提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的策略探究

錢厚勤

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的要求也越來越嚴(yán)格，要求人才必須具備完備的科學(xué)文化知識(shí)和良好的品德素養(yǎng)。教育要從娃娃抓起，“教育”不僅要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還要培育學(xué)生的道德品行，讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。小學(xué)班主任作為小學(xué)生的領(lǐng)路人，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的德育教育，采取多樣化的教學(xué)手段，發(fā)揮德育工作的實(shí)效性，讓學(xué)生能夠形成完整的正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，進(jìn)而朝著正向的人生軌跡前行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;實(shí)效性策略

在小學(xué)教育階段，除了文化課之外，德育教育是學(xué)校工作的重中之重。德育能夠在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠獲得精神的滋養(yǎng)，甚至德育教育能夠改變學(xué)生的一生，影響學(xué)生的未來。小學(xué)階段的學(xué)生價(jià)值觀還沒有初步形成，無論在學(xué)校中還是在生活中，都會(huì)發(fā)生各種各樣的問題。有些問題涉及行為品質(zhì)，道德素養(yǎng)，如果不以德育進(jìn)行“凈化”，學(xué)生很可能走了下坡路，不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展。所以小學(xué)班主任要秉持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，為學(xué)生的人生把好關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

一、在小學(xué)中實(shí)施德育教育的必要性

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，思想和心態(tài)都不成熟，容易沖動(dòng)，并且沒有形成良好的價(jià)值觀，很容易被外界的不良信息干擾，進(jìn)而造成不良的行為，為自身或身邊的人造成危害。所以在小學(xué)中開展德育教育，能夠讓學(xué)生懂得更多的道理，進(jìn)而能夠明辨是非，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

在德育教育中，家庭教育和學(xué)校教育都十分重要，但是很多學(xué)生相對(duì)于家長(zhǎng)，更容易接受教師的教育，所以在學(xué)校中能夠按照教師的引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)教育屬于學(xué)生正規(guī)而系統(tǒng)地接觸德育教育的初始場(chǎng)所[1]。學(xué)校的教師都受過正規(guī)而專業(yè)的德育培訓(xùn)，進(jìn)而具備豐富的教育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠給予學(xué)生更有針對(duì)性的幫助。

二、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的策略

（一）加強(qiáng)師生溝通，引起心靈的共鳴

在以往的小學(xué)班主任德育教育工作中，教師受制于傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)學(xué)生灌輸了大量的德育知識(shí)和人生哲理，并通過閉卷考試的方式來檢測(cè)學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度。這種方式既是落后的，又不利于發(fā)揮德育教育的實(shí)效性，無法從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，采用科學(xué)合理的手段開展教育[2]。如，溝通的方式。

溝通是一種最直接的教育方式，學(xué)生的行為習(xí)慣都由內(nèi)心進(jìn)行指導(dǎo)，所以教師可以采用“攻心計(jì)”，來和學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)心靈的溝通。在日常生活中，教師要多注意學(xué)生的情緒變化和行為表現(xiàn)，多和學(xué)生進(jìn)行交流，要放下教師的架子，心平氣和地與學(xué)生交談，詢問學(xué)生內(nèi)心的想法。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，想辦法幫助學(xué)生解決，并將學(xué)生的問題作為師生之間共同的小秘密，加深師生之間的信任和親密感，便于學(xué)生更好地配合教師的行為指導(dǎo)，促進(jìn)自身的品德素養(yǎng)的提升。

（二）開展主題班會(huì)，營(yíng)造良好的班風(fēng)

對(duì)于學(xué)生的德育教育，教師可以通過開展主題班會(huì)的形式開展?？梢詣?chuàng)設(shè)多樣化的主題班會(huì)，讓學(xué)生在趣味中感受到德育教育的滋養(yǎng)。

例如，開展“我愛我的同學(xué)，我愛我的班集體”的主題班會(huì)[3]。在班會(huì)中可以通過幻燈片展示、唱歌、游戲的方式，來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。如，利用幻燈片為學(xué)生播放他們?nèi)粘５恼掌猩险n學(xué)習(xí)的，課間活動(dòng)的，等等，讓一幕幕的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)景重新出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激蕩起他們心靈的漣漪，讓他們感受到濃濃的同學(xué)情誼。接著讓同學(xué)們6個(gè)人為一組，在講臺(tái)上玩“蒙眼畫臉譜”的游戲，畫畫的同學(xué)需要蒙著眼睛畫臉譜五官的一部分，由其他組員進(jìn)行提示，看看哪組同學(xué)畫得又快又好，教師可以予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到彼此配合、互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。最后以一曲《用一首歌》來將整個(gè)班會(huì)燃起高潮，讓學(xué)生清唱這首歌，在無形中形成一股強(qiáng)大的凝聚力，將班集體中的每一個(gè)人緊緊地聯(lián)系在一起，進(jìn)而營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣。

（三）家校聯(lián)合共發(fā)力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

對(duì)于學(xué)生的德育教育，光靠學(xué)校班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生的表現(xiàn)存在著一定的差異性，具體表現(xiàn)為：在學(xué)校一個(gè)樣，在家又變成了另一個(gè)樣子。很多學(xué)生在學(xué)校是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是學(xué)生心中的學(xué)習(xí)榜樣，但是走出了校園就會(huì)變成了另外的樣子，完全判若兩人。所以小學(xué)班主任要和家長(zhǎng)建立互動(dòng)溝通，采取“家校聯(lián)合”的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。

人們都說，父母是孩子的第一任老師，孩子的第一個(gè)模仿對(duì)象就是自己的父母，所以家長(zhǎng)的一言一行對(duì)學(xué)生都造成了很大的影響。有的家庭中，父母總是爭(zhēng)吵，導(dǎo)致孩子存在一定的心理壓抑;有的家長(zhǎng)習(xí)慣說臟話，所以孩子也學(xué)會(huì)了，在學(xué)校害怕被班主任訓(xùn)斥，在校外就亂吐臟話;有的家長(zhǎng)總是失信于自己的孩子，答應(yīng)的事情從不做到，也讓孩子養(yǎng)成了失信于人的壞毛病。所以教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行深刻的溝通，讓家長(zhǎng)首先糾正和約束自己的言行，給予孩子正確的榜樣，為孩子營(yíng)造和諧和溫馨的家庭環(huán)境，并且在日常生活中多陪伴孩子讀書、運(yùn)動(dòng)，讓孩子養(yǎng)成良好的生活方式，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。并且在日常生活中，及時(shí)用微信等生活軟件和教師取得聯(lián)絡(luò)，溝通學(xué)生在學(xué)校和家庭中的問題，一起想辦法為學(xué)生實(shí)施更好的德育教育，讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

結(jié)語

總而言之，開展德育教育需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方合理進(jìn)行，缺少一方的配合都無法發(fā)揮德育教育的實(shí)效性。作為學(xué)生德育教育的引導(dǎo)者，教師一定要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多樣的培養(yǎng)方式，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王菊.如何提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（24）：13-14.

[2]范衛(wèi)紅.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑[J].課程教育研究，2019（24）：79-80.

[3]張顯燕，王振海.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：33+37.