等，轉(zhuǎn)變成某種想法和實現(xiàn)自己想法的實踐。當他們面對多種紙材時，當他們面對某個造物的初始構(gòu)想時，教師所提供的釋放個體潛能的活動平臺，呵護、鼓勵、恰當?shù)囊I(lǐng)，給了孩子們把自己想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維的機會。這是本展覽所體現(xiàn)的育人之重大現(xiàn)實意義和未來意義。

第二，本次展覽的成功舉辦和社會反響說明，在AI等人工智能覆蓋社會生活方方面面的時代，唯有孩子們（人）用雙手所釋放出的生命原發(fā)力、原創(chuàng)性和系列元手藝（元認知）感知體驗活動，才是人們掙脫科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展帶來的同一性的束縛，實現(xiàn)創(chuàng)造未來和實現(xiàn)夢想的生命動力。孩子們用自己雙手塑造出的自主創(chuàng)新、原發(fā)造物、合作表現(xiàn)等活動，體現(xiàn)了每個孩子可貴的思想與精神世界，孩子的每一雙小手是打破科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的同一性的生命力量。人類未來的創(chuàng)造與發(fā)展，必須依靠兒童面對生活世界所生發(fā)的思想與創(chuàng)意；必須依靠兒童生命個體獨特感受下所呈現(xiàn)的唯一性、原創(chuàng)性?？茖W(xué)技術(shù)越發(fā)展、越先進、越智能化，人則越需要回歸生命體本原。AI與大數(shù)據(jù)不可能解決個人生命發(fā)展的獨特問題，回歸雙手的手工表達，回歸手作，是破解科技發(fā)展帶來的同一性，走向生命獨立創(chuàng)造的唯一可能。因而，展覽深遠的意義全國領(lǐng)先。其中的原因來自張笑老師為首的策展小組的創(chuàng)意，來自南京師范大學(xué)美育研究中心的學(xué)術(shù)支撐，來自以邊霞教授為首的南師大藝術(shù)教育團隊。

第三，必須弘揚與彰顯“以兒童為本”的教育思想。以兒童為主體，是站在孩子的視角看問題、做事情，是喚起孩子的靈性、知覺、感悟、生發(fā)無限可能，令每個孩子生命個體多元發(fā)展。成人要持續(xù)思考，如何在學(xué)前藝術(shù)教育領(lǐng)域活動中真正尊重兒童，還是請孩子們進入教師事先準備好的某個“甕”中？以兒童為本的美術(shù)教育，需要做好知行合一，需要真正將孩子放在自己的心中，需要傾聽每一位孩子的心聲，需要蹲下身子，和孩子們一樣的高度，共同創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)共同發(fā)展。全國40所幼兒園的孩子們與幼兒教師，給全國學(xué)前藝術(shù)教育領(lǐng)域帶來的震撼效應(yīng)說明，孩子們的表現(xiàn)是由原發(fā)的視覺造物——到自由創(chuàng)造——再到創(chuàng)造性思維這樣一個逐步內(nèi)化、升華的過程。孩子們的創(chuàng)造讓我們感受到美術(shù)的力量，是改變世界、改變生活、改變?nèi)祟愇磥淼牧α俊?/p>

展后思考：

1. 展覽所蘊含的哲學(xué)思考、美學(xué)意蘊，無疑能提升社會大眾審美能力，提高孩子們審美素養(yǎng)，這對推進社會美育工程有著重要意義。因此，推動此展覽廣泛的視覺文化傳播，是策劃者、主辦者、美術(shù)教育工作者共同需要做的社會美育工作。

2. 40所幼兒園孩子們原始作品展現(xiàn)在這樣一個宏大展覽中時，如何發(fā)現(xiàn)孩子們的原發(fā)性表現(xiàn)與現(xiàn)代展覽的展出形式整合在一起所帶來的視覺沖擊，從中發(fā)現(xiàn)兒童的原發(fā)性在展覽中的視覺效果是如何震撼觀者心靈感受的。這需要幼兒教師自我反思和修習(xí)。

3. 深度思考“一切為了孩子”的教育思想怎樣更好落實。在當下及未來的教學(xué)中，如何為孩子的潛能釋放搭建更寬廣的平臺？如何引領(lǐng)孩子的自發(fā)創(chuàng)造，而不是去完成教師的某些想法？如何持續(xù)為孩子們鋪墊創(chuàng)造性思維不斷生發(fā)的基礎(chǔ)，讓孩子們靈性的思想火花逐漸成為創(chuàng)造夢想、創(chuàng)造未來生活的自身力量？

（作者系浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師）