淺議幼兒游戲化教學(xué)中的主題構(gòu)建活動(dòng)

徐承靜　杜莉莉

摘 要：好玩是孩子的天性，幼兒階段的孩子年齡一般都比較小，這個(gè)時(shí)期的兒童一般都喜歡玩游戲。那么新型幼兒教師就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，通過把游戲與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合起來，由被動(dòng)的接受變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過把游戲引入幼兒課堂的方式，在很大程度上可以吸引幼兒的注意力。本文主要從幼兒教育主題構(gòu)建活動(dòng)的概念及現(xiàn)狀入手，其次，分析幼兒教學(xué)中主題構(gòu)建活動(dòng)的過程;最后，總結(jié)幼兒游戲性主題構(gòu)建活動(dòng)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲;主題構(gòu)建;活動(dòng)過程

引言

幼兒游戲主題構(gòu)建活動(dòng)是將幼兒游戲和幼兒園的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合的創(chuàng)造性游戲，教師要尊重幼兒的意見和建議;讓幼兒大膽想象，促使主觀能動(dòng)性得到最大程度的開發(fā)。主題構(gòu)建活動(dòng)的開展不僅生動(dòng)有趣，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力也有非常大的幫助，獲得了廣大幼兒的青睞。通過主題構(gòu)建活動(dòng)的開展，越來越成為幼兒教育的主要方式，并在幼兒教學(xué)中發(fā)揮了重要的意義。

一、幼兒教育主題構(gòu)建活動(dòng)的概念及現(xiàn)狀

圍繞一個(gè)中心議題，確立場(chǎng)地，運(yùn)用豐富多彩的材料零件進(jìn)行再創(chuàng)作是幼兒游戲主題構(gòu)建活動(dòng)的基本內(nèi)涵。通過這種方式，從而模擬實(shí)際生活中一定的場(chǎng)景、模式、實(shí)體等的創(chuàng)造性游戲。通過游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒學(xué)會(huì)分享、謙讓與合作等，旨在讓幼兒在快樂游戲中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。然而，經(jīng)過調(diào)查顯示，通過深入研究幼兒園開展建構(gòu)游戲的現(xiàn)狀，我們可以清楚的看到：形式化非常嚴(yán)重，沒有充分發(fā)揮自主性建構(gòu)游戲的作用;建構(gòu)場(chǎng)地過于狹小;教師指導(dǎo)不當(dāng)，不知如何入手等問題十分嚴(yán)重。

二、幼兒教學(xué)中主題構(gòu)建活動(dòng)的過程

（一）尊重幼兒的意見，參與活動(dòng)的策劃

由于幼兒年齡的特點(diǎn)，對(duì)于問題的思考以及交流難免存在一定的漏洞，面對(duì)這種情況，教師在主題構(gòu)建活動(dòng)中要善于傾聽。尊重學(xué)生的意見，主動(dòng)參與到活動(dòng)的策劃當(dāng)中是幼兒教師的責(zé)任，同時(shí)也是他們的的義務(wù)。只有充分尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師敞開心扉的溝通自己的意見和建議。大膽表達(dá)出來以后，教師才能了解學(xué)生的構(gòu)思和創(chuàng)意，了解幼兒的喜好，才能實(shí)施針對(duì)性的活動(dòng)構(gòu)建，不斷地在收集意見中彌補(bǔ)不足，豐富主題構(gòu)建活動(dòng)。只有這樣，最后才能制定出讓大部分幼兒和教師都比較滿意的方案，同時(shí)在很大程度上也培養(yǎng)了他們對(duì)活動(dòng)的參與意識(shí)。作為教師要在活動(dòng)中觀察幼兒，在看似簡(jiǎn)單卻能夠引發(fā)大多數(shù)幼兒興趣的作品、話題中，幫助幼兒確立建構(gòu)主題，布置主題情境。

