以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略研究

付素英

摘 要：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于促進(jìn)學(xué)生核心語文素養(yǎng)的發(fā)展。這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生形成基本讀寫能力的需要。為了更好地提高學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生核心語文素養(yǎng)的發(fā)展，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生獲得全面的語文閱讀能力，實(shí)現(xiàn)自主選擇，自主閱讀，獨(dú)立理解和自主吸收。為了獲得更多有效的閱讀體驗(yàn)，讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分。本文重點(diǎn)介紹如何更好地促進(jìn)課外閱讀以促進(jìn)核心語文素養(yǎng)的發(fā)展，并據(jù)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀質(zhì)量發(fā)展;戰(zhàn)略研究

在素質(zhì)教育改革的背景下，小學(xué)語文教師越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)的核心語言素養(yǎng)以語言能力為基礎(chǔ)，旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的核心語言素養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展。

一、根據(jù)實(shí)際生活情況，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境

教師不僅要上好每一堂語文課，還要注意課外閱讀。老師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生安排課外閱讀材料，以便學(xué)生的閱讀內(nèi)容可以在課堂外得到擴(kuò)展。教師應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，有目的地培養(yǎng)他們的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的語言積累，提高閱讀能力，并不斷提高閱讀水平。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)拓寬教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)創(chuàng)造性地利用各種資源進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通交流，交流一些閱讀方面的想法和興趣，使學(xué)生更好地理解作品，更好地理解作品的內(nèi)涵。在具體內(nèi)容閱讀上，教師要有意識地對學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以積極地運(yùn)用所學(xué)的知識和內(nèi)容來思考和分析所閱讀的內(nèi)容。教師也可以鼓勵學(xué)生對自身觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，和其他學(xué)生進(jìn)行溝通和討論，通過不斷地引導(dǎo)，讓學(xué)生真正對所閱讀內(nèi)容形成一個正確的認(rèn)知和看法。

二、活用拓展點(diǎn)，豐富語言積累

為了幫助學(xué)生擺脫閱讀中的盲目性和故意性，使他們掌握一些課外閱讀的常用技能，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以提供課外閱讀輔導(dǎo)課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向他們介紹實(shí)際和教學(xué)需求。根據(jù)學(xué)生的年齡，向低年級學(xué)生推薦生動有趣的閱讀材料，例如童話，寓言，卡通等;向中年級學(xué)生推薦曲折的故事書;向高年級學(xué)生推薦文學(xué)和美學(xué)上的杰作。您也可以以教學(xué)需要為基礎(chǔ)，教學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，同時仔細(xì)做閱讀筆記。例如，在講授《將相和》時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生愛聽故事的習(xí)性，活靈活現(xiàn)地講幾段將相和之前的或之后的故事片段，當(dāng)學(xué)生聽得興致勃勃時，教師可以跟學(xué)生說，想要知道故事是如何發(fā)展的，課外書里面都有，只要自己去看書，就會知道更多更有樂趣的故事。接著，可以向他們介紹《史記》等，這樣不僅可以激勵學(xué)生課外閱讀的興致，而且可以擴(kuò)大語言的積累。

三、定期開展閱讀活動，以激發(fā)學(xué)生的閱讀能力

對于小學(xué)生而言，豐富多彩的語文教學(xué)活動有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，鞏固學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的發(fā)展。為了更好地開展閱讀活動，充分發(fā)揮閱讀活動的作用。將課外閱讀納入語文教學(xué)課程，為學(xué)生提供足夠的閱讀時間。然后，執(zhí)行活動并實(shí)現(xiàn)活動的多樣性。例如，進(jìn)行閱讀比賽和評估。詳細(xì)內(nèi)容包括作品解釋，文章欣賞，演講，講故事比賽，課外知識競賽等。教師定期在課堂上進(jìn)行有關(guān)古詩的閱讀課，激發(fā)學(xué)生對古詩閱讀的興趣，使許多學(xué)生會不經(jīng)意間積累了很多關(guān)于古代詩詞的知識，并且提高了他們的語言素養(yǎng)。采用這種教學(xué)方法，不僅可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和發(fā)展，而且可以提高學(xué)生的閱讀參與度，激發(fā)興趣，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對未來學(xué)生的長期學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。教師可以積極指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效提高學(xué)生的文字閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生的核心素養(yǎng)在不斷提高。由于學(xué)生之間存在一定差異，因此在日常的語文課堂教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，以了解小學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行課外閱讀，提高漢語閱讀水平。例如教師可以引導(dǎo)小學(xué)生掌握快速閱讀的好方法，該方法在閱讀內(nèi)容比較多的時候就可以發(fā)揮出巨大的作用，比起學(xué)前教育階段，小學(xué)生需要閱讀大量的書籍，但是學(xué)生缺乏足夠的時間，教師就以可引導(dǎo)小學(xué)生掌握快速閱讀的方式來閱讀課外書籍。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行深入探索，使小學(xué)生能夠提高自身的語言知識。閱讀方面的讀寫能力，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。小學(xué)語文課外閱讀是語文課本的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生可以從課外閱讀中學(xué)到很多額外的書本知識。這也是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐。加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)可以拓寬學(xué)生對各個方面知識的視野，加強(qiáng)對課內(nèi)知識的復(fù)習(xí)，提高他們的知識水平。讓學(xué)生課外閱讀不僅可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，而且可以促進(jìn)學(xué)生核心語文素養(yǎng)的不斷提高。

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