淺談中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

王鳳嬌

摘 要：隨著教育的不斷改革，課堂教學(xué)的方式也在不斷的隨著時(shí)代的變化而變化，進(jìn)而國(guó)家對(duì)于當(dāng)代教學(xué)要求也是明顯提高。當(dāng)代中等職業(yè)教師隊(duì)伍普遍存在師資分配不合理、教學(xué)要求不達(dá)標(biāo)、教學(xué)方式有些傳統(tǒng)的現(xiàn)象，要想解決這些問(wèn)題，就需合理進(jìn)行分配、科學(xué)教學(xué)，同時(shí)更加重要的是對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，提升教師的師資隊(duì)伍建設(shè)。各種年齡段的學(xué)生，性格不同，進(jìn)而教學(xué)方式也應(yīng)隨著不同，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)因材施教。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，不僅是國(guó)家需要提出相關(guān)要求，同時(shí)學(xué)校更應(yīng)該落實(shí)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 師資隊(duì)伍 建設(shè)

葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！闭n堂教學(xué)不在于知識(shí)全部交給學(xué)生，而在于教師教授的學(xué)生是否能夠聽(tīng)懂，是否吸收，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以一個(gè)優(yōu)良的課堂教育氣氛是非常重要的，這就需要考驗(yàn)教師的資歷。教師在課堂上提問(wèn)問(wèn)題，這可能因?yàn)榻處熃淌诘闹R(shí)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，對(duì)這門(mén)學(xué)科提不起興趣，也可能是學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)方式的不滿(mǎn)，產(chǎn)生抵抗心理;同時(shí)也可能是教師自身能力不足，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)太過(guò)于抵觸?；谏鲜霈F(xiàn)象，歸結(jié)于教師需努力提升自身能力，鉆研教學(xué)方法，因材施教?；诮處煹膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)，學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，以教師的標(biāo)準(zhǔn)去解決問(wèn)題，若教師不符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，那么最終的受害者還是各大學(xué)生。同時(shí)有寫(xiě)學(xué)生由于年齡太小，不能夠很好的自主學(xué)習(xí)，那就更加需要提供良好的師資隊(duì)伍進(jìn)行培育。

1 注重教師能力培養(yǎng)

只有創(chuàng)新，才能夠進(jìn)步，一直停留在原地是一直突破不了的。在創(chuàng)新理念教學(xué)最重要的主題是教師，教師需加強(qiáng)自身能力，創(chuàng)新教學(xué)方式。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)和諧共贏的社會(huì)，它不僅僅表現(xiàn)于成年人的工作中，也表現(xiàn)在教師教學(xué)之間，教師可通過(guò)與教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在與他人競(jìng)爭(zhēng)與合作之中，提升自身能力。這不僅提升教師之間的情感，也提升中等職業(yè)教育教師師資質(zhì)量。

例如，在提升教師能力的過(guò)程中，可分為學(xué)校提供渠道供教師學(xué)習(xí)與教師自身主動(dòng)學(xué)習(xí)兩大板塊。首先，學(xué)校提供渠道學(xué)習(xí)，比如：派遣教師外出調(diào)研，去其他優(yōu)秀學(xué)校，聽(tīng)優(yōu)秀教師授課，提升見(jiàn)識(shí)的廣闊度。其次，教師通過(guò)滋生主動(dòng)學(xué)習(xí)，比如：教師在學(xué)生中找到教學(xué)方式，提升自身。教師可先與學(xué)生適當(dāng)提升情感，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得教師是可以融入學(xué)生里面、覺(jué)得教師理解他們并且可信任，教師需要了解現(xiàn)代初中生感興趣的內(nèi)容、他們的生活圈、他們這個(gè)階段的心理特征。這些都是可以提升教師能力的要求與措施，教師突破舒適圈，提升自身能力。

