大學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索
——以衡水學(xué)院環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)為例

孫世衛(wèi) 盧艷敏 牛玉璐

（衡水學(xué)院生命科學(xué)系 河北 衡水 053000）

大學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索
——以衡水學(xué)院環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)為例

孫世衛(wèi) 盧艷敏 牛玉璐

（衡水學(xué)院生命科學(xué)系 河北 衡水 053000）

本文以衡水學(xué)院環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)為例，從制定培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽、強(qiáng)化畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行分析，探索適合應(yīng)用型本科院校提高應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。

應(yīng)用與創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式；環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，環(huán)境與資源問題集中顯現(xiàn)，傳統(tǒng)的污染末端治理方法的局限性日益顯露，因此綜合運(yùn)用生態(tài)學(xué)和環(huán)境學(xué)原理解決環(huán)境問題勢(shì)在必行。環(huán)境生態(tài)工程是典型的因社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際需要而發(fā)展起來的新的交叉學(xué)科，有別于傳統(tǒng)的生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)等專業(yè)，該專業(yè)集合了環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)等高新學(xué)科，旨在培養(yǎng)能夠利用生態(tài)學(xué)的原理與技術(shù)解決生態(tài)環(huán)境問題的專業(yè)技術(shù)人才。

衡水學(xué)院屬于應(yīng)用型本科院校，學(xué)校整體功能正處于從基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變到應(yīng)用教育的關(guān)鍵階段，因此學(xué)科建設(shè)要緊緊圍繞服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才而展開。衡水學(xué)院環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)于2013年增設(shè)并于當(dāng)年開始招生，經(jīng)過近四年的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，對(duì)如何提高學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式進(jìn)行了一系列的探索。

1 制定提高應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案

在制定人才培養(yǎng)方案過程中，學(xué)校組織專業(yè)課教師考察河北科技大學(xué)、河南師范大學(xué)、邯鄲學(xué)院、淮北師范大學(xué)等高校的相關(guān)專業(yè)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外基地運(yùn)行管理機(jī)制；到衡水市環(huán)保局、衡水市氣象局、衡水市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、衡水市污水處理廠、河北衡水湖濕地保護(hù)區(qū)等相關(guān)單位進(jìn)行調(diào)研，了解環(huán)境生態(tài)工程行業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力的需求狀況；聽取河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北大學(xué)等部分專家，對(duì)本專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的意見。在本專業(yè)和其他相關(guān)老師多次論證的基礎(chǔ)上，制定“圍繞通用技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出社會(huì)需求與教學(xué)一體化”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際工作能力并具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

結(jié)合本院環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建了通識(shí)教育平臺(tái)(包括公共必修和選修)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)(專業(yè)必修課程模塊、專業(yè)任選課程模塊和專業(yè)方向課程限選模塊)和獨(dú)立性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)(包括實(shí)踐教學(xué)周、實(shí)踐學(xué)期和第二課堂)構(gòu)成的高素質(zhì)應(yīng)用人才的理論課程體系。結(jié)合地方特色，設(shè)置生態(tài)工程方向和環(huán)境工程方向兩個(gè)專業(yè)方向，學(xué)生可根據(jù)自身的具體情況和興趣愛好，在第五學(xué)期選擇一個(gè)方向?qū)W習(xí)，有助于發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2 加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè) 提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

長(zhǎng)期以來，衡水學(xué)院非常重視教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)青年教師實(shí)習(xí)導(dǎo)師制，從本專業(yè)選擇副高以上、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師實(shí)行一對(duì)一指導(dǎo)，從大綱的撰寫、教案和課件的制作以及試卷的批改等進(jìn)行規(guī)范化指導(dǎo)，并實(shí)行監(jiān)督機(jī)制，使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)崗位的工作。為加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，選派年輕教師到河北科技大學(xué)短期進(jìn)修生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)相關(guān)課程，選派專業(yè)教師到河北師范大學(xué)參加全國(guó)生態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，開拓眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念；到河北京安生物質(zhì)能源科技有限公司、景縣津龍現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、衡水市污水處理廠、河北衡水養(yǎng)元保健飲品有限公司、衡水市環(huán)境監(jiān)測(cè)站等相關(guān)單位參觀，提高自身的實(shí)踐水平。充分發(fā)揮本專業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)與地方有關(guān)部門聯(lián)系。如開展衡水湖自然保護(hù)區(qū)生態(tài)保護(hù)與環(huán)境監(jiān)測(cè)、為相關(guān)企業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工業(yè)三廢處理工藝、與高新農(nóng)業(yè)示范區(qū)的合作等。只有教師自身具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握本專業(yè)最前沿的知識(shí)，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如，提高學(xué)生的應(yīng)用與實(shí)踐能力。

