關(guān)于漢語言文學(xué)教育與學(xué)生人文素質(zhì)教育的思考

摘要：學(xué)生是否接受過人文素質(zhì)教育直接影響其發(fā)展，這也是提升他們綜合素質(zhì)必不可少的重要部分。為此，需要教師在教學(xué)中不要一味地使用傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)模式，而是應(yīng)該滲透人文素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。想要培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)，需要各高校教師傳授學(xué)生漢語言文學(xué)知識(shí)，本文首先闡述了大學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀，之后分析了漢語言文學(xué)教學(xué)在高校教育中的地位，最后針對(duì)教學(xué)中存在的問題提出對(duì)應(yīng)的完善策略，希望能為高校漢語言文學(xué)教師的教學(xué)提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);人文素質(zhì);教育

作為國學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中會(huì)逐漸養(yǎng)成高尚的情操以及人文素養(yǎng)。其中人文素養(yǎng)會(huì)極大地影響學(xué)生之后的生活和學(xué)習(xí)，現(xiàn)代社會(huì)各行業(yè)不斷提高了高效畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求，很多企業(yè)都會(huì)優(yōu)先考慮學(xué)生的人文素質(zhì)。因此，需要學(xué)生學(xué)好漢語言文學(xué)知識(shí)。

一、淺析大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

眾所周知，學(xué)習(xí)是作為一名學(xué)生需要完成的根本任務(wù)，但是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生卻沒有同樣具備較高的人文素質(zhì)，這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

1.1理想信念錯(cuò)誤

由于大學(xué)生的思維發(fā)育還不是很成熟，再加上信息化技術(shù)的普及，導(dǎo)致很多大學(xué)生很容易被社會(huì)上及網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些不良思潮所影響，在學(xué)習(xí)的生活中總是想著什么時(shí)候天上能掉塊餡餅砸中他？這樣他就有錢了，不需要在刻苦學(xué)習(xí)了，都?jí)粝胫约河幸粋€(gè)有錢的爹，過著非常享受舒適的生活，而不是想要通過自己的勞動(dòng)和努力獲取自己想要的東西，長此以往，很多大學(xué)生的進(jìn)取心會(huì)慢慢消散殆盡。

1.2人格不健全

大部分大學(xué)生都不知道是非黑白和美善丑惡的準(zhǔn)確定位是什么樣的，在判斷某一事物時(shí)，總會(huì)拿著想自由和個(gè)性發(fā)展當(dāng)做借口，一味地將自己的無知當(dāng)做有趣，惡搞別人的時(shí)候總覺得自己只是開玩笑，不僅不遠(yuǎn)離社會(huì)上一些不良現(xiàn)象，而且還覺得做出這些現(xiàn)象的人很酷，很光榮。

1.3不重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

現(xiàn)階段，各高校教師更關(guān)心學(xué)生有沒有理解和掌握自己傳授的理論知識(shí)，而不是如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。由于時(shí)代的快速發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)想要真正培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，就應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)，以此才能真正開展順應(yīng)新課改要求的漢語言文學(xué)教育。但是很多高校教師在實(shí)際教學(xué)中還是習(xí)慣于只給學(xué)生傳授理論知識(shí)，基本上很少花心思到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面，教師基本上沒有和學(xué)生建立良好的溝通交流關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)有很大的阻礙作用。

二、淺析漢語言文學(xué)在高校中的地位

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)不僅僅只是讓他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還是對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。之所以有些學(xué)?？梢猿蔀槊?，不僅只是因?yàn)槠渚邆浞浅?yōu)秀的研究成為并且有很多專業(yè)技能強(qiáng)的教授，同樣也包括這些學(xué)校為學(xué)生營造了一個(gè)良好的人文環(huán)境。比如，正是因?yàn)椴淘嘈ｉL博彩眾長，思潮碰撞，北京大學(xué)才營造了一個(gè)良好的人文環(huán)境，成為眾多學(xué)生追逐的最高目標(biāo)?，F(xiàn)階段，社會(huì)上有各種不斷交織的思潮，人們?cè)絹碓讲幌矚g傳統(tǒng)文學(xué)。特別是從小學(xué)到高中，漢語言文學(xué)只占了語文教學(xué)中的一小部分，更多只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些古詩和文言文，再加上長時(shí)間受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生都只是背誦這部分知識(shí)，根本不知道如何欣賞和運(yùn)用。再加上大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分工，所以很多學(xué)生不同再學(xué)漢語言文學(xué)，即使選擇其作為選修課也只是為了學(xué)分。這也是為什么漢語言文學(xué)一直處于弱勢(shì)甚至邊緣化的原因，無法順利培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

三、淺析在漢語言文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的策略

3.1篩選合適的教學(xué)內(nèi)容

高校要明確漢語言文學(xué)需要完成的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該合理篩選教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)提供有利條件。教學(xué)的質(zhì)量水平也會(huì)影響學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，高校教師一定要結(jié)合理論和實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，滿足他們的好奇心，使其能全身心地投入到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正提升他們的人文素質(zhì)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

現(xiàn)代大學(xué)生的人格還有所欠缺，也因此無法使學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)。為此，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，以此才能保障他們未來的生活和工作。在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的興趣對(duì)他們進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，以此使其逐漸養(yǎng)成健全的人格。此外，教師也應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生與他人溝通交流，教會(huì)他們有效解決生活中遇到的實(shí)際問題，從而提升他們的抗打擊和壓力的能力，使其逐漸養(yǎng)成健全的人格。

3.3為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境

在一個(gè)良好的人文環(huán)境下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)，也可以讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，為培養(yǎng)其人文素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。環(huán)境的好壞也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，高校教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以組織學(xué)生創(chuàng)辦各種社團(tuán)，以此盡可能讓所有學(xué)生都能積極參與到人文素質(zhì)教育中，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4配備優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

想要讓學(xué)生喜歡上一門課程的教學(xué)，需要該門課的教師要具備較高的教學(xué)水平。比如，央視很受廣大社會(huì)群眾喜歡的一檔節(jié)目《百家講壇》，不僅是因?yàn)槿藗兒芟矚g其中的歷史和人文知識(shí)，還因?yàn)檫@些教授的講解很吸引人。如果想要學(xué)生都能參與到漢語言文學(xué)的教學(xué)中，需要高校配備一批教學(xué)方法新穎、掌握深厚漢語言知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)高、能熟練運(yùn)用語言和文字、能掌控整個(gè)課堂的優(yōu)秀教師。為此，需要教師多學(xué)習(xí)，多陶冶，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以定期邀請(qǐng)一些國學(xué)大師和作家等到學(xué)校上公開課，以此教師可以學(xué)到更全面的知識(shí)，而學(xué)生也能重新認(rèn)識(shí)漢語言文學(xué)這門課程，并且逐漸對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)具有很重要的影響，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以學(xué)到很多豐富的理論知識(shí)，并且知道如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)，并且能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)有很大的幫助。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和方法，在漢語言文學(xué)中有效滲透人文素質(zhì)方面的知識(shí)，以此不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。

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作者簡介：丁鶯鶯，1988年3月，女，安徽，本科，助教。

（作者單位：新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）