淺談信息技術在小學語文線上教學中的有效運用

孔雪萍

【摘要】2020年，新型冠狀病毒的肺炎疫情暴發(fā)，“停課不停學”，成為了這段特殊時期的口號。小學作為初等教育場所，在響應國家號召的同時，積極探索新的教育教學策略，利用線上技術軟件來應對疫情期間的教育教學工作。對很多學生來說，線上教學方式難以保持長時間的興趣，但隨著一些新穎的信息技術軟件層出不窮，為教師教學提供了重要參考。本文中，筆者分析疫情期間小學三年級語文中運用信息軟件進行線上教學的現(xiàn)狀，從而探討出信息技術軟件的意義和價值，更好地為小學語文線上教學提供參考。

【關鍵詞】小學語文;線上教學;軟件;意義和價值

一、研究背景及意義

特殊時期，各年段學校采取線上教育方式開展教育教學。利用“釘釘”軟件、騰訊會議、微信群直播等多種方式，運用積極有效的手段促進“停課不停學”。小學三年級的學生，認知水平低、思維發(fā)展有限，在線上教學期間對語文學科的知識接受能力和適應能力有所不同，這就需要語文教師加大對信息技術軟件的研究，采取有效的方法促進低年級學生更好的通過信息技術軟件進行語文學習。線上教學是教育部們針對各級各類學校針對疫情期間所做出的重要舉措，目的是保證延期開學期間的教育教學任務不被落下。在小學語文教學過程中，運用信息技術軟件進行線上教學，是促進學生自身發(fā)展和知識掌握的重要方法。疫情期間，豐富多彩的軟件、精美的教學設計可以把學生從散漫的假期狀態(tài)的集中起來，從而進行一系列的學科知識教育。

二、疫情期間小學語文線上教學中信息軟件的運用現(xiàn)狀

疫情期間，運用信息化技術軟件進行語文線上教學是一種新穎的教育教學形式。三年級作為小學階段轉(zhuǎn)折的重要時期，不僅在原有的教學內(nèi)容基礎上難度升級，更增加了習作教學內(nèi)容，教師面對緊張的教學形勢，紛紛采取了合適的方法促進語文線上教學的順利進行。期間，筆者利用釘釘課堂、騰訊會議等信息技術軟件，在三年級語文教學的課前、課中、課下進行教學指導，取得了明顯的效果。

（一）課前，運用信息技術軟件做預習引導

疫情期間，線上教學模式令學生一時間難以適應，為促使學生盡快進入狀態(tài)，投身語文學習當中，筆者充分利用時下熱門的信息技術軟件進行課前的預習引導。新課程改革如火如荼，三年級語文教學內(nèi)容也不斷變化，面對線上教學的嚴峻形勢，在教育教學資源日益豐富的今天，越來越多的信息技術軟件對語文教育教學起到了推動作用。因此，教師只有抓住學生對信息技術軟件的喜愛與好奇心，才能更好地推動線上教學的順利進行。基于此，疫情期間筆者充分結合班級學生發(fā)展現(xiàn)狀，利用信息技術軟件進行了課前預習引導。首先，利用家長微信群進行課前任務布置，提醒家長和學生了解本節(jié)課講授的教學內(nèi)容及重點;另外，利用“釘釘”軟件中的群發(fā)功能，表格自動填寫功能向?qū)W生和家長發(fā)布課前預習任務，比如，完成課前預習表、課前預習視頻作業(yè)等，學生和家長運用軟件統(tǒng)一提交，課前預習的情況和效果便一目了然。

（二）課中，運用信息技術軟件做教學輔助

對于小學階段的學生來說，信息技術軟件并不是第一次接觸。平時課堂教學中運用的多媒體、交互式白板等，都屬于信息化教學資源，對日常的語文教學起到了輔助作用。然而，由于疫情期間的特殊原因，從前的信息化教學資源并不能利用起來，師生之間隔著屏幕交流學習，對學生和教師雙方都是嚴峻的考驗。語文學科內(nèi)容豐富多樣，需要教師聲情并茂、圖文結合的講授，才能吸引學生的學習興趣，這一過程中，信息技術軟件的運用就顯得尤為重要。結合三年級語文課程實際，筆者在教學過程中充分利用信息技術軟件開展教育教學。例如，在講授三年級語文下冊第一單元第三課《荷花》時，筆者運用“微講師”微課錄制工具對本節(jié)課的文章大意及框架進行了講解，并上網(wǎng)搜集了荷花的視頻、圖片及各種資源，融合到微課視頻中，在課堂正式講授之前為學生進行播放講解，課堂講授過程中，運用直播軟件中的單人互動功能及線上交流功能，與學生進行實時的線上互動。在整堂語文課的講授過程中，將課本內(nèi)容與信息技術軟件巧妙結合，從而使課文內(nèi)容更加立體化、動態(tài)化，學生也因此而興趣盎然。

（三）課后，運用信息技術軟件做課后鞏固

疫情期間，線上教學時間持續(xù)較長，很多學生會因此而懈怠與散漫。對于小學三年級的語文學習來說，僅僅依靠課前、課中的教學引導是遠遠不夠的，課后的鞏固訓練也必不可少。例如，筆者在講解完第二單元習作《看圖畫，寫作文》一課后，學生對如何看圖寫作有了自己的理解和思路，但多數(shù)同學會存在思維固化的情況，在課下寫作時不能很好地發(fā)散思維，形成自己的寫作思路。為此，筆者在課下充分利用“釘釘”課堂、微信等軟件，為學生布置微視頻錄制任務，提供幾張圖片讓學生進行寫作，并將內(nèi)容錄制成視頻上傳到群中，從而更直觀地了解每位學生的課堂內(nèi)容掌握程度。通過課后的習作鞏固，學生對看圖寫作的思路、方法有了更清晰的認識，最終通過圖片形式上傳提交的作品也十分出色。

三、在小學語文線上教學中有效運用信息技術的意義

疫情期間，筆者在小學三年級語文教學中充分運用了信息技術軟件進行輔助教學，取得了良好的效果，不僅提高了語文教學中信息技術的應用能力，更提升了自身語文教學的實際水平?？偟膩碚f，教師在小學語文線上教學中充分運用信息技術軟件是一項時代發(fā)展的必然趨勢，更是當今教育改革的必要內(nèi)容。隨著信息技術軟件的不斷發(fā)展創(chuàng)新，新穎的教學內(nèi)容、豐富的課堂教學資源為教師和學生提供了更加廣闊的思考空間。圖文并茂的內(nèi)容、豐富多樣的動畫讓語文學習不再是枯燥無味的，而是充滿無限的可能和樂趣。停課不停學，線上教學很重要。三年級學生與其它年段不同，在語文學習的過程中更加需要得到重視。采取信息技術軟件進行語文教學，能夠促進師生雙方多觀察、多溝通，了解線上教學優(yōu)勢與不足，從而更好地針對學生的興趣點進行改善，更好地提高線上語文學科的教學效果，促進低年級學生的全面發(fā)展。

四、結語

5G時代，信息技術迅猛發(fā)展。在教育教學不斷改革的今天，教育教學的信息化是時代發(fā)展的必然趨勢，疫情期間，小學語文的線上教學既是一種挑戰(zhàn)又是一種機遇，無論是教師還是學生都應將信息技術軟件運用到位，在日常的教育教學中，在課后的備課、設計中，充分運用信息化軟件資源輔助教學，從而更好地推動小學語文教學的發(fā)展和進步。

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