遵循閱讀規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀者

舒華

閱讀是現(xiàn)代人非常重要的能力，是人們獲得知識(shí)的重要途徑。閱讀能力的提高最終來(lái)自長(zhǎng)期的實(shí)踐，來(lái)自大量的、獨(dú)立的閱讀， 也依賴(lài)于許多閱讀技巧的成熟。我們需要了解其形成的基本條件。

首先，兒童閱讀不是簡(jiǎn)單地為了寫(xiě)作業(yè)、考試、升學(xué)，閱讀的目的更長(zhǎng)遠(yuǎn)。閱讀是隨時(shí)隨地的，伴隨兒童一生的。

其次，我們需要了解影響兒童成功閱讀的因素，這些因素主要來(lái)自三個(gè)方面。一是有大量各種形式和主題的圖書(shū)供選擇，圖書(shū)有趣而引人入勝，讀物難度在學(xué)生能力范圍內(nèi)。大量精心編寫(xiě)的課外讀物是課內(nèi)學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充， 能為兒童閱讀能力的提高創(chuàng)造很好的前提條件。二是兒童自己選擇讀什么，這與閱讀的目的有關(guān)，如果閱讀成為兒童感覺(jué)愉悅、獲得信息、認(rèn)識(shí)世界并促進(jìn)思考的活動(dòng)，這樣的閱讀會(huì)融入兒童的生活，成為他們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的一部分。三是在閱讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)和老師是無(wú)聲的榜樣，在家里、在校園，他們也是孜孜不倦的讀者，和孩子們一起參與閱讀。

再次，實(shí)現(xiàn)成功閱讀是需要指導(dǎo)的。在低年級(jí)，教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)鍵是如何幫助兒童成為一名獨(dú)立的閱讀者，避免閱讀困難。如何培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀者？我們需要了解閱讀的規(guī)律。閱讀是從書(shū)面文本中建構(gòu)意義的過(guò)程，將兒童培養(yǎng)成為獨(dú)立、成功和有動(dòng)力的讀者，以下三個(gè)方面的培養(yǎng)是很重要的。

閱讀流利性是指準(zhǔn)確識(shí)別單詞和快速閱讀文本的能力。初始閱讀要從閱讀主題熟悉的簡(jiǎn)單書(shū)籍開(kāi)始。圖書(shū)中包含大量熟悉的、高頻的單詞，這樣孩子會(huì)較少遇到閱讀障礙。流利閱讀至關(guān)重要，可以增強(qiáng)孩子們閱讀的樂(lè)趣和理解力。隨著流利程度的提高，孩子們的閱讀和理解能力都會(huì)得到提高，順利從“學(xué)習(xí)閱讀階段”過(guò)渡到“通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)階段”。

閱讀理解是理解、反思和學(xué)習(xí)文本的能力。有效的閱讀教學(xué)要建立在孩子先前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、已有的語(yǔ)言和思維技能的基礎(chǔ)上。他們?cè)陂喿x文本時(shí)能夠產(chǎn)生各種各樣的體驗(yàn)，能夠預(yù)測(cè)書(shū)中事件的發(fā)展，對(duì)其中的含義有更深刻的理解。通過(guò)大量閱讀實(shí)踐，孩子們學(xué)會(huì)如何靈活組合運(yùn)用知識(shí)和技能理解文本內(nèi)容，逐步提高閱讀更復(fù)雜的文本時(shí)解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)反思和交流他們對(duì)閱讀材料的理解和推理。

閱讀動(dòng)機(jī)是讓兒童積極、持久參與閱讀過(guò)程的基本要素。閱讀本身會(huì)提供一種內(nèi)在的獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持經(jīng)常閱讀、喜歡閱讀，激勵(lì)孩子成為一個(gè)終身的閱讀者。家庭和學(xué)校需要給他們提供豐富的文字、圖片和其他資源的讀寫(xiě)環(huán)境，使他們?cè)敢獬两谶@個(gè)環(huán)境中，能夠通過(guò)自主性、選擇性閱讀來(lái)獲取信息和樂(lè)趣。家長(zhǎng)和教師的責(zé)任是觀察和發(fā)現(xiàn)他們的興趣，適當(dāng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，特別是對(duì)于有閱讀困難的兒童。

總之，閱讀指導(dǎo)最重要的目標(biāo)是使所有的孩子成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，需要培養(yǎng)他們的閱讀流利性，使他們能順利理解正在閱讀的內(nèi)容，能夠在新的環(huán)境中應(yīng)用和交流從閱讀中獲得的知識(shí)和技能，并保持很強(qiáng)的閱讀動(dòng)機(jī)。

（作者系北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授）