淺析如何改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

戚日朝

摘 要：語(yǔ)文是基本的教學(xué)科目，傳授給學(xué)生知識(shí)文化、思想意識(shí)、內(nèi)涵修養(yǎng)等多方面知識(shí)，是學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式而言過(guò)于腐朽，不適用于新時(shí)代背景下的青少年，學(xué)生的思想活躍，壓抑枯燥的教學(xué)內(nèi)容會(huì)適得其反，教師應(yīng)積極采取新穎的教學(xué)理念幫助學(xué)生快速掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如何能夠改善初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，是目前教師們需要思考與解決的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);新時(shí)代

新時(shí)代背景下，教育部對(duì)于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)提出了更加精確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求，不僅僅針對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且需要全面提升學(xué)生的思想意識(shí)與思考能力，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠靈活運(yùn)用知識(shí)并進(jìn)行傳承的青少年，同時(shí)對(duì)教學(xué)課本內(nèi)容進(jìn)行了更正和調(diào)節(jié)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)以學(xué)生的綜合發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的自主性。本人結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些適合現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的方式，并進(jìn)行以下論述。

一、巧用多媒體教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是目前比較流行的教學(xué)方式，教師能夠有效借助互聯(lián)網(wǎng)中多樣性的資源展開(kāi)教學(xué)分析，簡(jiǎn)化知識(shí)的難度，讓學(xué)生能夠快速融入到語(yǔ)文背景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。初中階段的學(xué)生具有一定的叛逆性，枯燥的課本教學(xué)并不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，而多媒體教學(xué)能夠較好的吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極響應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，跟隨教師一起展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如，教師在進(jìn)行《口技》的教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，對(duì)口技表演一知半解，教師可以為學(xué)生播放一些和中國(guó)曲藝相關(guān)的口技表演，讓學(xué)生們看到中國(guó)傳統(tǒng)曲藝的精湛技術(shù)，與中國(guó)的民族文化相遺產(chǎn)相結(jié)合，更好的熱愛(ài)中國(guó)文化與藝術(shù)。生動(dòng)的視頻展示能夠讓學(xué)生對(duì)口技的表演過(guò)程產(chǎn)生興趣，了解作者創(chuàng)作的背景，更好的理解教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。這樣的教學(xué)方式能夠很好的帶動(dòng)語(yǔ)文課堂氛圍，改善課堂枯燥性，提升學(xué)生的語(yǔ)文理解力。

二、借助課前演講方式，帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文互動(dòng)性

面對(duì)初中學(xué)生的語(yǔ)文教師，需要了解學(xué)生的內(nèi)心和實(shí)際的能力，在可控的范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的潛能，拉近學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺少了學(xué)生的參與性，教師成為教學(xué)的主導(dǎo)者，這樣不能有效提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文，參與到語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣。教師需要改變教學(xué)思想，讓學(xué)生在實(shí)踐互動(dòng)中融入語(yǔ)文環(huán)境，共同成長(zhǎng)與提升。

比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)順序，讓學(xué)生每次語(yǔ)文課進(jìn)行演講活動(dòng)，具體演講的內(nèi)容是與語(yǔ)文文化相關(guān)，學(xué)生可以自由發(fā)揮，可以根據(jù)一句名言警句展開(kāi)論述、根據(jù)一個(gè)故事展開(kāi)解說(shuō)、根據(jù)課本中的文章介紹相關(guān)背景等。學(xué)生能夠在實(shí)際準(zhǔn)備過(guò)程中深入與語(yǔ)文之中，挖掘語(yǔ)文背后深刻的思想與意義，了解語(yǔ)言的魅力，將自己的思想與體會(huì)以演講的方式進(jìn)行展現(xiàn)，不僅能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的能力，還能夠在課堂上進(jìn)行膽量的鍛煉，將自己的心得體會(huì)和學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行傳遞，激發(fā)語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)氣氛。

三、借助關(guān)鍵詞進(jìn)行提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力

初中階段的學(xué)生處于提升的階段，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行延伸與拓展，核心問(wèn)題的教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的課堂參與性，逐漸對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在整個(gè)過(guò)程中，教師的肯定與贊同是學(xué)生最大的嘉獎(jiǎng)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。語(yǔ)文課文中具有許多優(yōu)秀的語(yǔ)言和思想，教師可以通過(guò)抓關(guān)鍵的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與賞析。

比如，教師在對(duì)《故鄉(xiāng)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)前先摘出文章中一些關(guān)鍵性的話語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行品析，并進(jìn)行提問(wèn)，為什么人變了，景變了，情變了，讓簡(jiǎn)單的訴說(shuō)自己的理解，之后在進(jìn)行全文學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)加深對(duì)于關(guān)鍵詞句的理解，更好的把握全文的思想內(nèi)容和內(nèi)涵，相當(dāng)于抓住了文章的中心與主題。這樣的方式屬于核心提問(wèn)的環(huán)節(jié)之一，能夠讓學(xué)生掌握閱讀抓主題的能力，同時(shí)在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取與思考，不斷鍛煉大腦。

總結(jié)

綜上所述，新時(shí)代背景下對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方式有所改變，教師需要總結(jié)目前課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際性格展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自然而然的進(jìn)行語(yǔ)文的理解和學(xué)習(xí)，有效改善目前的教學(xué)枯燥性，激發(fā)學(xué)生思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文積累能力，體會(huì)到語(yǔ)文的魅力。多樣化的教學(xué)理念是目前較為提倡的內(nèi)容，教師可以結(jié)合實(shí)際的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富語(yǔ)文內(nèi)容。本人在實(shí)際的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的專(zhuān)注性，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，教師們可以借鑒使用，共同進(jìn)步，凸顯語(yǔ)文的博大精深。

參考文獻(xiàn)

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