當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀分析

徐敏　閆超宇

【摘要】誠(chéng)信是我們中華民族上下五千年一直弘揚(yáng)和傳承的傳統(tǒng)美德，是為人身處世的基本準(zhǔn)則，是我們立足社會(huì)的根本。而大學(xué)生作為具有活力和創(chuàng)造力的年輕群體，是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建者，所以誠(chéng)信教育對(duì)他們尤為重要。本論文主要以河南科技學(xué)院新科學(xué)院的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，實(shí)地有針對(duì)性的訪談，發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)研等方法，深入了解當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)和缺失原因，針對(duì)問題所在，提出解決問題的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】誠(chéng)信;缺失表現(xiàn);原因;對(duì)策與建議

一、前言

誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國(guó)社會(huì)主義道德建設(shè)的基石。而當(dāng)代大學(xué)生作為具有活力和創(chuàng)造力的年輕群體，是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建者，所以誠(chéng)信教育對(duì)他們尤為重要，培養(yǎng)大學(xué)生具有優(yōu)秀誠(chéng)信品質(zhì)，直接關(guān)乎大學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，以及他們能否肩負(fù)起中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的使命。大學(xué)校園里誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，部分大學(xué)生在思想政治、生活、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)信用、擇業(yè)信用等過(guò)程中多多少少都存在著誠(chéng)信缺失行為。例如我們常見的考試作弊，替考，抄襲，英語(yǔ)四六級(jí)考試購(gòu)買答案，雇傭槍手，為騙取國(guó)家助學(xué)貸款或助學(xué)金，偽造虛假困難證明材料，貸款故意拖欠不還，就業(yè)過(guò)程中投遞虛假簡(jiǎn)歷，偽造各種獲獎(jiǎng)證書，惡意篡改學(xué)習(xí)成績(jī)等現(xiàn)象。大學(xué)生的這種缺失行為不僅體現(xiàn)了大學(xué)里誠(chéng)信教育的弊端，也影響大學(xué)生的整體素質(zhì)和整體形象，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的高校也是前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本論文主要以河南科技學(xué)院新科學(xué)院在校生為研究對(duì)象，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，實(shí)地有針對(duì)性的訪談，發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)研等方法，深入了解當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)和缺失原因，針對(duì)問題所在，提出解決問題的對(duì)策和建議。

二、當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)

（一）政治誠(chéng)信的缺失

大學(xué)生的政治誠(chéng)信的缺失主要表現(xiàn)是他們沒有樹立正確的“三觀”，在對(duì)大學(xué)生實(shí)地訪談中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問到“如果你發(fā)現(xiàn)你們班同學(xué)違反校規(guī)私藏違規(guī)電器時(shí)，你會(huì)怎么辦？其中80%的人都說(shuō)雖然怕被連累，但都不會(huì)主動(dòng)舉報(bào)，因?yàn)樗麄冇X得舉報(bào)后會(huì)影響宿舍關(guān)系，只有20%的人說(shuō)覺得這是他個(gè)人的事，跟他們沒關(guān)系，另我們非常痛心的是選擇“我會(huì)主動(dòng)上報(bào)這種行為，這是關(guān)乎安全和個(gè)人素質(zhì)的行為”的比例幾乎為零。由于當(dāng)代大學(xué)生受社會(huì)思潮的影響，他們不能正確分析處理某些政治問題，分辨?zhèn)€人利益，集體利益和社會(huì)利益的關(guān)系，他們常常在政治上表現(xiàn)跟風(fēng)嚴(yán)重，隨意動(dòng)搖，充分顯示大學(xué)生在政治信念中沒有堅(jiān)固的基石。

