淺談中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

王鳳嬌

摘 要：隨著教育的不斷改革，課堂教學(xué)的方式也在不斷的隨著時代的變化而變化，進(jìn)而國家對于當(dāng)代教學(xué)要求也是明顯提高。當(dāng)代中等職業(yè)教師隊伍普遍存在師資分配不合理、教學(xué)要求不達(dá)標(biāo)、教學(xué)方式有些傳統(tǒng)的現(xiàn)象，要想解決這些問題，就需合理進(jìn)行分配、科學(xué)教學(xué)，同時更加重要的是對教師進(jìn)行培養(yǎng)，提升教師的師資隊伍建設(shè)。各種年齡段的學(xué)生，性格不同，進(jìn)而教學(xué)方式也應(yīng)隨著不同，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)會因材施教。在師資隊伍建設(shè)上，不僅是國家需要提出相關(guān)要求，同時學(xué)校更應(yīng)該落實。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 師資隊伍 建設(shè)

葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！闭n堂教學(xué)不在于知識全部交給學(xué)生，而在于教師教授的學(xué)生是否能夠聽懂，是否吸收，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以一個優(yōu)良的課堂教育氣氛是非常重要的，這就需要考驗教師的資歷。教師在課堂上提問問題，這可能因為教師教授的知識學(xué)生沒有聽懂，對這門學(xué)科提不起興趣，也可能是學(xué)生對于教師教學(xué)方式的不滿，產(chǎn)生抵抗心理;同時也可能是教師自身能力不足，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識太過于抵觸?；谏鲜霈F(xiàn)象，歸結(jié)于教師需努力提升自身能力，鉆研教學(xué)方法，因材施教?；诮處煹膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)，學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，以教師的標(biāo)準(zhǔn)去解決問題，若教師不符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，那么最終的受害者還是各大學(xué)生。同時有寫學(xué)生由于年齡太小，不能夠很好的自主學(xué)習(xí)，那就更加需要提供良好的師資隊伍進(jìn)行培育。

1 注重教師能力培養(yǎng)

只有創(chuàng)新，才能夠進(jìn)步，一直停留在原地是一直突破不了的。在創(chuàng)新理念教學(xué)最重要的主題是教師，教師需加強自身能力，創(chuàng)新教學(xué)方式。當(dāng)今的社會是一個和諧共贏的社會，它不僅僅表現(xiàn)于成年人的工作中，也表現(xiàn)在教師教學(xué)之間，教師可通過與教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在與他人競爭與合作之中，提升自身能力。這不僅提升教師之間的情感，也提升中等職業(yè)教育教師師資質(zhì)量。

例如，在提升教師能力的過程中，可分為學(xué)校提供渠道供教師學(xué)習(xí)與教師自身主動學(xué)習(xí)兩大板塊。首先，學(xué)校提供渠道學(xué)習(xí)，比如：派遣教師外出調(diào)研，去其他優(yōu)秀學(xué)校，聽優(yōu)秀教師授課，提升見識的廣闊度。其次，教師通過滋生主動學(xué)習(xí)，比如：教師在學(xué)生中找到教學(xué)方式，提升自身。教師可先與學(xué)生適當(dāng)提升情感，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得教師是可以融入學(xué)生里面、覺得教師理解他們并且可信任，教師需要了解現(xiàn)代初中生感興趣的內(nèi)容、他們的生活圈、他們這個階段的心理特征。這些都是可以提升教師能力的要求與措施，教師突破舒適圈，提升自身能力。

2 進(jìn)行優(yōu)秀教師選拔，樹立模范

從古至今，我國一直都是教育興邦，歷朝歷代的優(yōu)秀模范，供后人學(xué)習(xí)?？鬃幼⒅亟虒W(xué)，是創(chuàng)辦私塾的領(lǐng)頭羊，在他的帶領(lǐng)下，才開始有學(xué)生，進(jìn)行教育，傳授禮儀等知識，他注重因材施教，這也是后來教師學(xué)習(xí)的典范。不僅僅局限于在先秦時期，在現(xiàn)代，學(xué)習(xí)、模范，依舊不能少，在中等職業(yè)教師師資隊伍建設(shè)中，為提升師資質(zhì)量，只有讓教師不斷的學(xué)習(xí)，明白教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)，讓其學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。學(xué)習(xí)、模仿是進(jìn)步的第一步，只有在模仿中鍛煉，才能明白自身適合什么樣的教學(xué)方式。

例如，學(xué)校在進(jìn)行教研大會時，可進(jìn)行此問題的探討。不僅是學(xué)生，教師也一樣需要進(jìn)行鼓勵，增強自信心。在研討會上，校方可進(jìn)行優(yōu)秀教師的表彰，并且進(jìn)行其優(yōu)秀原因的說明，讓其他的教師可以有一個目標(biāo)前進(jìn)。比如：×××教師非常優(yōu)秀，他在課堂中運用了創(chuàng)新型教學(xué)方式，能夠很好的帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其集中注意力學(xué)習(xí)，并且該教師班上學(xué)生成績也非常的好。興趣是最好的老師，要構(gòu)建一個高效的課堂，必不可少的就是一個優(yōu)秀完整的教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)行表彰大會之后，校方可讓教師向優(yōu)秀教師探討教學(xué)設(shè)計，讓教師通過此方式來改進(jìn)自身教學(xué)。新時代來臨，在多元化教學(xué)的背景下，學(xué)生接收的東西非常多，教師跟不上學(xué)生的思維那么就很容易造成學(xué)習(xí)效果不理想的情況，教師必須跟進(jìn)時代創(chuàng)新教學(xué)方式來輔助教學(xué)。

3 校方加大監(jiān)察力度

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，往往是需要教師引導(dǎo)、帶動一起學(xué)習(xí)的，教師起著一個領(lǐng)導(dǎo)的作用，同時也起著一個監(jiān)督的作用。如今中等職業(yè)教師師資隊伍壯大，那么教學(xué)質(zhì)量問題同樣也可想而知，現(xiàn)代部分教師，為應(yīng)付教學(xué)，接著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式，放任學(xué)生不管，甚至有的教師整堂課都不在課堂中，針對此現(xiàn)象，教師也如同學(xué)生一般，需要進(jìn)行監(jiān)督管理，校方需加大檢查力度，定期監(jiān)察教師課堂質(zhì)量，對其質(zhì)量低的教師進(jìn)行批評。

例如，在監(jiān)督方案上，校方需指定完整的計劃，因為教師畢竟是成年人，需要顧及的因素較多。校方需要制定完整的方案，通過方案與教師教學(xué)的習(xí)慣，通過監(jiān)督、檢查教師布置的練習(xí)，讓教師感到緊張感，這是一種側(cè)面的引導(dǎo)教師自主完善教學(xué)的方法。校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行突襲檢查，對抽查到的教師課堂進(jìn)行旁聽并進(jìn)行打分，對于優(yōu)秀教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵。同時，若學(xué)校中等教師教學(xué)質(zhì)量有一個普遍的好轉(zhuǎn)，校領(lǐng)導(dǎo)也可適當(dāng)進(jìn)行工資上漲作為鼓勵方式。

4 總結(jié)

如何在課堂上使學(xué)生全神貫注的聽講是一個非常重要的問題，一個良好的師生互動可以很好的吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，教師是否能夠很好的掌控好這一節(jié)課，能否有順序的進(jìn)行師生互動，就需提升教師能力，投入隊伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蓋禹含，喬麗，王菡.新時代中等職業(yè)學(xué)校師資建設(shè)研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（32）：177.

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