信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳紅

摘 要：順應(yīng)時代和科技的要求，改變教學(xué)方式，更多地將信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和小學(xué)英語教學(xué)的趣味性。教師把信息技術(shù)視為一種重要的教學(xué)形式，這種新穎的教學(xué)手段在合理運(yùn)用之下，激活了學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生面對英語知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識。教師不斷地整合小學(xué)英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生獲得自我發(fā)展規(guī)劃的情況下，也在豐富和形象生動的英語學(xué)習(xí)課堂中接受英語知識的洗禮。所以，文章分析了在小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)合理運(yùn)用的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué);應(yīng)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。依據(jù)著名心理學(xué)家赫瑞特拉的研究表明：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。”而以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)手段主要以圖片、游戲、歌謠和創(chuàng)設(shè)情境為主，上課時老師只需拿著幾張圖片和一臺錄音機(jī)就可以了，教學(xué)模式單一。剛開始時，學(xué)生或許還存在新鮮感，但時間一長，學(xué)生就對英語教學(xué)的模式熟悉了，很快便會失去興趣。

但是隨著國際交流的日漸加深，人們對小學(xué)英語的教學(xué)也愈加重視，而且21世紀(jì)是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到豐富的教學(xué)資源，因此信息技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中來。而且只有讓信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)中來，才能豐富英語課程資源，創(chuàng)新英語教學(xué)形式，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

那么怎樣才能讓信息技術(shù)更好、更有效地融入教學(xué)中來呢？

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計PPT

PPT將聲音、圖片、動畫等融合在一起。如果有網(wǎng)絡(luò)的話，還可以將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行鏈接，是一項日常教學(xué)使用最多，也是最易掌握的信息技術(shù)。

當(dāng)我們在進(jìn)行句型What are you doing？ I'm...的教學(xué)時，以往我們都是請一位學(xué)生進(jìn)行表演，動作是一時性的，做完就停下了，變成了一個靜止的動作，并不能夠很好地表現(xiàn)正在進(jìn)行中的動作，學(xué)生也不能很好地理解意思，一知半解。而如果我們使用PPT，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到動圖，因為是動圖，動作是一直在進(jìn)行的，這樣就可以很好地幫助學(xué)生理解意思，讓學(xué)生知道在什么樣的情況下使用句型，起到了一個很好的示范作用。

教師把握小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵性內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握具體的英語知識情況下，也不斷地升華自身的知識體系。學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)體驗中，會擁有良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的情況下，讓學(xué)生在接受針對性的小學(xué)英語教學(xué)指引下，也獲得自我發(fā)展的機(jī)會。

二、根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)情境

我們都知道英語是一門語言，需要有一個語言環(huán)境進(jìn)行使用。例如，以往我們在學(xué)習(xí)購物的句型時，在一張桌子上擺一些物品，假設(shè)是商店，讓學(xué)生訓(xùn)練句型。時間一長我們便可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒有真正學(xué)會，或者說真正在使用，而只是機(jī)械性的在重復(fù)。如果我們使用信息技術(shù)手段，加入物品圖片、商場嘈雜的聲音，將購物的場景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，真正地投入進(jìn)去，便可以激發(fā)學(xué)生，將以前學(xué)過的與人交流的句子都用進(jìn)來。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用，保證學(xué)生在參與知識學(xué)習(xí)過程中擁有了清晰的思維。借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這全面激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生把自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效融入其中，也會對所學(xué)習(xí)英語進(jìn)行重點分析和研究。最終，在良好和生動的教學(xué)情境下，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和能力得到了全面釋放，感受到了英語知識學(xué)習(xí)的力量。

三、多種方式相結(jié)合

其實，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅是PPT一種，還可以結(jié)合微視頻、flash動畫，等等。比如，上課我們可以采取PPT，教學(xué)簡便、易操作;復(fù)習(xí)鞏固知識點，可以使用微視頻，就某一知識點單獨講解;做練習(xí)時可以使用flash動畫，讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得生動有趣。

這樣，我們便借助文字、圖像、聲音、動畫等多種信息技術(shù)手段，使教學(xué)的內(nèi)容從平面化、抽象化變得形象化、具體化、直觀化，從多方面刺激學(xué)生的感官，再加上游戲、歌謠等常規(guī)教學(xué)手段，讓學(xué)生主動投入到英語的學(xué)習(xí)中來。信息技術(shù)的彰顯，為多種教學(xué)模式的合理融合提供了準(zhǔn)備和支持。為學(xué)生提供合理化的英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受英語知識的沐浴，不斷地形成有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，也讓學(xué)生在跟隨信息技術(shù)教學(xué)步伐的情況下，擁有自己的準(zhǔn)確認(rèn)識和理解。教師把握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的核心和關(guān)鍵點，為小學(xué)英語教學(xué)提供良好的指引和幫助。

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