初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

白玉紅

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也變得越來(lái)越高，具有獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力的人才成為社會(huì)對(duì)人才需求的主要方向。初中英語(yǔ)教學(xué)作為中學(xué)課程體系中一個(gè)重要的組成部分，在新課改的要求下，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要討論了如何在初中英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)研究;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

隨著新時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求由傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)性人才轉(zhuǎn)向具有獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型人才，這是社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，也是當(dāng)下教育主要的目的之一。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，各行各業(yè)都面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，企業(yè)要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持自身的優(yōu)勢(shì)，綜合型人才就是必不可少的因素。因此，在教育的過(guò)程中，要適應(yīng)社會(huì)的需求，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。在初中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、積極轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先需要從思想觀念上入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的觀念，建立起自主學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)。教師需要在教學(xué)方法上有所轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)式教學(xué)。具體而言就是，在學(xué)習(xí)知識(shí)之前，教師可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師在介紹現(xiàn)在完成時(shí)這個(gè)概念后，讓學(xué)生自己探索現(xiàn)在完成時(shí)在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，教師在一旁給予引導(dǎo)。

二、做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

在傳統(tǒng)教學(xué)中最大的一個(gè)弊病就是預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)流于形式化，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣了教師直接進(jìn)行知識(shí)灌輸，對(duì)于在課前預(yù)習(xí)沒(méi)有足夠的重視，這也是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主體性被破壞的原因之一。因此，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣就需要做好預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。例如在上課之前，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)這一課所要用到的單詞和語(yǔ)法，通過(guò)對(duì)概念的解讀，使得學(xué)生有一個(gè)基本的理解，然后在具體的閱讀中去建構(gòu)自己的知識(shí)體系，從而更深地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

三、強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度

教師引導(dǎo)作用很大一部分體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督上，在學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力之前，教師要做好監(jiān)督工作。例如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以布置小任務(wù)讓學(xué)生完成，例如在對(duì)單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)之后可以抽樣檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，還可以讓學(xué)生通過(guò)展示的方式對(duì)自己在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行展示，在這種類(lèi)似于教師上課的體驗(yàn)中學(xué)生可以了解到自身對(duì)于知識(shí)的掌握還存在哪些問(wèn)題，并有針對(duì)性地去解決這些問(wèn)題。

四、組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究

小組學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最重要的方式之一，這種學(xué)習(xí)方式完全能夠體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性。學(xué)生需要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)以問(wèn)題為核心的探究過(guò)程中，不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題就是對(duì)知識(shí)的熟練和應(yīng)用的過(guò)程。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行以小組為單位的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，幫助學(xué)生形成這樣一種獨(dú)立思考和探究的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的課程，因此就注定學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中監(jiān)督學(xué)生。除此之外，有效的學(xué)習(xí)方法也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)探索新的學(xué)習(xí)方法，例如針對(duì)單詞的記憶，教師可以結(jié)合遺忘規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的規(guī)劃和復(fù)習(xí)，還可以使用多種方法記憶單詞，如聯(lián)想記憶法、諧音記憶法等，通過(guò)多種方法刺激學(xué)生的主動(dòng)性，豐富教學(xué)

過(guò)程。

六、教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，初中階段教師最常遇見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，這是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題，教師需要正視它。針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣這個(gè)現(xiàn)象，教師需要從多個(gè)角度進(jìn)行分析，有的學(xué)生可能是沒(méi)有得到教師的關(guān)注，在心理因素上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣;有的學(xué)生是因?yàn)榻虒W(xué)方式機(jī)械單一，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法集中注意力;還有的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，覺(jué)得不學(xué)也無(wú)所謂。教師要根據(jù)具體情況，制定合適的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求的。教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定合適的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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