以興趣為動(dòng)力，談提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的方法

朱麗華

摘 要：現(xiàn)今的高中物理教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)理解認(rèn)識(shí)，需要自主、探究式教學(xué)的落實(shí)，讓學(xué)生在物理知識(shí)的獲取中有更多的感受，從而養(yǎng)成物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)綜合能力和素質(zhì)的提升。但是受學(xué)業(yè)壓力的影響，高中生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中普遍存在被動(dòng)性，等待式和任務(wù)式學(xué)習(xí)較多，缺乏主動(dòng)的思考和探索，影響了教學(xué)的質(zhì)量。鑒于此，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓興趣成為自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理;興趣教學(xué);教學(xué)方法

高中生對(duì)于物理課程有了學(xué)習(xí)興趣，就能主動(dòng)地參與到物理知識(shí)探究和思考當(dāng)中，在行為上做提問(wèn)和討論，在過(guò)程中做猜想和驗(yàn)證，也就能夠讓物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)有所提升，也有物理知識(shí)的全面理解認(rèn)識(shí)。但是，物理課程中興趣動(dòng)力的發(fā)揮要在教學(xué)設(shè)計(jì)上抓住高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣喜好，從知識(shí)呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、評(píng)價(jià)感受四個(gè)方面做興趣培養(yǎng)，讓興趣成為動(dòng)力，帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人能力的成長(zhǎng)。

一、形象化物理知識(shí)內(nèi)容

高中物理知識(shí)自主學(xué)習(xí)較難，而且知識(shí)內(nèi)容有著較強(qiáng)的理論性，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不愿意做主動(dòng)的學(xué)習(xí)理解，缺乏對(duì)知識(shí)探究思考的興趣，在學(xué)習(xí)中也就不主動(dòng)。在此情況下，教師應(yīng)將物理知識(shí)內(nèi)容做形象化呈現(xiàn)，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，愿意做知識(shí)的探究性理解[1]。例如，在《萬(wàn)有引力定律》的教學(xué)中，教師可以引入我國(guó)北斗計(jì)劃，讓理論知識(shí)從實(shí)踐應(yīng)用的角度做出展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受，利用好奇心實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。物理知識(shí)的形象化呈現(xiàn)做興趣激發(fā)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有直接的興趣，也就能夠讓探究學(xué)習(xí)有具體的方向和方法，在設(shè)計(jì)上要注重知識(shí)呈現(xiàn)與知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系，保證有遞進(jìn)的思考，并符合高中生的興趣喜好。

二、重視自主學(xué)習(xí)的組織

以興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力要讓學(xué)生有具體的學(xué)習(xí)行為，保證興趣帶動(dòng)下自主學(xué)習(xí)的感受。但是以往的高中物理課堂中，教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的限制較多，都是以解題練習(xí)和理論分析為主[2]。學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)感受差，一直在做被動(dòng)的學(xué)習(xí)理解，肯定不會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要重視自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法的組織，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先在教學(xué)中要給予學(xué)生論述自身物理知識(shí)認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，減少定向理解，以探究式的分析理解為核心保證學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)。其次針對(duì)學(xué)生的教學(xué)參與要給予肯定和表?yè)P(yáng)，并以學(xué)生的行為做正面的知識(shí)反饋，引發(fā)學(xué)生思維理解的連續(xù)性，增加學(xué)習(xí)體會(huì)。自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的改變讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有最為直觀的理解和認(rèn)識(shí)，也有感受的提升，興趣得以形成，探究學(xué)習(xí)習(xí)慣也能有效建立。

三、設(shè)計(jì)趣味的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科的主要方式，也是讓學(xué)生近距離觀察物理知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的主要教學(xué)方法。從興趣的角度出發(fā)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)需要趣味化，讓枯燥的物理知識(shí)學(xué)習(xí)有快樂(lè)感受，可以在過(guò)程中體會(huì)物理的科學(xué)特性，有主動(dòng)思考的動(dòng)力。針對(duì)高中生的興趣設(shè)計(jì)要注重感受和體會(huì)[3]。比如在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》這一章教學(xué)中，常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是以小車(chē)為內(nèi)容，雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑽锢碇R(shí)做演示，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的推導(dǎo)，但是學(xué)生在其中會(huì)處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。在趣味設(shè)計(jì)上可以借助多媒體，將小車(chē)變成跑車(chē)，將演示實(shí)驗(yàn)延伸，以虛擬實(shí)驗(yàn)為主。這樣的實(shí)驗(yàn)形式和內(nèi)容較為刺激，而學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解認(rèn)識(shí)也會(huì)有興趣，在其中的思維變得活躍，能夠做主動(dòng)性實(shí)驗(yàn)分析和結(jié)論總結(jié)。

四、以多元評(píng)價(jià)提升感受

高中生在個(gè)人思想認(rèn)識(shí)上已經(jīng)有了具體的結(jié)構(gòu)，并且有個(gè)性化的興趣喜好?？稍趯?shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)槲锢碇R(shí)的難度，所以部分學(xué)生喪失了信心，還有一些學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用想法。這是物理學(xué)習(xí)興趣缺乏的表現(xiàn)和原因。在教學(xué)中應(yīng)做多元評(píng)價(jià)，多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)行為，以此提升學(xué)習(xí)的感受，讓興趣得到形成，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，多做物理知識(shí)參與，教學(xué)環(huán)境變得活躍，學(xué)習(xí)興趣也就能夠得到形成，推動(dòng)物理知識(shí)深度探索。在多元評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，其中學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度、具體表現(xiàn)為主體，然后再以自評(píng)、互評(píng)為方法，保證學(xué)生可以接受評(píng)價(jià)，愿意參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中物理教學(xué)的開(kāi)展要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的思維理解認(rèn)識(shí)成為教學(xué)的核心，去解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這樣就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在過(guò)程中可完成知識(shí)學(xué)習(xí)，有綜合能力和素質(zhì)的提升，所以培養(yǎng)興趣也就成為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要方向。但是實(shí)際教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是重點(diǎn)，也要注重知識(shí)教學(xué)的有效性，不能將興趣作為教學(xué)的核心，而是將之作為教學(xué)的工具和資源，以此保證興趣下的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉巖.高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].甘肅教育，2020（09）：180.

[2]史生發(fā).高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程研究，2020（11）：103-104.

[3]王濤林.淺談如何提升學(xué)生對(duì)高中物理教學(xué)的興趣[J].才智，2020（05）：149.