音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析

馮灶英

摘 要：課堂音樂游戲化是一種新興的教學(xué)方式，可以使小學(xué)階段的音樂教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。因此，本文針對(duì)音樂游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)課堂;教學(xué)運(yùn)用

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)如今國家對(duì)小學(xué)階段的音樂課程也非常重視。而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂課的興趣是提升音樂課堂教育的主導(dǎo)方向，所以就要開創(chuàng)游戲化音樂課程，引導(dǎo)小學(xué)生深入地理解音樂的真諦，提高小學(xué)生對(duì)音樂課程的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂初期就形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，音樂課堂游戲化在小學(xué)課堂中有著極其重要的作用，將游戲和音樂互相融合，可以讓小學(xué)生更加容易地掌握音樂知識(shí)點(diǎn)，熟悉音樂的節(jié)拍和規(guī)律，吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地實(shí)現(xiàn)音樂課堂的教學(xué)目的。

一、音樂游戲在教學(xué)中的重要意義

就如今的音樂教育而言，枯燥的樂理知識(shí)講解已經(jīng)讓小學(xué)生漸漸地感到乏味，對(duì)知識(shí)的渴望也逐漸消失。在這種氛圍下，對(duì)于小學(xué)生音樂教學(xué)是極其不利的。所以在教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)，不但能進(jìn)一步地提升孩子們的知識(shí)技能，而且還能有效地緩解枯燥的課堂氛圍，讓老師與學(xué)生之間融洽地相處，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。音樂課堂合理游戲化的實(shí)施，其中不可忽略的因素就是師生的相互配合，相互配合不僅可以促進(jìn)學(xué)生們之間的共同進(jìn)步，還可以從課堂中快速地吸取知識(shí)。所以，根據(jù)課堂的教學(xué)要求適當(dāng)?shù)丶尤胗螒虻脑?，可以使學(xué)習(xí)效率大幅度提升，也讓學(xué)生的音樂成績快速地進(jìn)步。

二、音樂游戲在教學(xué)中的運(yùn)用分析

激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，是提升教學(xué)質(zhì)量的基本點(diǎn)。因?yàn)?，興趣是最好的老師，是他們可以自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢缘贸?，學(xué)習(xí)的興趣是教育的真諦。作為一名優(yōu)秀的音樂教師，就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生們的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生們由被動(dòng)灌輸變成主動(dòng)吸取，以此促進(jìn)小學(xué)生音樂方面的快速進(jìn)步。

首先老師可以從教學(xué)器具上著手，將游戲引入到課程當(dāng)中，這樣就能使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也能使學(xué)生更好地理解比較難懂的樂理知識(shí)。不能讓學(xué)生僅僅局限在簡單的歌唱音樂內(nèi)容中，應(yīng)該有更深層次的發(fā)展。就音樂技能來說，在上課的過程中除了教孩子們開開心心地歌唱學(xué)習(xí)，還要將相對(duì)應(yīng)的樂理知識(shí)也傳授給他們。因?yàn)檫@些樂理知識(shí)相對(duì)于唱歌復(fù)雜，學(xué)生們學(xué)起來比較枯燥，就會(huì)失去積極主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂的氛圍也隨之變得壓抑起來。所以，這時(shí)老師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的渴望。適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡c音樂相關(guān)聯(lián)的小游戲，督促學(xué)生們積極主動(dòng)地加入課程中來。舉例來說，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了解音符的時(shí)候，如果只是反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行講解，小學(xué)生肯定不感興趣，覺得枯燥無味，以致上課精力不集中，對(duì)音樂課程喪失了學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，老師就可以把學(xué)生們分成七個(gè)不同的小組，分別對(duì)應(yīng)七個(gè)不同的音符，然后當(dāng)老師唱到哪一個(gè)音符的時(shí)候，相對(duì)應(yīng)的哪一組同學(xué)就拍拍手。這雖然是一個(gè)非常簡單的游戲方式，但可以充分地調(diào)動(dòng)孩子們的熱情，同時(shí)，也讓課堂氛圍有了很大的改觀。也會(huì)讓同學(xué)們覺得樂理知識(shí)其實(shí)很簡單，這樣的小游戲反復(fù)幾次之后，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了音符，而且還對(duì)相關(guān)知識(shí)有了消化理解，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的曲目當(dāng)中，都可以加入合適的小游戲。不僅可以讓孩子們更好地了解歌曲創(chuàng)作的背景，還能抓住演唱時(shí)的情緒和心態(tài)。比如，在演唱“野兔餓了”時(shí)，就可以收集一些關(guān)于歌曲的短句，然后讓學(xué)生們進(jìn)行排練演繹，這樣就能很好地詮釋曲目的意義，同時(shí)也讓他們有更深入的了解。

三、音樂游戲促進(jìn)師生間的互動(dòng)關(guān)系

在音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂歌曲和音樂知識(shí)，而且最主要的是加強(qiáng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在這一階段中，老師是孩子們音樂道路上的一顆明星。音樂課程中加入合理的小游戲可以有效緩解老師和同學(xué)們的關(guān)系，使之變得更加融洽。通過這樣的教育方式，老師能敏銳地感覺到孩子們學(xué)習(xí)的態(tài)度及課后的學(xué)習(xí)效果，也可以讓老師精準(zhǔn)地調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度。既能讓孩子們輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，還不會(huì)把音樂這門學(xué)科變成主科的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程當(dāng)中，老師也要積極地加入游戲當(dāng)中，隨時(shí)地和孩子們進(jìn)行溝通、交流，幫助孩子們解決問題，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，老師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，一定要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，讓他們能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的熱情，保持孩子們身心愉悅地學(xué)習(xí)音樂，在藝術(shù)的道路上有更好的發(fā)展。

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