（二）學(xué)習(xí)誠(chéng)信的缺失

通過(guò)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，其中有69.3%的同學(xué)是認(rèn)為考試舞弊弄虛作假是學(xué)習(xí)誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)，因?yàn)椋芏鄬W(xué)生進(jìn)入大學(xué)后開始放松自我，沒有目標(biāo)和方向，就連考試也不放在眼里，臨考試時(shí)抱著抄襲別人或者帶小抄等作弊手段去參加考試，并且他們認(rèn)為大學(xué)生考試作弊是很正常的，是每個(gè)高校都存在的現(xiàn)象，沒有什么大不了的。調(diào)查中有64.91%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)術(shù)不端，抄作業(yè)，抄論文，在大學(xué)生誠(chéng)信缺失表現(xiàn)也比較嚴(yán)重。個(gè)別同學(xué)自己不想撰寫論文又想正常畢業(yè)，在網(wǎng)上整篇搬用別人文章，胡亂更改數(shù)據(jù)，更嚴(yán)中的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑以高價(jià)找人代寫畢業(yè)論文。他們并沒有考慮盜用別人的研究成果有什么后果和危害及對(duì)自己和社會(huì)會(huì)造成什么影響。反而覺得這在大學(xué)校園里已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)和公開的秘密。

（三）經(jīng)濟(jì)信用誠(chéng)信的缺失

在我國(guó)，大學(xué)生拖欠學(xué)費(fèi)已經(jīng)成為許多高校所面臨的一個(gè)重大問題，嚴(yán)重影響了學(xué)校整體的發(fā)展進(jìn)度。盡管各高校為了讓學(xué)生能夠按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)，采取一些相關(guān)措施比如不按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)者不能評(píng)獎(jiǎng)助金，畢業(yè)時(shí)拿不到畢業(yè)證等措施，但仍有不少畢業(yè)生就業(yè)后不繳納所欠學(xué)費(fèi)，也不要畢業(yè)證了。國(guó)家為了減輕貧困家庭的經(jīng)濟(jì)壓力實(shí)行了無(wú)利息助學(xué)貸款工程，但部分學(xué)生對(duì)貸款缺乏正確觀念，認(rèn)為國(guó)家的錢不用白不用，有些甚至提供虛假貧困證明，以達(dá)到貸款的目的，貸款成功后不守信用，不按時(shí)歸還國(guó)家，給國(guó)家助學(xué)貸款上造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這些現(xiàn)象是由于社會(huì)對(duì)失信者缺乏有力的處罰措施和法律制裁以及大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的淡薄，才會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)許多學(xué)生利用這一漏洞而不按時(shí)還款。

（四）擇業(yè)誠(chéng)信的缺失

大學(xué)生擇業(yè)誠(chéng)信的缺失主要表現(xiàn)一是履歷信息填寫不真實(shí)。學(xué)生簡(jiǎn)歷是用人單位任用的“敲門磚”，部分學(xué)生利用這點(diǎn)，開始給自己的簡(jiǎn)歷造假，偽造各種獲獎(jiǎng)證書，編造實(shí)習(xí)經(jīng)歷，肆意夸大自己，以增加自己被用人單位錄取的幾率。二是不按期履行就業(yè)合同。很多畢業(yè)生在通過(guò)用人單位種種選拔，并與之簽訂勞動(dòng)合同確定人事關(guān)系后，找到更好的工作或者有更高的學(xué)府進(jìn)行深造時(shí)，任意毀約，隨意變更，不履行合同，給用人單位造成嚴(yán)重后果，嚴(yán)重?fù)p壞了大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的本質(zhì)和高學(xué)問、高素質(zhì)的形象和聲譽(yù)，實(shí)際上，大部分用人單位真正注重的是大學(xué)生的自身修養(yǎng)素質(zhì)、學(xué)識(shí)才華和工作能力，并非簡(jiǎn)歷上擴(kuò)張的描寫。

