初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

陸文亮

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，存在一定的弊端問題，導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力不能有效地發(fā)揮。然而學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)，對于學(xué)生自身的發(fā)展以及祖國的建設(shè)都是十分重要的，要能清晰地認(rèn)識到其中的重要性，在教學(xué)過程中，提出科學(xué)的教學(xué)模式方案，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展過程中，往往會陷入不良的知識學(xué)習(xí)模式的機制中，主要是其往往不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)中只注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升，忽視了數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新能力的提升，導(dǎo)致了學(xué)生在長期的不良學(xué)生模式中，其創(chuàng)新能力受到遏制。為此應(yīng)充分認(rèn)識到存在的不良現(xiàn)狀問題，積極地釋放學(xué)生的創(chuàng)新優(yōu)勢。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生現(xiàn)狀

在初中教學(xué)中，老師的作用是最大的，老師的作用不僅局限于對學(xué)生起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，反而，老師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，老師要學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生就照本宣科地學(xué)什么，老師如果對于一種題型講解了一種方法，那在學(xué)生心里，這種題型的解決就只有這唯一一種方法。他們不會開動自己的大腦去想出別的同樣可行的方法。這種老師過于主導(dǎo)，學(xué)生盲目相信的教學(xué)模式，完全禁錮了學(xué)生的思想，同時也表現(xiàn)出了在初中教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的缺失。中學(xué)生要能提升自身的創(chuàng)新能力和思維，就要實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中，具備良好的創(chuàng)新引導(dǎo)環(huán)境和自發(fā)意識，而存在的客觀教學(xué)限制問題，無疑會影響其良好作用價值的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的必要性與重要性

（一）解放學(xué)生的思想

初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)本來就不是死記硬背的學(xué)習(xí)科目，在考試題目的設(shè)置中，越來越突出了對于數(shù)學(xué)思維能力的靈活運用能力考察，實現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，往往需要保障其具備良好的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，實現(xiàn)基本學(xué)習(xí)能力的提升。通過充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，能做到對于基本學(xué)習(xí)方式手段的有效傳遞，實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)思想的科學(xué)樹立，才能在日后的學(xué)習(xí)中，以良好的創(chuàng)造力，發(fā)揮出更加科學(xué)到位的發(fā)展機制。

（二）實踐探索的基礎(chǔ)

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力能真正將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)知識，除了為了豐富自己的思想以外，還是為了在生活中可以運用到它們。數(shù)學(xué)知識更是一門與生活息息相關(guān)的知識。當(dāng)我們出去吃飯、買東西的時候，都得用到數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用和發(fā)揮，能做到對于基本創(chuàng)新思維和能力的鍛煉，做到基本數(shù)學(xué)知識的有效鞏固，做到基本的數(shù)學(xué)能力不斷地在教學(xué)過程中，科學(xué)地應(yīng)用和發(fā)展。

（三）時代發(fā)展的要求

創(chuàng)新能力和思維往往對于國家科技進步具有較大的影響，在數(shù)學(xué)知識學(xué)生中的創(chuàng)新探索習(xí)慣模式的培養(yǎng)，更是能體現(xiàn)對于基本教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮，導(dǎo)致了教學(xué)過程中，能提升學(xué)生創(chuàng)造力，為時代科技發(fā)展、結(jié)構(gòu)改革發(fā)揮出更加突出的創(chuàng)造性作用。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)求知欲望

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要能發(fā)揮出科學(xué)教學(xué)模式中的引導(dǎo)作用價值，實現(xiàn)在教學(xué)過程中，能將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，提升學(xué)生在探索過程中的基本學(xué)習(xí)模式改造，發(fā)揮出良好的創(chuàng)新習(xí)慣和精神培養(yǎng)效果。老師在具體的創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，首先要能實現(xiàn)學(xué)生對于求知欲望的打造，欲望是行為的引導(dǎo)，只有具備良好的數(shù)據(jù)知識求知欲，才能保障學(xué)生能自發(fā)地進行科學(xué)數(shù)學(xué)知識的探索和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中能將自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢發(fā)揮出來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基本學(xué)習(xí)效果發(fā)揮。老師要能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望上下足功夫，比如通過創(chuàng)建數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的應(yīng)用場景和案例，使學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)知識運用中的實際作用效果，提升對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)知，從而實現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中，能發(fā)揮出良好的興趣培養(yǎng)效果。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，提高其探索學(xué)習(xí)的精神，發(fā)揮良好的多樣化、現(xiàn)代化教學(xué)機制的發(fā)展，能實現(xiàn)對于基本學(xué)習(xí)優(yōu)勢的科學(xué)發(fā)揮，要能做到在學(xué)習(xí)過程中，能實現(xiàn)基本學(xué)習(xí)能力的提升。比如通過引入懸念性教學(xué)模式，就是在教學(xué)中，通過在課堂上留設(shè)伏筆或者懸念，保留學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的探索興趣，能加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣提升，起到良好的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和知識點的記憶程度提升。

（二）增強學(xué)生參與意識

創(chuàng)新思維的充分提升關(guān)鍵是要能實現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生的實踐探索優(yōu)勢發(fā)揮出來，保障在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，能發(fā)揮出良好的探索優(yōu)勢價值，保障能發(fā)揮出良好的深入?yún)⑴c優(yōu)勢價值。要能保障在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，具備良好的參與性，就要在學(xué)生中建立科學(xué)的參與機制模式打造，做到在學(xué)習(xí)的過程中，能發(fā)揮出良好的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢。一般可以通過建立小組學(xué)習(xí)任務(wù)合作探索的模式，老師通過給小組分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)小組人員不同責(zé)任優(yōu)勢的劃分，保障其在學(xué)習(xí)過程中，能實現(xiàn)自身知識學(xué)習(xí)參與性機制的打造。也只有在學(xué)習(xí)的過程中，充分參與基本的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，才能實現(xiàn)對于基本學(xué)習(xí)價值的科學(xué)發(fā)揮。

（三）注重實踐

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，要能做到對于基本學(xué)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮，就要做到對于基本學(xué)習(xí)效果的保障，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，能發(fā)揮出良好的探索精神，而創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，往往存在于基本的實踐過程中，能發(fā)揮出積極的價值作用，在執(zhí)行一定的實踐分析過程中，往往在實踐探索深入研究的過程中，能激發(fā)良好的實踐優(yōu)勢，實現(xiàn)在基本的實踐工作開展過程中，能將數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用提升到較高的發(fā)展層面上來，在不斷地實踐中思考和創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能打造實踐數(shù)學(xué)的機會，比如通過鼓勵學(xué)生加入一定的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用大賽，通過在實際的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用過程中，能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)用能力，實現(xiàn)在教學(xué)工作開展的過程中，能提升良好的實踐探索優(yōu)勢，保障在實踐過程中，能發(fā)揮出良好實踐探索深入效果。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)，要能做到對于基本科學(xué)教學(xué)模式的打造，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢的科學(xué)發(fā)揮，提升教學(xué)價值。

參考文獻

[1]楊葉海.如何加強數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].讀與寫，2018（4）.

[2]羊善金.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].科學(xué)信息，2017（15）.

[3]邢志亮.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].科學(xué)與財富，2015.