2 進(jìn)行優(yōu)秀教師選拔，樹(shù)立模范

從古至今，我國(guó)一直都是教育興邦，歷朝歷代的優(yōu)秀模范，供后人學(xué)習(xí)?？鬃幼⒅亟虒W(xué)，是創(chuàng)辦私塾的領(lǐng)頭羊，在他的帶領(lǐng)下，才開(kāi)始有學(xué)生，進(jìn)行教育，傳授禮儀等知識(shí)，他注重因材施教，這也是后來(lái)教師學(xué)習(xí)的典范。不僅僅局限于在先秦時(shí)期，在現(xiàn)代，學(xué)習(xí)、模范，依舊不能少，在中等職業(yè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)中，為提升師資質(zhì)量，只有讓教師不斷的學(xué)習(xí)，明白教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)，讓其學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。學(xué)習(xí)、模仿是進(jìn)步的第一步，只有在模仿中鍛煉，才能明白自身適合什么樣的教學(xué)方式。

例如，學(xué)校在進(jìn)行教研大會(huì)時(shí)，可進(jìn)行此問(wèn)題的探討。不僅是學(xué)生，教師也一樣需要進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。在研討會(huì)上，校方可進(jìn)行優(yōu)秀教師的表彰，并且進(jìn)行其優(yōu)秀原因的說(shuō)明，讓其他的教師可以有一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。比如：×××教師非常優(yōu)秀，他在課堂中運(yùn)用了創(chuàng)新型教學(xué)方式，能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其集中注意力學(xué)習(xí)，并且該教師班上學(xué)生成績(jī)也非常的好。興趣是最好的老師，要構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，必不可少的就是一個(gè)優(yōu)秀完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行表彰大會(huì)之后，校方可讓教師向優(yōu)秀教師探討教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教師通過(guò)此方式來(lái)改進(jìn)自身教學(xué)。新時(shí)代來(lái)臨，在多元化教學(xué)的背景下，學(xué)生接收的東西非常多，教師跟不上學(xué)生的思維那么就很容易造成學(xué)習(xí)效果不理想的情況，教師必須跟進(jìn)時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)輔助教學(xué)。

3 校方加大監(jiān)察力度

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往是需要教師引導(dǎo)、帶動(dòng)一起學(xué)習(xí)的，教師起著一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的作用，同時(shí)也起著一個(gè)監(jiān)督的作用。如今中等職業(yè)教師師資隊(duì)伍壯大，那么教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題同樣也可想而知，現(xiàn)代部分教師，為應(yīng)付教學(xué)，接著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式，放任學(xué)生不管，甚至有的教師整堂課都不在課堂中，針對(duì)此現(xiàn)象，教師也如同學(xué)生一般，需要進(jìn)行監(jiān)督管理，校方需加大檢查力度，定期監(jiān)察教師課堂質(zhì)量，對(duì)其質(zhì)量低的教師進(jìn)行批評(píng)。

例如，在監(jiān)督方案上，校方需指定完整的計(jì)劃，因?yàn)榻處煯吘故浅赡耆?，需要顧及的因素較多。校方需要制定完整的方案，通過(guò)方案與教師教學(xué)的習(xí)慣，通過(guò)監(jiān)督、檢查教師布置的練習(xí)，讓教師感到緊張感，這是一種側(cè)面的引導(dǎo)教師自主完善教學(xué)的方法。校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行突襲檢查，對(duì)抽查到的教師課堂進(jìn)行旁聽(tīng)并進(jìn)行打分，對(duì)于優(yōu)秀教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)，若學(xué)校中等教師教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)普遍的好轉(zhuǎn)，校領(lǐng)導(dǎo)也可適當(dāng)進(jìn)行工資上漲作為鼓勵(lì)方式。

4 總結(jié)

如何在課堂上使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)講是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，一個(gè)良好的師生互動(dòng)可以很好的吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，教師是否能夠很好的掌控好這一節(jié)課，能否有順序的進(jìn)行師生互動(dòng)，就需提升教師能力，投入隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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