三、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析

（一）社會(huì)負(fù)面因素的影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種非法行為擾亂市場(chǎng)秩序，使社會(huì)信用體系畸形發(fā)展，例如：假冒偽劣產(chǎn)品任意充斥市場(chǎng)，虛假?gòu)V告滿天飛，故意拖欠貸款等，社會(huì)上官僚主義、形式主義、拜金主義、享受主義和求利心理等諸多不良的現(xiàn)象日益泛濫，通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體渠道對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生重大的影響。特別是近幾年，我國(guó)學(xué)術(shù)論文抄襲、剽竊等現(xiàn)象嚴(yán)重，使得部分大學(xué)生認(rèn)為抄襲作業(yè)、考試作弊等行為是可以接受和理解的。

（二）學(xué)校誠(chéng)信教育和誠(chéng)信制度存在的不足

據(jù)調(diào)查分析顯示90.57%大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是誠(chéng)信教育主要地方。目前，全國(guó)高校的誠(chéng)信教育工作參差不齊，多數(shù)高校主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳，講座、板報(bào)等形式進(jìn)行宣傳教育，并將誠(chéng)信納入到學(xué)生的思想政治教育中，但是課程設(shè)置上過(guò)于理論化和原則化，64.04%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的誠(chéng)信教育漏洞是學(xué)校專注于學(xué)生學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，教育形式單一，主要以書本為主，缺乏多樣性和靈活性，忽視了學(xué)生在教育中的主體地位。另外，學(xué)校還沒有建立與誠(chéng)信教育相配套的信用制度，誠(chéng)信機(jī)制不健全，教育和管理者忽視學(xué)生誠(chéng)信的不良影響。

（三）部分家庭對(duì)誠(chéng)信教育的忽略

據(jù)調(diào)查分析顯示，94.3%學(xué)生認(rèn)為家庭也是誠(chéng)信教育主要源基地。家庭教育對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成有很大的關(guān)系，但是在中國(guó)，多數(shù)家長(zhǎng)在孩子的教育過(guò)程中認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞是權(quán)衡該學(xué)生的好壞，對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育不夠重視，當(dāng)孩子做出一些不誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)沒有及時(shí)制止和重視，另外，有些家長(zhǎng)考慮孩子是獨(dú)生子女，從小對(duì)孩子過(guò)分寵愛，孩子犯錯(cuò)無(wú)原則的偏袒，導(dǎo)致好多孩子從小養(yǎng)成自私自利，蠻橫不講理的個(gè)性。家長(zhǎng)這種重知識(shí)輕情感的教育模式，也是造成誠(chéng)信缺失的原因。

（四）大學(xué)生自身的修養(yǎng)的欠缺

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95.18%的學(xué)生顯示大學(xué)生的自律性差，55.92%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人道德意識(shí)欠佳，在對(duì)學(xué)生自認(rèn)為誠(chéng)信情況調(diào)查顯示，50%的學(xué)生認(rèn)為自己誠(chéng)信較好，32.89%的學(xué)生認(rèn)為一般，16.67%的學(xué)生認(rèn)為好，0.44%的學(xué)生認(rèn)為自己誠(chéng)信差。從數(shù)據(jù)上我們可以看出，大學(xué)生自身素質(zhì)的修養(yǎng)和自律性對(duì)于誠(chéng)信缺失尤為重要。現(xiàn)在大學(xué)生當(dāng)中好多是九零后，零零后，他們接受新觀念新思想較快，思維敏捷，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，生活環(huán)境從小優(yōu)越，缺乏艱苦奮斗的鍛煉，多數(shù)都以自我為中心，很少考慮別人感受，也從不考慮到自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。加之缺乏社會(huì)閱歷，面對(duì)社會(huì)上一些消極現(xiàn)象不能做出正確的判斷，容易產(chǎn)生從眾模仿心理，產(chǎn)生大量失信行為。

四、解決當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)大學(xué)生政治思想學(xué)習(xí)，強(qiáng)化誠(chéng)信觀念

