繪本在海洋保護(hù)宣傳活動中的應(yīng)用研究

黃曉敏 劉栩如

一、兒童繪本的研究和分析

“繪本”顧名思義，就是“畫出來的書”。即是一種將圖畫和文字聯(lián)系在一起的書籍，它的書面設(shè)計一般都是圖畫居多，然后用少量的文字去講述圖畫所表現(xiàn)的故事。[6]從文學(xué)形態(tài)來講，它是文字和藝術(shù)的相互配合，相互輔助的。在繪本里，圖畫就是繪本的生命，圖畫對于兒童的吸引力是巨大的，它不是文字的附屬品，就算整本繪本只有圖畫沒有文字也不妨礙兒童的閱讀，它還可以刺激兒童的想象力，在只有圖畫的繪本里讀出許多的故事。

1.繪本在兒童成長中的作用

“繪本”的分類有兒童繪本和成人繪本，“兒童繪本”是繪本的其中一個類別，它通常是給學(xué)齡前的兒童閱讀的，主要是0～6歲的兒童。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的思維狀況屬于前運(yùn)算階段，是指從兒童學(xué)習(xí)一種語言開始持續(xù)到大約5歲至6歲。在這個階段，兒童通過語言、模仿、想象、符號游戲和符號繪畫來發(fā)展符號化的表征圖式。[7]他們的知識仍然在很大程度上取決于自身的知覺。

2. 兒童繪本的設(shè)計特點(diǎn)

首先要知道“兒童繪本”和“成人繪本”還是有很大的區(qū)別的，兒童繪本的特點(diǎn)主要有以下幾種：

1.兒童繪本中的“藝術(shù)性”和“故事性”非常重要。對兒童繪本而言，它最重要的就是要提高兒童的藝術(shù)思維和教給兒童知識。所以，在創(chuàng)作繪本的時候，選擇主題和合適的繪畫風(fēng)格都是非常重要的，從編寫故事到成書環(huán)節(jié)都是需要給予精心的設(shè)計。

2.繪本中有大量的圖畫和少量的文字，是一種“圖文并茂”的形式，圖畫和文字共同構(gòu)成繪本的表達(dá)主題。在繪本中，圖畫和文字有著十分密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，所以繪本不能簡單的稱為“有圖畫的書”。

3.最后，兒童繪本的創(chuàng)作不僅要從孩子的心理角度出發(fā)，還要考慮故事中能給孩子帶來怎樣的教育，在創(chuàng)作過程中要考慮好所創(chuàng)作的故事能不能夠幫助兒童成長，要確保兒童在閱讀繪本后能得到各方面的提升。也要讓兒童在繪本中獲得快樂，獲得教育，提高兒童的身心健康成長

二、《海洋之聲》海洋保護(hù)相關(guān)兒童繪本設(shè)計實踐分析

（一）創(chuàng)作闡述

此繪本創(chuàng)作主要針對5-10歲的兒童，帶給該階段的兒童海洋保護(hù)教育的閱讀載體?！逗Ｑ笾暋分饕獌?nèi)容講述的是一只小美人魚在被污染的海里生活，她的日常都跟海洋垃圾息息相關(guān)，因為自從出生以來她就生活在這樣的環(huán)境之下，所以并不覺得有什么不妥，但唯一讓她好奇的是，這些沉積在海底中許許多多的“玩具”到底是從哪里來的，在從母親那里得知是海面上一種叫做人類的生物造成的，也被母親告誡絕對不能到海面上去。但小人魚實在是太好奇了，便瞞著母親偷偷游到海面上，然后在海面上發(fā)生了許多事的故事。

這是個將海洋保護(hù)繪制成圖畫的繪本，將人類生活所產(chǎn)生的垃圾與對海洋的危害以圖畫的形式繪制在書本中，讓孩子們能夠了解到海洋生態(tài)的保護(hù)對海洋來說使多么重要，提高了孩子們對于海洋的保護(hù)意識，從而達(dá)到海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的宣傳作用。

（二）畫面構(gòu)圖設(shè)計

在創(chuàng)作該繪本時，畫面上主要運(yùn)用了平視和俯視的角度來表達(dá)畫面，還有少許的特寫。在構(gòu)圖上運(yùn)用了單頁和跨頁的方式，使整個故事的畫面更有節(jié)奏感。平視的角度在故事里是用的最多的，描述了小人魚在海里的情況，主要描寫了小人魚不管在什么地方，她的周圍或多或少的總會有垃圾，這能給孩子傳遞出一種信息，明明如果這發(fā)生在我們身邊的話是不正常的，為什么小人魚卻把這種情況當(dāng)作日常了呢？這樣就可以引起孩子的思考和探究。