改革教師教學(xué)工作考核以教學(xué)工作量為主的考核制度，建立科學(xué)的教師教學(xué)工作績(jī)效考核制度，激發(fā)教師參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理等工作的積極性，重視教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)研究中，鼓勵(lì)教師以團(tuán)隊(duì)的方式，開展各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，如集體備課，既可以吸取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又可以避免學(xué)科交叉出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的現(xiàn)象。各專業(yè)課程在教學(xué)中突出針對(duì)性和實(shí)用性，突出實(shí)踐教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)增加圖片、案例、小動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為提高學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3 多渠道夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽

在學(xué)生入學(xué)之初，召開見面會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，見面會(huì)主要是學(xué)科帶頭人、專業(yè)教師和大一新生參加，介紹專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程及就業(yè)方向等，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有初步了解；經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主要是專業(yè)教師、大二、三優(yōu)秀學(xué)生和大一新生，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)有助于對(duì)大一新生在了解本專業(yè)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上尋找適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。實(shí)行低年級(jí)導(dǎo)師制，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的學(xué)生，可根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一指導(dǎo)；同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，不斷提高科研水平。聘請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心、河北科技大學(xué)和河北省氣象局等專家進(jìn)行專題講座和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解本學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)。在低年級(jí)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，如大學(xué)生科技創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和模擬應(yīng)聘大賽等比賽，比賽任務(wù)由學(xué)生完成，教師從申報(bào)、調(diào)研、資料準(zhǔn)備到參加比賽進(jìn)行全過程指導(dǎo)。通過這些比賽，既有利于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高科研能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4 強(qiáng)化畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))環(huán)節(jié) 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

衡水學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作高度重視，畢業(yè)論文全部為實(shí)踐類，主要分為實(shí)驗(yàn)、生態(tài)規(guī)劃、環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告和設(shè)計(jì)，畢業(yè)題目經(jīng)專家組和專業(yè)教師反復(fù)討論，確保論文題目的科學(xué)性與可行性。為保證學(xué)生選到適合自己的論文題目，論文題目個(gè)數(shù)超過學(xué)生人數(shù)的三分之一，論文題目選擇時(shí)間為論文學(xué)期的上一學(xué)期末。學(xué)生選擇導(dǎo)師后，還可就畢業(yè)論文的題目和具體環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，需要修改的可提出申請(qǐng)報(bào)教研室批準(zhǔn)。從文獻(xiàn)查閱、設(shè)計(jì)實(shí)施步驟及具體措施到畢業(yè)論文撰寫、答辯，全部由學(xué)生獨(dú)立完成，教師全程進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)可以是面授、打電話、QQ等，形式靈活多樣。導(dǎo)師主要是加以引導(dǎo)，第一時(shí)間解決出現(xiàn)的問題。為確保畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行，院里組里根據(jù)日程安排了檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，確保畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行。學(xué)生的畢業(yè)論文要經(jīng)過二次查重，分別為答辯前的論文初稿和答辯后的論文終稿，論文查重未通過的學(xué)生，不允許答辯，確保了畢業(yè)論文的原創(chuàng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的科學(xué)精神。經(jīng)過畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)，既提高了學(xué)生的科研能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力。

實(shí)習(xí)過程是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，因此選擇合適的實(shí)習(xí)基地顯得尤為重要。經(jīng)過多方努力，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，形成了較為完善的實(shí)習(xí)基地群。如河北京安生物質(zhì)能源科技有限公司、景縣津龍現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、衡水市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、衡水市污水處理廠、衡水湖濕地自然保護(hù)區(qū)等，均可安排學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生真正接觸實(shí)踐過程，提高自身的實(shí)踐與應(yīng)用能力，為適應(yīng)以后的實(shí)際工作和讀研奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自2013年環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)招生以來，衡水學(xué)院對(duì)本專業(yè)提高大學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式不斷進(jìn)行探索，從查找問題、分析問題到解決問題，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)2017年第一批畢業(yè)生的就業(yè)情況，將繼續(xù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，培養(yǎng)一批基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型環(huán)境生態(tài)工程人才。

課題項(xiàng)目：衡水學(xué)院教育教學(xué)改革課題，課題編號(hào)：jg2014050.

[1]徐良，周震峰，李鵬，等.高等院校環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與探索 [J].山東化工，2015，44(21)：121～122，125.

[2]王悅.地方高校環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展—以衡水學(xué)院為例 [J].黑龍江科技信息，2017 (02)：46.

[3]張曉娟，陳文強(qiáng)，霍科科，等.生物工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究 [J].高師理科學(xué)刊，2015，35(01)：103～106.

[4]居占杰，劉洛彤.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題研究—基于G大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生調(diào)查的分析 [J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2016，15(02)：71～75.

[5]徐愛東，劉順湖，尹春光，等.地方本科院校生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索—以濟(jì)寧學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)為例 [J].濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(32)：61～64.