初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境分析及對(duì)策

陳拾

摘 要：隨著考試的改革，人們對(duì)作文更加重視。在語(yǔ)文考試中，作文占著很大的比重。很多同學(xué)的作文寫得枯燥無(wú)味，沒有新鮮感，讓老師覺得沒有任何想象空間，讓初中語(yǔ)文教學(xué)陷入困境。主要的原因還是學(xué)生沒有進(jìn)行素材積累，即使有了素材，但又不知道該如何運(yùn)用，需要多次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生掌握作文的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文作文;教學(xué)困境;對(duì)策

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文是非常重要的一部分，分?jǐn)?shù)占比最大。雖然教育局進(jìn)行新課程的改革，但作文的比重并沒有減少，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境仍沒有得到解決。因此，我們開始尋找教學(xué)困境，并解決這些困境，不斷提高學(xué)生的作文寫作技巧，取得好成績(jī)。

一、尋找初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境

（一）對(duì)老師而言

老師在教學(xué)過(guò)程中，只是列一個(gè)作文思路，進(jìn)行一下概括分析，只是將原理和技巧傳授給學(xué)生，沒有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。作文寫作從來(lái)不是有固定規(guī)格的，這樣寫出來(lái)的作文只會(huì)枯燥、死板且大眾，沒有任何創(chuàng)新點(diǎn)，不會(huì)抓住閱卷老師的眼球。在老師心中，作文教學(xué)是個(gè)大難題，它需要學(xué)生有創(chuàng)新能力，大膽思考。而不是一味地按著作文思路湊字?jǐn)?shù)，失去作文的美感[1]。

（二）對(duì)學(xué)生而言

學(xué)生在技巧和原理的影響下，養(yǎng)成了提筆就寫的壞習(xí)慣，不動(dòng)腦思考，不列作文大綱，一味地按照自己寫作文的框架填寫自己的內(nèi)容。老師也常叫學(xué)生看作文，寫作文筆記，摘抄精彩好句，積累優(yōu)秀素材。以上這些行為，都是大多數(shù)語(yǔ)文老師的應(yīng)對(duì)方法。但是，學(xué)生們一味地死記硬背，開始忘記作文的創(chuàng)新，作文變成一種對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的束縛。他們積累的優(yōu)秀素材不會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不會(huì)思考。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在考試的作文都開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力，不再是一味地寫優(yōu)美句子，開始通過(guò)看漫畫，讓學(xué)生觀察漫畫，看寓意。這就是鍛煉學(xué)生思維能力的一種方式，跳出舒適圈，進(jìn)行大腦思考。

二、根據(jù)困境找到解決方案

（一）作文技巧的訓(xùn)練

要進(jìn)行對(duì)作文材料的引述，有同學(xué)會(huì)問：為什么要進(jìn)行作文材料的引述？其實(shí)，進(jìn)行引述，是為了讓自己和老師了解自己作文主題的中心，避免跑題。接下來(lái)，舉例說(shuō)明一下：有甲乙兩名同學(xué)，甲同學(xué)按作文原材料照抄，沒有突出作文的重點(diǎn)，長(zhǎng)篇大論，毫無(wú)意義;而乙同學(xué)引述明了簡(jiǎn)潔，縮減文字，突出主要內(nèi)容。由此可知，如果想取得作文高分，必須掌握如何簡(jiǎn)潔地引述作文材料[2]。

其實(shí)，甲同學(xué)犯了引述材料時(shí)，全盤照抄的毛病，這是作文寫作的一個(gè)致命點(diǎn)。所以，應(yīng)該如何改掉這個(gè)毛病呢？首先，要粗略地閱讀一下作文材料，了解材料的大概意思。然后，進(jìn)行細(xì)讀分析，找出這段材料的關(guān)鍵詞，找出核心意義。最后，進(jìn)行總結(jié)。但是，一定要將整體寓意表達(dá)清楚，勿要為了使引述材料簡(jiǎn)潔精練，讓文章丟了自我分析，沒了自我觀點(diǎn)。

