例談對小學(xué)科學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新

朱蘇丹

摘 要：在科技日益發(fā)展的今天，以實驗為基礎(chǔ)的小學(xué)科學(xué)，是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展中的重要組成部分。小學(xué)科學(xué)對未來培養(yǎng)高科技人才具有極強的啟蒙作用，小學(xué)科學(xué)實驗也越發(fā)得到重視，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣有利于為將來培養(yǎng)高科技人才打下基礎(chǔ)。然而當前小學(xué)科學(xué)實驗還存在許多不足，教育設(shè)施落后、創(chuàng)新能力欠缺制約了小學(xué)科學(xué)的良性發(fā)展。針對小學(xué)科學(xué)存在的問題對小學(xué)科學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新做了如下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)實驗;實驗的改進;實驗的創(chuàng)新

科技的飛速發(fā)展要求更高的科技型人才的出現(xiàn)，而小學(xué)是科學(xué)興趣培養(yǎng)的最佳階段，小學(xué)科學(xué)實驗得到前所未有的重視。但是由此窺探出的問題不可忽視，科學(xué)實驗的創(chuàng)新不強所引起的資源浪費，教學(xué)效率低是當前制約小學(xué)科學(xué)向前發(fā)展的主要障礙。加強對小學(xué)科學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展對科技人才的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技人才迫在眉睫。

一、小學(xué)科學(xué)實驗的存在意義

科學(xué)存在的意義在于不斷地探索新知識、尋找新問題、解決新問題。研究表明，小學(xué)階段孩子的大腦處于“黃金時期”，學(xué)習(xí)能力、渴求知識的能力是成年人的若干倍，因此，小學(xué)階段是啟發(fā)孩子探索知識的關(guān)鍵階段，在這一時期進行與科學(xué)相關(guān)的培養(yǎng)與引導(dǎo)能夠樹立孩子對科學(xué)知識的渴望與探索，從而產(chǎn)生對科學(xué)的濃厚興趣。國家響應(yīng)號召實施“科教興國”戰(zhàn)略，為培養(yǎng)科技人才做準備，小學(xué)科學(xué)實驗也在此浪潮中應(yīng)運而生，是順應(yīng)時代發(fā)展的重要舉措[1]。

二、強對小學(xué)科學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新

（一）改進與創(chuàng)新實驗材料

實驗的材料不是一成不變的，適當?shù)母淖儾粌H能夠提高課堂教學(xué)效率，將復(fù)雜的實驗簡單化，在一定程度上也起到了節(jié)約材料資源的作用。例如在上《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》一課時，教師如何安排實驗進行是一項困難的任務(wù)，常用的實驗物品是硫酸銅溶液，但是硫酸銅溶液為有毒液體，小學(xué)生不能接觸這類?；?，因為危險性太高了，這就加大了教學(xué)的難度。改進實驗材料，那么如何用生活中常見的安全性物品講解化學(xué)變化這一課呢？使課堂同樣也能達到良好的效果呢。所以思考到：蘋果在空氣中放置會被氧化、面粉會發(fā)酵、鐵質(zhì)物品會生銹……這些常見的、危險系數(shù)低的物品均可替換硫酸銅溶液進行實驗。實驗材料的改進不僅能夠降低教學(xué)難度，也為孩子們提供了充足的實驗材料，感興趣的學(xué)生即使離開了實驗室，也能夠自己在家和父母嘗試進行實驗，觀察更多的化學(xué)變化。

