創(chuàng)造力培養(yǎng)下的小學美術(shù)課堂教學設計的有效策略

張越

摘? 要：小學美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此，在教學中，教師應注重學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。本文從結(jié)合學生興趣愛好確定美術(shù)課堂教學主題、結(jié)合豐富教學手段引導學生表現(xiàn)方法創(chuàng)新和結(jié)合經(jīng)典作品欣賞啟發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)作想法三方面入手，探討了創(chuàng)造力培養(yǎng)下的小學美術(shù)課堂教學設計的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);創(chuàng)造力;教學設計;有效策略

【中圖分類號】G623.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0061-01

1.結(jié)合學生興趣愛好確定美術(shù)課堂教學主題

面對素質(zhì)教育理念的推廣和深入，學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為了當前學校教育的主要任務之一。而在對小學生進行全面的培養(yǎng)和提高的過程中，美術(shù)、音樂等學科成為了主要的途徑和陣地。因此，按照新課改的要求，以培養(yǎng)小學生藝術(shù)創(chuàng)造能力為目標對美術(shù)教學進行改革很有必要。

在美術(shù)教學中，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是其他教學環(huán)節(jié)和任務的基礎和核心，只有學生的創(chuàng)造力不斷提高，才能夠吸收美術(shù)的相關(guān)知識，展現(xiàn)美術(shù)教學的效果，進而形成藝術(shù)創(chuàng)作的思維。而要提高學生在美術(shù)學科的創(chuàng)造力，首先要保證學生對美術(shù)學科有強烈的興趣和愛好，這是學生學習知識的根本的內(nèi)推力。實際上，當前小學階段所使用的美術(shù)教材本身在編排的過程中就已經(jīng)考慮到了學生的興趣這一問題。因此通過豐富的色彩和舍棄過分深入的理論知識，加強動手實踐活動等方法來增加美術(shù)課程的趣味性。但是，在實際的美術(shù)教學中，教師如果只是刻板地根據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容來組織教學，則會使這種教材編排的特點和優(yōu)點無法充分發(fā)揮，對于激發(fā)小學生對美術(shù)的興趣也效果不大。

所以，教師在開展美術(shù)的課堂教學時應該采用主題式的教學方法，以教材的每一單元和每一課的具體內(nèi)容作為核心，圍繞教材知識并結(jié)合學生的實踐活動、興趣愛好確定教學的主題。借助于主題來激發(fā)學生的學習興趣，并且在主題教學的過程中將教材知識和教學活動進行有機的結(jié)合，使美術(shù)教學的課堂氛圍更加活躍，這樣也更有利于學生思維的活躍和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.結(jié)合豐富教學手段引導學生表現(xiàn)方法創(chuàng)新

在科學技術(shù)不斷發(fā)展進步的今天，各種新興的科技手段已經(jīng)和教育教學領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了更廣泛的結(jié)合，成為了教學改革和教學手段創(chuàng)新的重要依托。在小學的美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的途徑之一就是引導學生創(chuàng)新自己的美術(shù)表現(xiàn)手段，通過繪畫，手工，雕塑等多種方法來表現(xiàn)自己的想法。

當前，網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)為這種表現(xiàn)手段的進一步豐富做出了一定的貢獻。例如，在《三原色》這一課中，教師主要講解三原色以及各種色彩搭配和混合的原理。在傳統(tǒng)的課堂上，教師可以采用不同顏色的透光紙、水彩、彩色鉛筆等工具來讓學生自己動手進行各種色彩的搭配和混合。但是在今天，教師可以借助于電腦的繪畫工具軟件，為學生展示更多的色彩混合的效果。同時，學生也可以通過這種軟件進行色彩混合，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)更豐富的搭配結(jié)果。同時電腦能夠顯示的顏色相比之下不會受到各種顏色比例多少的影響，從而能夠展現(xiàn)出色彩明度更加精準的結(jié)果，幫助學生正確辨識同一色系的不同顏色。

除了科技手段之外，教師在美術(shù)課堂上還可以采用游戲等手段來開展教學。例如，在《我和我的動物朋友》一課中，教師可以首先組織學生以各種各樣的小動物為主題進行剪紙、折紙活動，創(chuàng)作出各種小動物的頭像，然后讓學生代表自己制作出來的小動物參加接下來的活動，以小組為單位設計簡易的舞臺劇，或者是進行小動物音樂會、小動物運動會等，讓學生以自己代表的動物的叫聲和動物來完成活動。在整個活動中，教師要鼓勵學生進行創(chuàng)造，開發(fā)學生的思維。雖然是以認識小動物為主題，但是并不一定限制在常見的動物身上，可以積極引導學生對自己的動物形象進行創(chuàng)造，既可以是神話傳說中的動物形象，也可以是自己創(chuàng)造設計的動物形象。面對學生創(chuàng)造出來的與眾不同的動物，教師還可以鼓勵學生通過表演等方式向?qū)W生展示自己制作的動物形象的特點。通過這樣的方式教師才能夠?qū)嵭信囵B(yǎng)和激發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)造力的教學目標。

3.結(jié)合經(jīng)典作品欣賞啟發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)作想法

在美術(shù)教學課堂上，對經(jīng)典作品的欣賞是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在一些教師看來，欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品只能讓學生了解美術(shù)的知識，做到“知故”，對于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是毫無用處的。實際上，這種想法并不正確。因為學生欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品就好像閱讀優(yōu)秀文章一樣，這個欣賞的過程實際上就是學生自己的思想和過去那些藝術(shù)家的思想進行碰撞的一個過程，是激發(fā)學生靈感和創(chuàng)造力的重要途徑。

同時，提高學生對美術(shù)作品的欣賞能力是美術(shù)教學的基礎性環(huán)節(jié)。學生只有具備一定的欣賞能力才能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的優(yōu)秀之處，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。而學生進行欣賞的基礎是對美術(shù)作品、美術(shù)基礎知識、歷史背景文化知識等有一定的了解，所以學生欣賞的過程也是對學生基礎美術(shù)知識的鞏固過程。學生只有具備欣賞的能力，在自己進行創(chuàng)作時才能夠完成真正具有美感和藝術(shù)感的作品，而不是簡單重復的模仿或者是胡編亂造的“創(chuàng)作”。因此，培養(yǎng)學生對美術(shù)作品的欣賞能力，在學生欣賞經(jīng)典作品的過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維和想法，也是培養(yǎng)小學生在美術(shù)上的創(chuàng)造力的重要方法之一。

總之，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的一部分，作為學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要學科，在培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)造力方面發(fā)揮著其他學科難以替代的關(guān)鍵作用。因此，在小學的美術(shù)課堂上，教師要從改變教學模式、豐富教學手段等途徑來進行教學改革，通過激發(fā)學生興趣，強化基礎知識和能力等來培養(yǎng)和提高小學生的創(chuàng)造力。

參考文獻

[1]周旭.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學美術(shù)課堂教學探討[J].新課程導學，2017（10）

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