基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案設(shè)計(jì)探略

李秀

一、教學(xué)案例背景分析

本節(jié)課以探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為契機(jī)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生們通過討論的方式提出問題，提出假設(shè)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，然后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后通過驗(yàn)證來得出結(jié)論穿能夠很好的落實(shí)本節(jié)課教學(xué)的目的，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生能夠重視探究科學(xué)問題與小組合作之間的關(guān)系。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力啊，而且讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，都能夠提高自身的實(shí)踐能力，逐步培養(yǎng)了學(xué)生用事實(shí)說話的能力。為了更好地發(fā)揮學(xué)生自主探究和自主實(shí)踐的能力，本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過參考書上的內(nèi)容，通過對(duì)話或者圖解的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生們小組探究為方向，老師旁敲側(cè)引，營造良好的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生們能夠在輕松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中開展相關(guān)問題的探究。

本節(jié)課主要由問題談話引出，種子是如何發(fā)芽的？發(fā)芽又是需要什么樣的條件呢？學(xué)生們異口同聲的說出土壤水分，溫度，陽光等條件。讓學(xué)生們通過研究對(duì)象涉及一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)行種子發(fā)芽必要條件的對(duì)比，水分空氣適宜的溫度，這些條件哪一個(gè)是種子發(fā)芽所必要的條件呢？讓同學(xué)們通過分組的方式，每個(gè)小組都分得同等數(shù)量的種子，讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中必須要進(jìn)行及時(shí)的觀察并記錄。

二、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

老師：同學(xué)們大家都知道，任何植物的一生都是從一顆種子開始的，那么同學(xué)們思考一下種子發(fā)芽是需要哪些條件呢？

（二）新課教學(xué)環(huán)節(jié)

老師：同學(xué)們大家下面可以討論一下綠豆種子發(fā)芽會(huì)需要哪些條件呢？

學(xué)生們通過小組討論的方式討論著種子發(fā)芽需要哪些條件，討論完畢以后，學(xué)生們會(huì)得出種子發(fā)芽會(huì)需要土壤水分，空氣等這些條件。

老師：那么大家通過動(dòng)腦思考，依據(jù)自己過往的經(jīng)驗(yàn)，大家可以充分的猜測(cè)一下綠豆發(fā)芽哪些是必要條件呢？

學(xué)生：綠豆發(fā)芽必要的條件有水分空氣和適宜的溫度。

老師：為了讓同學(xué)們探究種子發(fā)芽所需要的條件，我們可以通過。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，來進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，那么我們首先來選擇一條研究條件會(huì)選擇什么呢？

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行了小組充分的討論以后，有的小組會(huì)選擇水分，有的小組會(huì)選擇溫度，還有的小組會(huì)選擇空氣。

老師引導(dǎo)同學(xué)們選擇水分作為研究的對(duì)象，讓學(xué)生們按小組討論的方式討論出實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，確定具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案，并根據(jù)方案確定具體的步驟。

（三）實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

提出問題：綠豆種子發(fā)芽過程水分是必須條件嗎？

推測(cè)：綠豆種子發(fā)芽必須要依靠水分。

不同小組的共同條件：適宜的溫度充足的空氣和三粒大小都相同的綠豆種子。

兩個(gè)組不同的條件：水分的不同。

（四）實(shí)驗(yàn)方法

將同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)分成兩個(gè)小組一組的種子有充足的水分保持濕潤狀態(tài)，這組為實(shí)驗(yàn)組;另外一個(gè)小組沒有充足的水分保持干燥，這一組為對(duì)照組。這兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。

在實(shí)驗(yàn)開始的過程中，讓同學(xué)們先用放大鏡觀察這三點(diǎn)種子，觀測(cè)它們的大小并記錄下來，用適當(dāng)?shù)脑~匯加以描述。緊接著讓同學(xué)們定期觀察種子的變化，并及時(shí)的進(jìn)行記錄，最終得出最后的結(jié)果。根據(jù)結(jié)果而得出自己的結(jié)論，證明自己的推測(cè)。

（五）種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)延伸

種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

需要提出問題：綠豆種子發(fā)芽必須要有陽光嗎？

提出自己的推測(cè)：綠豆種子發(fā)芽必須要有陽光。

兩個(gè)小組的不同條件：實(shí)驗(yàn)組有陽光，對(duì)照組沒有陽光。

兩個(gè)小組的共同條件：綠豆、水、溫度和空氣。

實(shí)驗(yàn)過程與方法：取兩個(gè)一次性的杯子，下面放上紙巾，各自放入三顆大小差不多的綠豆，交上同樣多的水分，定期的觀察并且記錄，按時(shí)澆水給予充足的水分和氧氣。

三、教學(xué)反思

當(dāng)前探究式的教學(xué)提出問題的提出是學(xué)生思考的關(guān)鍵，可以通過實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生針對(duì)于自己提出的問題進(jìn)行驗(yàn)證。這些問題需要由學(xué)生經(jīng)過思考以后自己提出，這樣比老師提出的問題要好的多。因此在上課的過程中，老師需要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見與見解，作為一名老師需要營造積極向上的氛圍，讓學(xué)生可以在和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行自主的探索與思考，同時(shí)老師也應(yīng)該給學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生明確自己的觀點(diǎn)，積極地投身于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中。

在探究式教學(xué)的過程中，需要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此需要重視小組合作學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮小組的力量，讓全體的同學(xué)都能夠參與到實(shí)驗(yàn)過程中，讓每一個(gè)孩子都能夠在探究實(shí)踐中不斷地增強(qiáng)自身的參與感，同時(shí)也能夠勇敢的表達(dá)自己的意見，逐步地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生能夠真正的投入到科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)科的熱愛和對(duì)于探究實(shí)踐活動(dòng)的熱情，不斷的提高學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)。

在新興探究學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生能夠充分的尊重自身的合作精神，不僅要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，合作式探究的基礎(chǔ)，在合作的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生們相互討論，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷聽取他人的意見與想法，提高自身的實(shí)踐能力，探究能力以及邏輯和思維能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，合作意識(shí)不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究科學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。