（三）人物角色設(shè)計

本書所設(shè)計的角色是一只小美人魚，最開始設(shè)計人物的時候是想用普通的魚類來當(dāng)主角，但這樣兒童觀看的時候就缺少了趣味性和代入感，所以便將角色設(shè)計成美人魚，不僅能增加趣味性，而且擬人形象會讓兒童更有代入感，也讓整個故事的童話感變強(qiáng)。

在服飾設(shè)計上，因為要表達(dá)出人物的日常生活和海洋垃圾息息相關(guān)，所以使用的是“白色污染”的罪魁禍?zhǔn)住八芰洗眮懋?dāng)作角色的服裝。因為人物角色使用的是美人魚，所以人物角色使用的色調(diào)為藍(lán)色調(diào)，突出了在海洋中的色調(diào)，因為長期在海底生活的原因，人物所使用的膚色也會偏藍(lán)白調(diào)。

設(shè)計人物時，整體的造型偏簡單，略帶Q版設(shè)計，頭身比例為四頭身，使人物看上去更加可愛有親和力。

（四）色彩運(yùn)用設(shè)計

一本繪本的色彩運(yùn)用的是否好壞，會直接影響到讀者的感官和第一印象，色彩的運(yùn)用對繪本創(chuàng)作來說時非常重要的，色彩要搭配的協(xié)調(diào)，讓人在感官上得到舒適，這樣不僅更能吸引兒童去閱讀，并且還可以提高兒童的審美性。

在創(chuàng)作此繪本的時候，因為要表現(xiàn)出海底的感覺，我大量運(yùn)用的藍(lán)色調(diào)，讓人能有一種置身在海洋中的感覺;海底的污染物使用的是偏藍(lán)灰色調(diào)，體現(xiàn)出了污染物給人壞的感覺和打破了藍(lán)色調(diào)的平衡。在大片的藍(lán)色調(diào)中，我會使用少許的紅色調(diào)來突出畫面中的不協(xié)調(diào)，比如因為被污染物感染而出現(xiàn)在小人魚身上的斑點(diǎn)，就用顯眼的紅色來表示。這也能讓讀者思考這個出現(xiàn)在人物上的紅色是怎么出現(xiàn)，因為什么導(dǎo)致而成的，更能觸發(fā)兒童的思維能力。

（五）為海洋保護(hù)宣傳所帶來的作用

本書所講述的是小美人魚是如何在充滿污染和垃圾的海洋中過著日常生活的，最后也講述了人類發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，如何保護(hù)海洋。

此繪本前期大量描繪了被污染的海洋的環(huán)境，而小人魚卻在這樣的環(huán)境中生活，并且覺得這樣是正常的，這便會引起讀者思考，為什么在如此惡劣的環(huán)境中生活，小人魚卻覺得這是正常的呢？這就說明，在小人魚從出生到長大，都是一直在這樣的環(huán)境中生活，所以她才會覺得是正常的。在繪本中，有描寫到小人魚腰部上的病癥和路過的海洋生物被海洋垃圾所影響的場景。這也能夠讓讀者清楚的意識到海洋污染給海洋生物所帶來的危害。

像這樣的描寫和情節(jié)占了繪本的大量篇幅，為了就是讓讀者認(rèn)識到海洋污染的危害，最后小人魚被人類所醫(yī)治，也表現(xiàn)出了人類發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，正在為保護(hù)海洋而出力，這樣能夠讓讀者知道若現(xiàn)在行動起來，自發(fā)的去保護(hù)海洋是能夠起到很大的作用的，這樣就在讀者的心里種下了這個意識。

三、結(jié)論

在了解了我國海洋生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和國內(nèi)外的繪本現(xiàn)狀，找尋了許多有關(guān)海洋生態(tài)環(huán)境污染的資料和研究了國內(nèi)外優(yōu)秀繪本后，筆者創(chuàng)作出了《海洋之聲》海洋保護(hù)相關(guān)的兒童繪本。若單是用文字宣傳海洋保護(hù)難免會讓兒童覺得枯燥乏味，所以將海洋保護(hù)宣傳和繪本結(jié)合起來，用精致的畫面，有趣的故事來表現(xiàn)出海洋保護(hù)的重要性，不僅可以提起兒童的興趣，而且還能讓兒童更加輕松的閱讀，去理解，將海洋保護(hù)的知識潛移默化的進(jìn)入兒童的腦海中。

將人類生活所產(chǎn)生的垃圾與對海洋的危害以圖畫的形式繪制在書本中，讓孩子們能夠了解到海洋生態(tài)的保護(hù)對海洋來說使多么重要，提高了孩子們對于海洋的保護(hù)意識，從而達(dá)到海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的宣傳作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]?劉琦，中美幼兒繪本兒童性表現(xiàn)的對比研究，河南大學(xué)，2017

[2]?于淑文，我國海洋生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及對策，浙江海洋學(xué)院公共管理學(xué)院，2009

[3]?鹿紅，我國海洋生態(tài)文明建設(shè)研究，大連海事大學(xué)，2018

（作者單位：廣州工商學(xué)院）