小學(xué)信息技術(shù)教師在新時(shí)代環(huán)境下的教學(xué)變革方向

亓紅偉

摘要：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的重要階段。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，因此對(duì)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)也提出了跟嚴(yán)格的要求，以便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性，在開(kāi)展小學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，老師需要最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教師;教學(xué)變革

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0266-01

Abstract：The primary school computer teaching course is the important stage of learning computer related knowledge. With the rapid development of information technology， strict requirements have been put forward for primary school students' computer teaching， so as to cultivate students' innovation ability. In order to further cultivate the innovation of primary school students， teachers should stimulate students' interest in learning computer courses to the greatest extent when carrying out computer courses for primary school students.

Key words：primary school;Information technology;The teacher;The teaching reform

1我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課程存在的不足

1.1教學(xué)內(nèi)容單一。信息技術(shù)的教學(xué)材料內(nèi)容的實(shí)際操作性比較強(qiáng)，需要學(xué)生對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)操作才能掌握，這樣很使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。例如，在圖形學(xué)習(xí)的過(guò)程中就需要掌握各種標(biāo)識(shí)語(yǔ)言，但是老師如果讓學(xué)生反復(fù)畫(huà)某個(gè)圖形就會(huì)使學(xué)生對(duì)畫(huà)圖產(chǎn)生厭惡，覺(jué)得計(jì)算機(jī)課程枯燥無(wú)味，很難保持對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。如果老師能夠適當(dāng)?shù)母淖兤浣虒W(xué)方式，在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在課堂中進(jìn)行演示，很快就能吸引學(xué)生們的注意力同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，以此來(lái)提高教學(xué)的有效性。此外，由于在期末考試中不包含計(jì)算機(jī)課程，因此使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)大幅降低。如果將內(nèi)容教學(xué)貫穿到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)等相關(guān)的課程學(xué)習(xí)中，這樣就會(huì)大大增加學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜。信息技術(shù)給我們的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)查找各種信息，通過(guò)不斷開(kāi)闊我們的視野來(lái)豐富我們的業(yè)余生活。然而信息計(jì)算也是一把雙刃劍，由于信息的膨脹而導(dǎo)致信息過(guò)多以及混雜等現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此小學(xué)生的對(duì)人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的理解都不夠全面，因此很容易使小學(xué)生收到不良信息的影響。此外，對(duì)于學(xué)生而言，他們更多喜歡利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)，從而無(wú)法使其專心學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2信息技術(shù)與課程教學(xué)模式變革的影響因素

2.1教育資源對(duì)信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的影響。不管是從教學(xué)的軟硬件設(shè)施的角度考慮，還是根據(jù)學(xué)生受教育的程度來(lái)分析，全國(guó)不同地區(qū)在教育資源方面存在很大的不平衡。這些現(xiàn)象都不單單與教育領(lǐng)域有關(guān)，并且還關(guān)系到地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會(huì)等多方面的因素，從而使不同地區(qū)學(xué)校的教育的信息化有所差異。為了改善信息技術(shù)同教學(xué)課程的整合作用首先需要對(duì)教學(xué)的理念、教學(xué)方式、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源以及教學(xué)方式的調(diào)查研究，深入調(diào)查信息技術(shù)同教學(xué)課程整合之間的原則和方法。信息技術(shù)的設(shè)備、教學(xué)方式以及教育的不平衡等因素很大程度上對(duì)信息技術(shù)同教學(xué)課程的整合造成了一定的影響。

2.2信息技術(shù)軟硬件對(duì)信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的影響。在缺乏信息科技軟硬件設(shè)備為物質(zhì)基礎(chǔ)的前提下，信息技術(shù)和課程教學(xué)的結(jié)合就是虛談。在有了信心技術(shù)軟硬件設(shè)備后，怎樣抉擇適用于時(shí)代的技術(shù)工具，如何發(fā)揮信息技術(shù)的高效益，如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)在當(dāng)前信息技術(shù)運(yùn)用下的作用，這是當(dāng)代教師最應(yīng)該思量的問(wèn)題，無(wú)論是信息技術(shù)的運(yùn)用的升級(jí)和更新，信息技術(shù)都是為學(xué)生服務(wù)的。

