小學(xué)英語(yǔ)“1+N”課程資源建構(gòu)研究

陳玉珍

摘 要：當(dāng)今各國(guó)教育部都在聚焦人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而落實(shí)核心素養(yǎng)，需要以課程為依托，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的生產(chǎn)力。這就要求我們必須建立一個(gè)適合學(xué)生整體、多元發(fā)展的課程體系。為此，在我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要基于每個(gè)年齡段學(xué)生的不同特點(diǎn)，努力開(kāi)發(fā)豐富的個(gè)性化的課程資源，為學(xué)生提供多樣化和發(fā)展個(gè)性的空間，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，全面提升綜合素質(zhì)，為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“1+N”;課程資源建構(gòu);個(gè)性課程;融合

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，英語(yǔ)課程需要考慮目前教師的教學(xué)以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，能夠向?qū)W生提供貼近實(shí)際情況的相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于實(shí)際生活中的一些比較實(shí)用性的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用，全面拓展學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑。結(jié)合這些要求，教師需要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行深入的分析與調(diào)研，同時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際的需求來(lái)促進(jìn)學(xué)生與教材的深度融合，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中有效地表現(xiàn)自我，從而加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。目前，在我校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師需要針對(duì)小學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)特征來(lái)挖掘教材中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在多樣化的學(xué)習(xí)空間中最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與學(xué)習(xí)，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“1+N”校本課程概述

“1+N”校本課程就是在學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為其拓展多維度的課本之外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：自然拼讀、常見(jiàn)詞、繪本教學(xué)等。其中“1”指國(guó)家基礎(chǔ)性課程教材，“N”指根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展的不同學(xué)習(xí)階段整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。“N”指向的是與學(xué)生個(gè)性氣質(zhì)相契合的核心素養(yǎng)，“1”是“N”的基礎(chǔ)，“N”是“1”的補(bǔ)充、延伸、拓展。兩者相輔相成，融合共生，動(dòng)態(tài)平衡，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)“1+N”課程資源的建構(gòu)及實(shí)施

（一）小學(xué)英語(yǔ)“1+N”課程資源的建構(gòu)要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：為了能夠保障不同地區(qū)的課程以及發(fā)展需求，國(guó)家以及地方以及學(xué)校需要實(shí)行三級(jí)課程管理的形式。其中校本課程的開(kāi)發(fā)主要是對(duì)教育的統(tǒng)一性以及多樣性進(jìn)行落實(shí)的一項(xiàng)重要途徑。從目前英語(yǔ)課程改革的主要特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是我們需要考慮到位的，我們需要積極地讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)能夠在與同學(xué)的交流以及合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，從而逐步對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力等進(jìn)行提升，同時(shí)在這個(gè)中英語(yǔ)校本課程能夠?qū)υ撜n程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，是英語(yǔ)能夠逐漸走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。我校根據(jù)目前學(xué)校的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生的需求進(jìn)行了分析，在沒(méi)有改變課程總體框架的基礎(chǔ)上推進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)校本課程“1+N”的建設(shè)。

（二）小學(xué)英語(yǔ)“1+N”課程資源的建構(gòu)思路

我們對(duì)于該課程資源的構(gòu)建的思路主要圍繞著過(guò)去的基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展的，同時(shí)學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而使得學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)有一個(gè)更好的了解。教師在具體的研究過(guò)程中需要將生活中一些真實(shí)的內(nèi)容融入進(jìn)去，有效地利用好各項(xiàng)教學(xué)資源讓學(xué)生能夠產(chǎn)生求知的欲望。對(duì)于貼合實(shí)際情況的教學(xué)，教師要將以人為本的理念融入進(jìn)去，確保教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的整體認(rèn)知是相符的。學(xué)生能夠讀懂的一些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，這樣能夠很好地讓學(xué)生樹(shù)立自信，同時(shí)又加入了一些新的詞語(yǔ)以及相關(guān)的交際詞匯，學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，不僅在最大限度上降低了難度，同時(shí)學(xué)生也提升了學(xué)習(xí)水平。

（三）小學(xué)英語(yǔ)“1+N”課程資源建構(gòu)的實(shí)施策略

1.對(duì)于校本課程相關(guān)的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施過(guò)程要做出及時(shí)以及準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)做這項(xiàng)內(nèi)容能夠有效地實(shí)現(xiàn)校本課程的質(zhì)量的提升。課程評(píng)價(jià)的主要目的不僅是要促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及了解，同時(shí)也能夠有效地對(duì)校本課程的目標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.教師在這個(gè)過(guò)程中需要不斷地對(duì)自身的角色進(jìn)行認(rèn)真的分析以及定位，這也是推進(jìn)校本課程的一條重要途徑。校本英語(yǔ)課程是一項(xiàng)十分巨大的工程，學(xué)校不能夠照搬其他學(xué)校的成功的經(jīng)驗(yàn)，只能夠由本校的領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行資源調(diào)查與編寫(xiě)，確保教師能夠積極地投入并且主動(dòng)地參與。教師在校本開(kāi)發(fā)過(guò)程中只有充分發(fā)揮自身的能力才能調(diào)動(dòng)自身的積極性。

四、小學(xué)英語(yǔ)“1+N”課程資源的建構(gòu)實(shí)施效果

（一）認(rèn)識(shí)性成果

1.通過(guò)英語(yǔ)校本課程的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感;通過(guò)即興表演的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.提高外語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間。

（二）操作性成果

1.現(xiàn)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主體以及核心都是以學(xué)生為主，課堂教學(xué)的主要活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)以及最終目標(biāo)都是讓學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在具體的課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些經(jīng)典的英文資料引入到教學(xué)過(guò)程中，使得課程形式能夠更加多元化，這樣可以有效地將教師與學(xué)生的距離拉近，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及意義。

2.促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力提高，形成良好的語(yǔ)感，提高詞匯量。

3.在日漸增多的跨文化交際過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)西方文化的了解。對(duì)話出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤并不是什么大問(wèn)題，但因文化差異而導(dǎo)致的文化沖突卻是會(huì)引起誤解阻礙交際進(jìn)行的。

結(jié)語(yǔ)

我校校本課程的理念充分考慮到學(xué)校實(shí)際，照顧不同層次學(xué)習(xí)者的認(rèn)知背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓教師根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校自身信息化特色，兼顧教師和學(xué)生特點(diǎn)，由師生自己研發(fā)、自主管理，在內(nèi)容及時(shí)間安排上具備很強(qiáng)的靈活性，更好地滿足了不同學(xué)生的個(gè)性需求。學(xué)校也為我們的課程研發(fā)提供了保障措施。

參考文獻(xiàn)

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