新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思路

謝廣強

摘 要：在新課改的背景下，體育教師需要在充分尊重學(xué)生主動性、個性的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)思路，一方面需要展開趣味性的體育教學(xué)活動，另一方面需要改進課堂評價方式，這樣可以促使學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生參與積極性，從而有利于展開有效地高中體育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：新課改 高中體育教學(xué) 創(chuàng)新

在素質(zhì)教育中，體育教育和學(xué)科教育都是高中生需要接受和學(xué)習(xí)的教育項目，但是在學(xué)校、家長的影響下，高中生過于追求學(xué)科教育成績，反而忽略體育教育帶給學(xué)生的促進作用，這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，體育教師需要積極地改進教學(xué)方式，可以充分地吸引學(xué)生的注意力，從而有利于帶動學(xué)生的體育運動熱情。

1 高中體育教育現(xiàn)狀

1.1 體育和學(xué)科教育不平衡

在高中體育教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生的心思都偏向于學(xué)科教育，大部分學(xué)生在課間時間內(nèi)沒有其他的時間參與體育運動或鍛煉的機會，常常都是埋頭在教室內(nèi)做卷子、背記書本知識，這就說明體育和學(xué)科教育在高中教育中不平衡。那么，在學(xué)習(xí)壓力較大的高中學(xué)習(xí)生活中，如果不加以體育鍛煉，這就不能很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)，一方面由于長時間的埋頭苦學(xué)會造成高中生內(nèi)心封閉、苦惱、掙扎的問題，導(dǎo)致高中生的心理會出現(xiàn)疲憊不堪、扭曲的問題，而體育鍛煉或運動是很好的心理調(diào)節(jié)劑，學(xué)生通過體育運動可以緩解內(nèi)心的壓力，但是會受到教師、家長的限制，導(dǎo)致內(nèi)心的壓力無從宣泄。另一方面，由于長時間固定地坐在座椅上，以及雙眼持續(xù)近距離地觀看書本，并且大部分學(xué)生具有熬夜復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就很容易造成學(xué)生近視度數(shù)持續(xù)上漲的問題，以及身體素質(zhì)下降的問題，而體育運動可以幫助學(xué)生舒緩長時間坐姿導(dǎo)致的四肢舒展不順暢的問題，以及緩解雙眼疲勞的問題，但是由于學(xué)生沒有注重體育的重要性，導(dǎo)致會選擇性地不會參與體育運動或鍛煉，這就會造成身體素質(zhì)問題，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容不豐富

在高中體育教學(xué)中，高中生對體育課程表現(xiàn)出不感興趣的狀態(tài)，一方面原因在于教師設(shè)置的體育課堂內(nèi)容較為單一，學(xué)生不能在體育課堂內(nèi)充分享受到放松感，促使學(xué)生對體育課程的期待感慢慢降低，導(dǎo)致興趣逐漸降低。另一方面原因在于教師的教學(xué)方式不夠合理，體育教師總是按照“熱身—固定教學(xué)項目—自由活動”的路線教學(xué)，久而久之會讓學(xué)生更為期待自由活動時間，沒有注重固定教學(xué)項目內(nèi)容，這就是去原本的體育教學(xué)意義，僅讓學(xué)生認為體育課堂為自由活動的放松時間，并不是揮灑汗水、放飛青春異彩的時候，這就會降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，同時降低課堂參與興趣。

2 新課改背景下高中體育教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，展開趣味性體育教學(xué)活動

從當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題來看，學(xué)生不感興趣的主要原因在于體育課堂缺乏趣味性，所以教師可以圍繞趣味性展開體育教學(xué)。不過，需要體育教師先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，在體育課堂中既需要充分地向?qū)W生展現(xiàn)體育運動的專業(yè)性，又需要向?qū)W生體現(xiàn)體育運動的趣味性，在這樣的情況下，才能成功地吸引高中生的注意力。那么，從現(xiàn)實教學(xué)效果來看，教師可以從團隊型趣味體育運動著手。因為在高中班級中，學(xué)生們往往會在高壓的學(xué)習(xí)中深感痛苦，整個班級的學(xué)習(xí)氣氛較低，而高中生正值青春期的年紀(jì)，旺盛的荷爾蒙亟須釋放，所以教師可以利用學(xué)生的該方面生理和心理特點，在課堂內(nèi)展開團隊型趣味體育運動，這就會幫助學(xué)生有效地緩解內(nèi)心緊張、煩躁、苦惱的情緒。