2.3教師素養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的影響。教師是教學(xué)的主力軍。在教學(xué)中，不但要提高教師運(yùn)用技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用高效信息服務(wù)于教育事業(yè)，升級(jí)改造助力于現(xiàn)代新興課堂，為學(xué)生的而進(jìn)一步深化改造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育部實(shí)行“國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃”就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使信息技術(shù)融合于教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，為早日實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)新的教學(xué)模式，還要學(xué)會(huì)如何使用信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的課堂的高度結(jié)合，更好的為現(xiàn)代化教育服務(wù)。

3信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革方法探究

3.1興趣培養(yǎng)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)。生活中最好的老師就是興趣和愛(ài)好，學(xué)生的成績(jī)與興趣和愛(ài)好這兩者都有密切聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生對(duì)最原始的書(shū)本興趣，相比而言他們更愿意投入更多的時(shí)間去深入探索并研究問(wèn)題，從而不斷的提高自己的創(chuàng)新能力并且還能拓寬自己的知識(shí)面，教師可以在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生以最正確的方式去使用計(jì)算機(jī)。利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)更好的服務(wù)于學(xué)生的日常生活和各種知識(shí)類競(jìng)賽。

3.2把課堂還給學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，為了提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式，教學(xué)課程必須與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探索知識(shí)視野的精神，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生在自己操作的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向，并在學(xué)生操作的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，例如：教學(xué)中先已引導(dǎo)為主，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)網(wǎng)絡(luò)的見(jiàn)解，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生逐步了解互聯(lián)網(wǎng)的作用和適用性特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了進(jìn)一步的了解之后，再讓他們進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

3.3實(shí)施分層次教學(xué)。重視教學(xué)分層，提升老師教學(xué)的整體品質(zhì)，小學(xué)教學(xué)時(shí)期，學(xué)生們才初步的接觸計(jì)算機(jī)課程，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)能力比較強(qiáng)，認(rèn)知水平較高;有一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，對(duì)知識(shí)的理解能力較弱。若是這樣的兩類學(xué)生依照平均水平展開(kāi)組合式教學(xué)授課，對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作就會(huì)被拖后，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)不在接受授課，但是一些基礎(chǔ)薄弱能力較差的學(xué)生依舊會(huì)存在較為弱勢(shì)的基礎(chǔ)。在這樣的狀況之下，老師能夠使用分層教學(xué)的方式，依據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)能力的高低把學(xué)生劃成兩個(gè)小組，每一個(gè)組的教學(xué)程度完全取決于學(xué)生們現(xiàn)實(shí)掌握能力，如此優(yōu)秀的學(xué)生能夠開(kāi)拓自身思維，學(xué)到新的信息科學(xué)知識(shí)，低水平的學(xué)生也能不斷鞏固自己所學(xué)，逐漸的提升自身計(jì)算機(jī)使用能力。

結(jié)論：針對(duì)小學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有關(guān)教育教學(xué)工作的進(jìn)行一定要重視教學(xué)成效的提升。經(jīng)過(guò)多方位科學(xué)有效調(diào)控以及完善教學(xué)方式，能夠確保上課時(shí)教學(xué)任務(wù)的高效性。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)較重，信息技術(shù)課程以及教學(xué)排課肯定會(huì)遭受相當(dāng)程度的影響，所以，教學(xué)理念的創(chuàng)新對(duì)提升小學(xué)生們的整體素質(zhì)存在十分重要的含義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉炳霞.信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)教學(xué)變革[J].學(xué)周刊，2020（07）：131-132.

[2]劉春娜.借助信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革[J].漢字文化，2019（22）：107+109.