基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

【摘要】語(yǔ)文素養(yǎng)培育是小學(xué)時(shí)期教育的主要育人目標(biāo)，是小學(xué)生綜合發(fā)展的前提，亦是提升小學(xué)生其他學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合能力關(guān)鍵因素。為了培育出符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的全新一代，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)重視培育小學(xué)生核心素養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)為小學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展提供優(yōu)秀條件。本文闡述了基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性，并提出相應(yīng)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);導(dǎo)向

隨著新課改的持續(xù)深入，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)培育，提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)水平，早已成為小學(xué)教學(xué)時(shí)期的主要目標(biāo)。語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段中基礎(chǔ)學(xué)科，給小學(xué)生所帶來(lái)的不只是識(shí)字?jǐn)嗑?，更是文化認(rèn)知和價(jià)值理念傳承的關(guān)鍵。故此，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)的重要作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)培育即變得十分重要。

一、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性

（一）能引導(dǎo)小學(xué)生及時(shí)創(chuàng)建語(yǔ)言

核心素養(yǎng)即指在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中培育小學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、溝通能力為主要教學(xué)任務(wù)，以提升小學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力作為最終教學(xué)目標(biāo)的素養(yǎng)要求。從新課改角度而言，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是十分有必要的，這不但可使語(yǔ)文教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，重視向小學(xué)生教授語(yǔ)文理論知識(shí)，還可重視對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)生綜合發(fā)展。以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)，不但是高度注重小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教育，還注重對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)能力的培育，致使語(yǔ)文教師可根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)運(yùn)用合適的教育形式與教學(xué)方法展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，例如通過(guò)創(chuàng)建情景教學(xué)來(lái)充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)實(shí)行造句或是描繪身邊事物，如此，不但可增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，還可提升小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

（二）能夠提升小學(xué)生的鑒賞能力

語(yǔ)文教師以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)的進(jìn)程中依靠視頻或是音頻形式來(lái)展現(xiàn)教材內(nèi)容，將教材中所描繪的場(chǎng)景與意境真切表述出來(lái)，不但可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，還可使小學(xué)生體會(huì)到美的熏陶，受到文化的感染，培育小學(xué)生們的鑒賞能力以及審美能力，這對(duì)小學(xué)生日后更好的進(jìn)步與發(fā)展亦是十分有幫助的。因此，從這一層面而言，基于核心素養(yǎng)來(lái)實(shí)行小學(xué)語(yǔ)文教育，還有助于提升小學(xué)生鑒賞能力。

二、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育語(yǔ)文觀念

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師如若想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，則首先需要?jiǎng)?chuàng)建小學(xué)生的語(yǔ)文思想觀念，使其真正對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣。在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生認(rèn)知能力與興趣需要的探究，站在小學(xué)生的視角下去思考問(wèn)題，并且為其設(shè)計(jì)出符合學(xué)生們現(xiàn)實(shí)需求的教學(xué)手段。比如在教授《守株待兔》這一內(nèi)容時(shí)，由于三年級(jí)小學(xué)生認(rèn)知能力未能達(dá)到完善，因此語(yǔ)文教師在課堂教育中利用信息技術(shù)為小學(xué)生播放關(guān)于《守株待兔》視頻動(dòng)畫(huà)，以此吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并深入掌握文章內(nèi)容，這樣能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效共同提高的教育目標(biāo)。在這一前提下，語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容實(shí)行思考，并使學(xué)生在教師的協(xié)助下明確教材內(nèi)容所要表達(dá)的主旨，使他們真正明白“不可不勞而獲，要學(xué)會(huì)變通”的人生道理，進(jìn)而不但完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，亦可培育小學(xué)生的語(yǔ)文觀念，為其創(chuàng)建優(yōu)秀核心素養(yǎng)打下牢固基礎(chǔ)。

（二）豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)

豐富小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不但能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成效，還可加強(qiáng)其語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的核心素養(yǎng)教學(xué)具有十分重要作用。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，小學(xué)生之所以無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣或是學(xué)習(xí)成效較低的問(wèn)題，大部分原因是由于小學(xué)生在課堂教學(xué)中缺少應(yīng)有的主體位置，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。故此，語(yǔ)文教師如若想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，并更深入實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)培育，則由真正落實(shí)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體位置，豐富小學(xué)生們學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)進(jìn)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，為小學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《火燒云》這一內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能真正體會(huì)到火燒云之美，語(yǔ)文教師則需要組織學(xué)生在傍晚時(shí)到操場(chǎng)上觀察天空中火燒云，并通過(guò)學(xué)生自身的觀察去理解教材內(nèi)容，由此提高學(xué)生的課堂成效，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，為小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)建提供支持。

（三）創(chuàng)新課堂訓(xùn)練形式，提高語(yǔ)文能力

創(chuàng)新課堂訓(xùn)練形式是強(qiáng)化課堂教育成效，提高小學(xué)生語(yǔ)文能力的主要方法。在現(xiàn)實(shí)教育進(jìn)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)深入認(rèn)識(shí)到課上與課后訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文素養(yǎng)培育所具有的重要作用，并可根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為其設(shè)計(jì)出有目的性、有針對(duì)性的訓(xùn)練形式，以此真正做到用創(chuàng)新訓(xùn)練來(lái)有效培育小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性子顧客》時(shí)，語(yǔ)文教師為學(xué)生布置每天堅(jiān)持寫(xiě)日記的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)作內(nèi)容不重要，重要的是需要每天堅(jiān)持。久而久之，小學(xué)生不但養(yǎng)成了寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，而且寫(xiě)作能力亦有顯著提升。此外，在寫(xiě)日記的過(guò)程中，則體會(huì)到做事情不可三心二意、找不準(zhǔn)方向，而需要像教材中慢性子裁縫一樣，要具有相用耐心，并能夠堅(jiān)持下去，才可獲得最后勝利。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教育而言，需要語(yǔ)文教師重視對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用全新的教學(xué)方案提高小學(xué)生們的語(yǔ)言表述能力與理解能力，豐富小學(xué)生們閱讀范圍，擴(kuò)展視野，以此來(lái)充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性和熱情，推動(dòng)小學(xué)生自主參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗媛.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略[A].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫(xiě)作創(chuàng)新論壇成果集匯編（三）[C].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)：，2019：3.

[2]張霞.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐分析[J].學(xué)周刊，2020（21）：55-56.

[3]郭蘇州.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，2020（6）：43-44.

作者簡(jiǎn)介：

王紅芳（1987-），女，新疆輪臺(tái)人，本科，語(yǔ)文初級(jí)教師，輪臺(tái)縣第十一小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。