比如，體育教師可以在課堂內(nèi)展開“水龍接力”的趣味游戲，首先教師按照男女同學(xué)人數(shù)均勻地分為若干小組，每個小組的起點和終點分別放有一盆水和一個空盆，學(xué)生需要先在起點用手中的紙杯盛滿水，然后奮力向終點跑去，同時將杯中水倒入空盆中，當(dāng)所有小組成員跑完后測量每組小盆中的儲存水量，水量最多者獲勝。那么，當(dāng)學(xué)生參與到這個體育游戲活動中，一方面看似簡單的端水和送水并不簡單，在該過程中需要學(xué)生合理地控制奔跑時身體的劇烈顫抖，在最大限度上保證杯中水不會灑出，以此保證可以用最多的杯中水灌入終點的盆，另一方面由于是小組競賽制，會讓學(xué)生感覺到體育競技的刺激感，這就會激發(fā)學(xué)生的好勝心，有利于充分發(fā)揮學(xué)生體內(nèi)旺盛的荷爾蒙，促使學(xué)生增強對體育課程的喜愛。因此，在這種團隊興趣味活動中，可以讓高中生充分感到體育運動的樂趣，讓學(xué)生可以充分地從學(xué)科教育的高壓中釋放負面情緒，還可以體會團隊協(xié)作的趣味性，從而有利于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

2.2 改進課堂評價方式，鼓勵學(xué)生參與體育運動

在高中生的生活中，無論在學(xué)校，還是在家庭中，學(xué)生總是在不停地忙碌著無邊無際的學(xué)科學(xué)習(xí)，沒有多余的時間和精力投入到體育運動中，這樣對學(xué)生的身心發(fā)展都是不利的。但是，由于高中學(xué)校較為注重學(xué)科教育，對體育教育的態(tài)度遠遠不足以充分?jǐn)U散體育課程在校園中的影響力。不過，體育教師可以從課堂評價考慮，通過合理的課堂評價，一方面可以鼓勵迅速積極地參與體育運動中，讓學(xué)生充分地認識到體育運動的重要性，另一方面可以給予熱愛體育運動的學(xué)生合理的改進建議，這會讓學(xué)生深刻地感受到體育的專業(yè)性，促使學(xué)生探究學(xué)習(xí)體育運動項目，增強學(xué)生對體育課程的喜愛。比如，對于熱愛籃球運動的學(xué)生，教師在觀看其與其他同學(xué)競技后，教師可以在結(jié)束對決回合后，對該名學(xué)生的運球動作、投籃動作等作出建議性的評價，如“小飛同學(xué)投得很準(zhǔn)！非常棒！但是你不善于運球，這很容易讓你陷于被動，老師看你總是習(xí)慣等待傳球，這樣會限制你的得分，所以你還需要加強運球技術(shù)，多練習(xí)行進間、胯下運球，這會讓你的技術(shù)大幅提升！繼續(xù)加油！”，這樣既可以給予學(xué)生中肯的建議，又會讓學(xué)生增強自信心，從而有利于提升體育課堂教學(xué)效果。

3 結(jié)語

綜上所述，體育教師在教學(xué)的過程中，需要注重每個學(xué)生個體的體育學(xué)習(xí)情況，在課堂中展開趣味性的體育教學(xué)活動，以此吸引學(xué)生主動地參與到體育運動中，這樣既符合新課改的教學(xué)要求，又可以實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，從而有利于提升高中體育教學(xué)效果。

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