（二）創(chuàng)新實驗方法

傳統(tǒng)的實驗方法為固定的，拘泥于形式的實驗方法，即教學(xué)中教師怎樣做，學(xué)生就照搬怎么做，教師讓做什么，學(xué)生就做什么。這種呆板的實驗教學(xué)方法，不僅丟失了學(xué)生對科學(xué)知識探索的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理，教學(xué)效率和教學(xué)效果在實驗的過程中體現(xiàn)不出來，從而喪失了科學(xué)實驗存在的目的。因此，創(chuàng)新實驗方法極為必要。但創(chuàng)新實驗方法不是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤否定，而是在原有的基礎(chǔ)上進行提升與改進，克服原有模式存在的缺陷。在教學(xué)《在放大鏡下的昆蟲世界》這一課時，教師所要傳授的知識是昆蟲的身體分為頭部、胸部、腹部三個部分，然而實際生活中昆蟲都比較小難以清晰地觀察到，僅用抓來的昆蟲，肉眼觀察是不能夠支撐實驗的進行的。所以在創(chuàng)新實驗方法中，老師為每一小組的同學(xué)準備了放大鏡，使得每位學(xué)生在實驗中都能夠清楚地觀察到昆蟲的特征，改善以往忽略放大鏡而僅用肉眼觀察的實驗方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)他們積極參與科學(xué)實驗中去，從而達到事半功倍的效果。

（三）改進實驗設(shè)計

科學(xué)的實驗設(shè)計在小學(xué)科學(xué)中占據(jù)著重要地位，科學(xué)實驗設(shè)計的正確與否往往決定著教學(xué)的成功與否，一個優(yōu)秀的實驗設(shè)計是科學(xué)課程的關(guān)鍵。改進實驗設(shè)計，去除落后的設(shè)計方案，是教師在教學(xué)過程中所應(yīng)進行的。學(xué)習(xí)《分類和回收利用》這一課時，一般來講，教師的實驗設(shè)計為通過PPT講解教材中的重難點，確立教學(xué)目標、完成教學(xué)內(nèi)容，對垃圾的分類與回收進行籠統(tǒng)的知識性講解。這樣很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了學(xué)生們吸收更多更好，我們改進實驗設(shè)計，將實驗與實際生活相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到附近村莊拾取垃圾并按照教學(xué)內(nèi)容教會學(xué)生如何正確地進行垃圾分類和回收利用。在親身實踐的過程中學(xué)會對垃圾的分類與回收，既學(xué)到了知識又體驗了勞動的快樂。這樣的教學(xué)實驗設(shè)計能夠使學(xué)生對知識掌握得更加牢固。

三、小學(xué)科學(xué)實驗改進與創(chuàng)新的意義

小學(xué)科學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新，適應(yīng)了現(xiàn)代化發(fā)展的需要，是小學(xué)教學(xué)改革進程中正確的選擇。小學(xué)科學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新所帶來的意義深遠，短期來看，提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，有利于科學(xué)知識體系的構(gòu)建，促進實驗操作過程朝著優(yōu)化方面發(fā)展，為小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展提供了借鑒。從長遠來看，小學(xué)科學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新適應(yīng)了“科教興國”戰(zhàn)略，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為培養(yǎng)科技型人才提供了基礎(chǔ)路徑，有利于促進技術(shù)的進步與創(chuàng)新，提高資源利用效率，在環(huán)保方面也做出了貢獻，是促進科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要之舉[2]。小學(xué)科學(xué)是一門不容忽視的教學(xué)課程，其影響范圍、影響領(lǐng)域可謂深遠。

結(jié)語

實驗是小學(xué)科學(xué)得以立身和存在的基礎(chǔ)，科技快速發(fā)展的同時，基礎(chǔ)教育不能忽視，小學(xué)科學(xué)實驗的改進與創(chuàng)新是當前教學(xué)中所應(yīng)考慮并重視的部分。將科學(xué)實驗與教學(xué)實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在教學(xué)中融入課堂，感受科學(xué)帶來的魅力。將科學(xué)實驗與現(xiàn)代化大背景結(jié)合起來，將那些對科學(xué)產(chǎn)生興趣的學(xué)生進一步培養(yǎng)，因材施教，在提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的同時，提高我國科學(xué)教育水平。

參考文獻

[1]王俊卿.例談小學(xué)科學(xué)教材中實驗設(shè)計的改進與創(chuàng)新[J].教育實踐與研究（A），2016，000（005）：69-71.

[2]閆紅英.例談小學(xué)科學(xué)教材中實驗設(shè)計的改進與創(chuàng)新[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（20）：0031.