新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新思路重點探尋

石玉梅

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，對教育事業(yè)的需求也不斷增多。閱讀是語文中的重要內(nèi)容，在語文教學(xué)中，通過提高閱讀能力，可以提升學(xué)生的語文成績，這也有利于提高其他學(xué)科的成績。根據(jù)新課標(biāo)語文閱讀的要求，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的語感，獨立的閱讀能力，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，開闊他們的思維。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

不可否認(rèn)，大部分的語文教師在閱讀教學(xué)這一板塊上存在許多問題。教師明明在閱讀花了很多心思，效果卻不明顯。小學(xué)生的閱讀理解水平有限，在閱讀時遇到題目總會吃啞巴虧。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)生的思維還不夠開闊，自律性不強(qiáng)，在閱讀的時候?qū)Ｗ⒘Σ粔?，而且理解能力有限，理解的比較少，并不能很好的理解書中內(nèi)容和思想。家長和教師因為小學(xué)生的閱讀問題，沒少折騰，卻收效甚微。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要積極尋找合適的辦法培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀行為。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有重要意義。首先，閱讀能夠使人進(jìn)步，高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，小學(xué)生在閱讀中收獲的不僅僅是知識，還有一種書香氣的熏陶。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，小學(xué)生在閱讀過程中可以收獲來自作者積極的價值觀，對小學(xué)生價值觀和人生觀的建立具有重要意義。德育教育需要長期進(jìn)行，老師在對學(xué)生進(jìn)行德育時，花費了不少心思，而學(xué)生在閱讀中潛移默化的受到作者思想影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，減輕了教師的教學(xué)壓力。

其次，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在一定程度上幫助學(xué)生積累語言。想要學(xué)好語文，需要大量的積累，古人云”不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?。而語文閱讀有利于學(xué)生積累知識和素材，通過大量的閱讀，詞匯增多了，學(xué)生的寫作水平得到了質(zhì)的飛躍。同時，閱讀速度也增快了，為今后高年級語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從目前來看，由于家庭生活水平的提高，很多小學(xué)生都有自己的手機(jī)，一部分小學(xué)生沉迷于游戲。通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，把學(xué)生從有游戲中拉出來，用閱讀來轉(zhuǎn)移注意力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是把教師作為教學(xué)的主體，根據(jù)新課程教學(xué)要求，要把學(xué)生作為教學(xué)的主體。教師在教學(xué)過程中要堅持“以人為本”，堅持學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生。教師在教學(xué)中，容易全方位式的代入，把知識直接授予學(xué)生，沒有考慮這種方式是否能讓學(xué)生接受。教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式在教學(xué)過程中是很重要的。教師要制定合適的教學(xué)方式，根據(jù)自己學(xué)生的情況做相應(yīng)的調(diào)整。在課堂上，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，通過提問的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，從而提高教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不刻意追求形式的多樣化

從小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)生的理解能力有限，導(dǎo)致閱讀能力不高。小學(xué)生對那些帶有圖畫的書籍感興趣，這就是為什么小學(xué)生都喜歡漫畫書。因為有生動的圖畫，吸引了他們的興趣。反觀大部分的閱讀書籍都是純文字多，提不起小學(xué)生的閱讀興趣。在對小學(xué)生閱讀進(jìn)行教學(xué)時，要從基礎(chǔ)做起，在教學(xué)時，多用一些圖文組合，外配一些音效，有條件的可以插播視頻來講解，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時不要刻意追求形式的多樣化，要了解學(xué)生對什么感興趣，瑞士教育家裴斯泰洛齊曾說過：“一名懂得教學(xué)藝術(shù)的教師必然是擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師。因為其他的因素都是不穩(wěn)定的、難以持久的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從根本上克服了這些問題，因而也就間接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理感受和持久狀態(tài)?！卑褜W(xué)生感興趣的事物與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，是教師需要做到的。

3.提高學(xué)生的審美能力

審美能力在語文中是一個重要的能力，審美影響到學(xué)生怎么分析一篇文章，文章中對句子的體驗等，因此，提高學(xué)生的審美能力，有利于提高學(xué)生的閱讀水平。教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，把美與丑對比，讓學(xué)生對美進(jìn)行感受。

讓在朗讀中感受美，老師可以播放一些朗讀的音頻，讓學(xué)生感受并且模仿音頻朗讀。通過朗讀，思考作者的情感，再加上一些斷句等讓學(xué)生體會。

通過實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。可以設(shè)置一些寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生把自己內(nèi)心所想，通過文藝表達(dá)出來。但是小學(xué)生的語言表達(dá)能力有限，并不能靈活運(yùn)用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)作，需要教師進(jìn)行輔導(dǎo)，教師平時多找一些優(yōu)美的文章，讓學(xué)生去閱讀和背誦。

4.借助于多媒體技術(shù)

當(dāng)下多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用在教學(xué)中，更多的老師選擇用ppt給學(xué)生上課。在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，能提高教學(xué)效率，事半功倍。引進(jìn)多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓教學(xué)內(nèi)容以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生理解的同時加深印象。根據(jù)心理學(xué)研究，小學(xué)生比較活潑好動，好奇心強(qiáng)，在課堂上的專注力不夠。通過多媒體技術(shù)，可以刺激小學(xué)生的感覺器官，把聽覺、視覺、觸覺結(jié)合起來，從而把他們的的注意力拉回課堂。教師在教學(xué)中，可以播放相關(guān)的視頻，找一些動畫動作加入其中，還可以找相關(guān)的閱讀音樂，播放給學(xué)生聽，最好是小學(xué)生所喜聞樂見的音頻。比如在教學(xué)《頤和園》時，先用頤和園圖片簡單的介紹，再播放相關(guān)的頤和園視頻，從而幫助學(xué)生理解。

三、結(jié)語

小學(xué)是語文閱讀教學(xué)中的重要階段，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要切實落實學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，遵循小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。教師還要在教學(xué)中不斷的反思自己的教學(xué)方式，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做進(jìn)一步的改動，以適應(yīng)自己學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。不斷的探索，增加閱讀教學(xué)內(nèi)容的趣味性，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀水平。

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