（二）閱讀作文知識(shí)，積累作文素材

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生的作文深度不夠深，寫作文像流水賬，毫無(wú)意義。主要的原因是學(xué)生肚子里的墨水不夠多，腦子里沒有作文素材。自身閱歷不夠，掌握的寫作技巧也不熟練。那么，關(guān)于如何解決，首先，《新聞聯(lián)播》中有許多社會(huì)發(fā)生的事，里面有國(guó)際大事、日常小事、社會(huì)上發(fā)生的好人好事等，都是我們作文中可以引用的素材。但是，寫作文也要讓老師感受到真情實(shí)感，讓我們的作文感動(dòng)老師，學(xué)會(huì)用華麗的語(yǔ)言書寫樸素的故事，讓讀者陷入其中，不能自拔。這才是一篇優(yōu)秀的寫作藝術(shù)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式、提高寫作能力

為了響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維發(fā)散。思維發(fā)散對(duì)作文寫作有重大影響，例如如果一個(gè)人的寫作文章和往常的寫作不一樣，是會(huì)否定，追隨大眾，還是選擇清新脫俗，相信大多數(shù)的人會(huì)選擇后者。當(dāng)老師在千篇一律的作文中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)新型的文章，他會(huì)在內(nèi)心給你一個(gè)肯定，也給老師留下深刻印象，這無(wú)疑會(huì)給你的文章加分，比別人高幾分?？梢赃M(jìn)行創(chuàng)新作文比賽，開展課外活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，在室外教學(xué)，可以提高學(xué)生創(chuàng)新觀察能力。不僅局限于寫作原理和技巧的教學(xué)，要開展實(shí)踐能力教學(xué)。作文類型中的論述作文，考驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)此，老師可以根據(jù)社會(huì)上備受爭(zhēng)議的問題，進(jìn)行論辯比賽。一方面，學(xué)生可以在論辯過(guò)程中準(zhǔn)確表達(dá)清楚自己的意思，提高自己的寫作表達(dá)能力;另一方面，學(xué)生可以將自己的論述觀點(diǎn)作為自己素材的一部分，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)量。

老師也可以通過(guò)對(duì)初中文章的剖析介紹，讓學(xué)生了解文章的基本構(gòu)造，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中提煉一個(gè)屬于自己的作文大綱，遠(yuǎn)離大眾的視覺，找出一個(gè)獨(dú)特的視角寫自己的文章，創(chuàng)新自己的思維，提高自己的表達(dá)能力[3]。要提高學(xué)生語(yǔ)言邏輯性，初中生在作文寫作過(guò)程中普遍出現(xiàn)不符合邏輯的句子。每篇文章都有自己的邏輯性，學(xué)生可以通過(guò)剖析作文，寫出作者的寫作過(guò)程，提高自己的邏輯能力。例如，論述文的寫作步驟是抓住中心論點(diǎn)—分論點(diǎn)—論據(jù)—論證。論述文最強(qiáng)調(diào)邏輯性，可以多剖析論述文，提升自己的邏輯性。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)是每個(gè)初中語(yǔ)文老師最重視的一部分，也是學(xué)生最困難的一部分。通過(guò)本文的分析，學(xué)生最大的困難就是沒素材、沒有創(chuàng)意、寫作像流水賬等，但是，也有相應(yīng)的措施和策略來(lái)解決這些困境。只要堅(jiān)持采取這些策略，認(rèn)真對(duì)待每一篇文章的寫作，提升自己的邏輯性，作文一定會(huì)取得高分。

參考文獻(xiàn)

[1]趙延芬.淺析在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力[J].考試周刊，2018（008）：63.

[2]馬丹[1].探究初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及對(duì)策分析[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019（008）：178.

[3]亢海云.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用[J].課外語(yǔ)文，2018，000（004）：187.