（二）調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，大膽想象

讓幼兒能夠自愿參加，開心的玩耍是開展主題活動(dòng)的主要目的。讓幼兒親身感受活動(dòng)的樂趣，喜悅或者挫敗等等，真正轉(zhuǎn)化為他們自身的體驗(yàn)，讓幼兒印象深刻。想象力在主題活動(dòng)中具有至關(guān)重要的作用，我們必須引起充分的重視。尤其是在幼兒階段，教師必須從小培養(yǎng)學(xué)生的想象力。生活以及學(xué)習(xí)中處處需要?jiǎng)?chuàng)造力，而培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵的是在于發(fā)揮想象力。因此，在游戲化主題活動(dòng)構(gòu)建課堂上，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師可以采用一物多用的游戲活動(dòng)，通過讓學(xué)生們根據(jù)事物的外形發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的想法，親手進(jìn)行手工制作美術(shù)品，把自己想要表達(dá)的東西具像化。例如，在組織學(xué)生用橡皮泥制造美術(shù)品的過程當(dāng)中，教師提供給學(xué)生豐富多彩的工具和材料，讓他們根據(jù)自己的想法，創(chuàng)造出來獨(dú)具特色的作品。有的學(xué)生在制作長(zhǎng)頸鹿的時(shí)候，會(huì)提出這樣的疑問：橡皮泥太軟了，用來制作長(zhǎng)頸鹿的話，可能會(huì)支撐不住，那應(yīng)該怎么辦呢？這時(shí)教師就應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用，告訴學(xué)生桌子上還有很多其他的材料，嘗試著用其他什么材料可以替代長(zhǎng)頸鹿的腿。這時(shí)，有很多學(xué)生還會(huì)提出來長(zhǎng)頸鹿身上還有很多的花紋，還需要再給它裝飾一下，這樣就更加像了。最后，幼兒們通過利用想象力，一件手工藝作品就可以完成了。

（三）活動(dòng)后的總結(jié)與分享

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，對(duì)待幼兒們的游戲結(jié)果應(yīng)該給予肯定的態(tài)度。活動(dòng)結(jié)束了但任務(wù)還沒有結(jié)束，一個(gè)完整的主題構(gòu)建活動(dòng)，組織幼兒結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和成果進(jìn)行分享反思是非常重要的一步，結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)、交流是絕不能忽視的。這既是對(duì)活動(dòng)開展的總結(jié)和檢驗(yàn)，通過總結(jié)和交流、可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的不足和過失，以便為今后提升個(gè)人能力做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣做的目的在于更好地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

三、幼兒游戲性主題構(gòu)建活動(dòng)應(yīng)注意的問題

（一）尊重幼兒主體的自主性和愉悅性體驗(yàn)，避免干預(yù)過多之弊

皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！币虼?，教師必須保證幼兒的主動(dòng)性和愉悅性體驗(yàn)。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師有時(shí)候就會(huì)越俎代庖地去幫助他們完成游戲中的任務(wù)，想要活動(dòng)能夠順利地開展，盡快地完成任務(wù)。這種做法會(huì)嚴(yán)重?fù)p害幼兒的自主性、自主意識(shí)，不利于發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。成功的主題活動(dòng)就是旨在讓幼兒的快樂感、興奮性持續(xù)不斷的生產(chǎn)，讓幼兒獲得成長(zhǎng)和游戲的體驗(yàn)，

（二）崇尚游戲的創(chuàng)造性體驗(yàn)，避免追求構(gòu)建成果的真實(shí)感

提高教師參與游戲的重要方法之一就是支持、鼓勵(lì)幼兒，但如果進(jìn)行游戲操縱控制，那么通常就會(huì)難以融入到學(xué)生的游戲主題構(gòu)建活動(dòng)中。建構(gòu)游戲的操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性都非常強(qiáng)，深受幼兒喜愛。除此之外，它不僅僅指具有娛樂的功效，還蘊(yùn)含著有益于幼兒發(fā)展的隱性教育潛能，對(duì)幼兒的終身發(fā)展有著十分積極的意義。因此，幼兒教師在開展主題活動(dòng)的時(shí)候，一定不要過分干預(yù)，著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能，要在無形中潛移默化的將知識(shí)點(diǎn)滲透給學(xué)生，達(dá)到寓教于樂的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，集趣味性、教育性、游戲性為一體的主題活動(dòng)在幼兒教育中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，推動(dòng)了幼兒的全面發(fā)展，幼兒教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。但是，幼兒幼兒游戲化教學(xué)中的主題構(gòu)建活動(dòng)也還存在著很多問題，需要引起人們的充分重視。

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