大學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)融入到各高校的誠(chéng)信教育教學(xué)當(dāng)中，在教育中首先注重理論聯(lián)系實(shí)際，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)到的科學(xué)理論付諸于社會(huì)實(shí)踐，使他們?cè)谏钊肷鐣?huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中進(jìn)一步領(lǐng)悟理論精髓、提高道德修養(yǎng)。其次我們應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)校教育和自我教育相結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生的誠(chéng)信觀念。因此，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育，多組織學(xué)生參加誠(chéng)信辯論賽，演講比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性，主動(dòng)參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將誠(chéng)信意識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的誠(chéng)信觀念。

（二）繼承好的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，形成誠(chéng)信風(fēng)氣

大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象的改善首先要從大學(xué)生自身出發(fā)，鼓勵(lì)他們傳承優(yōu)良的文化，例如誠(chéng)實(shí)守信，實(shí)事求是，勤儉節(jié)約等，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育。其次是將構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育模式，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生誠(chéng)信教育中主導(dǎo)地位，家長(zhǎng)以身作則，言傳身教把誠(chéng)信教育融入到孩子教育的平時(shí)生活當(dāng)中;發(fā)揮學(xué)校的主體地位，學(xué)校加大誠(chéng)信監(jiān)管力度，要求教師把誠(chéng)信教育貫穿到課堂中，發(fā)揮教師模范帶頭表率作用，形成良好的誠(chéng)信校園風(fēng)氣。社會(huì)是學(xué)生生活的大環(huán)境，凈化社會(huì)壞境，構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)，正確引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做人。

（三）改善誠(chéng)信教育手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信教育的作用

網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快，覆蓋面廣，影響力高等特點(diǎn)，因此網(wǎng)絡(luò)是充分展示誠(chéng)信教育的好平臺(tái)。為了提高效率，高校可以派專人負(fù)責(zé)每天不斷以豐富多彩的形式更新網(wǎng)站上誠(chéng)信教育信息和資料，增加點(diǎn)擊量，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自覺點(diǎn)開學(xué)習(xí)誠(chéng)信教育。另外，積極開發(fā)和設(shè)計(jì)帶有趣味性和知識(shí)性的誠(chéng)信教育軟件，或手機(jī)APP客戶端，誠(chéng)信專題網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，讓人們喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)形式，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中獲得知識(shí)，潛移默化地影響和轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)使用者的思想。

（四）建立誠(chéng)信度評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)誠(chéng)信行為

建立完善的規(guī)章制度，合理的信用評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督制度，營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍，強(qiáng)化教育效果。合理的信用評(píng)價(jià)體系可以將學(xué)生從入校以來(lái)在學(xué)習(xí)，生活，工作等各方面的信用記錄量化轉(zhuǎn)化為評(píng)估的指標(biāo)，將評(píng)價(jià)體系融入學(xué)生日常，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。另外，誠(chéng)信激勵(lì)制度也是一種鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)踐行誠(chéng)信的有效方法，高校的誠(chéng)信激勵(lì)機(jī)制可有如下做法：一是在學(xué)生中設(shè)立“誠(chéng)信獎(jiǎng)”。對(duì)于學(xué)生中誠(chéng)信表現(xiàn)好的事跡在微信平臺(tái)，QQ群，宣傳展板進(jìn)行大力宣傳，引導(dǎo)同學(xué)們向其學(xué)習(xí)，特別突出的同學(xué)適當(dāng)給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)大家自覺踐行誠(chéng)信。二是把誠(chéng)信作為學(xué)生在校期間入黨，評(píng)優(yōu)評(píng)先的一項(xiàng)重要參考。三是建立學(xué)生誠(chéng)信檔案。誠(chéng)信檔案與學(xué)生在校期間評(píng)優(yōu)評(píng)先，入黨及獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定有密切聯(lián)系，通過(guò)這種做法可以激勵(lì)在校大學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣，做一個(gè)信守承諾的人。

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作者簡(jiǎn)介：

徐敏（1987-），女，碩士，助教，河南科技學(xué)院新科學(xué)院，研究方向：思想政治教育。