高職院?！陡郀t煉鐵生產(chǎn)》課程微課開發(fā)的策略研究

摘 要 《高爐煉鐵生產(chǎn)》作為冶金技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的必修專業(yè)課程之一，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)理論體系的構(gòu)建和煉鐵工藝流程的掌握至關(guān)重要。微課作為新型教學(xué)模式，逐漸被引入高職院校的教學(xué)中，受到學(xué)生的歡迎，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有效提高了教學(xué)效率?；诖耍疚膶?duì)高職院?！陡郀t煉鐵生產(chǎn)》課程微課開發(fā)的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 微課;高爐煉鐵生產(chǎn);教學(xué)現(xiàn)狀;策略研究

“微課”是近年來新興的一種教學(xué)形式，它把學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)化，更能貼近現(xiàn)在的高職學(xué)生。而《高爐煉鐵生產(chǎn)》是冶金技術(shù)專業(yè)的一門必修核心課程，操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)。借助微課這一載體，推進(jìn)高職《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程的教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，以解決該課程重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的難學(xué)、難懂問題，主要通過視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，所以形象生動(dòng)，主題突出，便于學(xué)生理解，使得學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課更喜聞、易懂，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。本文以此為切入點(diǎn)進(jìn)行高職院?！陡郀t煉鐵生產(chǎn)》課程微課開發(fā)的策略研究。

1微課概述

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源[1]。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

“微課”課程一般為5-8分鐘，內(nèi)容很精煉，是一個(gè)經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)的主題明確、鮮明生動(dòng)、知識(shí)緊湊的教學(xué)單元資源包，主要通過視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，所以形象生動(dòng)，主題突出，便于學(xué)生理解?？梢?，“微課”是職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量非常好的一種途徑[2]。

2《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 授課形式單一，教學(xué)效果不理想

《高爐煉鐵生產(chǎn)》是高職院校冶金技術(shù)專業(yè)教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，為國(guó)家煉鐵事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才。但是，就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，以知識(shí)的理論講授為主，外加PPT多媒體教學(xué)的授課方式，對(duì)于高爐煉鐵生產(chǎn)相關(guān)的造塊、還原過程以及裝布料操作、爐前操作、煤氣凈化操作等主要工藝知識(shí)理論性較強(qiáng)，而且授課形式單一，教學(xué)過程顯得枯燥乏味，學(xué)生理解相對(duì)困難，并表現(xiàn)出一定的厭學(xué)情緒，課程的教學(xué)效果并不理想，因此很多學(xué)生畢業(yè)后難以滿足企業(yè)需求。這就要求急需改變教學(xué)模式，積極開發(fā)更多的信息化教學(xué)資源，諸如視頻、動(dòng)畫等，通過不同的授課途徑展現(xiàn)出來，以便提高教學(xué)效果。

2.2 信息化教學(xué)資源不足，學(xué)生理解難度大

《高爐煉鐵生產(chǎn)》專業(yè)性較強(qiáng)，如果僅僅依靠教材和黑板講授，學(xué)生很難清晰的理解課程內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，用豐富多樣的文字、圖片、動(dòng)畫、音視頻等方式來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，營(yíng)造良好的師生、生生互動(dòng)氛圍[3]。但是，由于整個(gè)煉鐵生產(chǎn)過程涉及的設(shè)備龐大，主體過程主要是在高爐內(nèi)部完成，因此在教學(xué)過程中教師掌握的信息化教學(xué)相對(duì)較少，而且網(wǎng)上的音視頻和動(dòng)畫等教學(xué)資源也有限，這極大地制約了課程的授課效果。

3高職《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程微課開發(fā)的策略

3.1 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)合理選擇教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前采用的微課教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教材內(nèi)容為主，按照其教材內(nèi)容的編排順序來制作相應(yīng)的微課，內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性[4]。因此教師必須要進(jìn)一步拓展教學(xué)的內(nèi)容，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理選擇和規(guī)劃，明確《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容;避免無用的內(nèi)容出現(xiàn)在教學(xué)視頻當(dāng)中，才能真正體現(xiàn)出實(shí)際教學(xué)作用?！陡郀t煉鐵生產(chǎn)》課程理論專業(yè)知識(shí)比較抽象、難懂，做到真正的理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)達(dá)到鋼鐵生產(chǎn)過程中對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)要求，就要選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)制作相關(guān)的微課視頻?！陡郀t煉鐵生產(chǎn)》課程的微課設(shè)計(jì)主要針對(duì)課程內(nèi)容中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）展開的設(shè)計(jì)，使學(xué)生一目了然地了解學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容更精準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)明確，容易理解。

3.2 積極開展校企合作，充分了解崗位內(nèi)容

通過開展校企合作，深入生產(chǎn)一線進(jìn)行調(diào)查研究，了解高爐煉鐵生產(chǎn)的主要崗位情況，并明確實(shí)際生產(chǎn)中高職畢業(yè)生應(yīng)必備的煉鐵專業(yè)知識(shí)?！陡郀t煉鐵生產(chǎn)》課程的微課教學(xué)可以融入企業(yè)崗位操作，使學(xué)生在課堂中即可對(duì)其專業(yè)化崗位內(nèi)容有初步的了解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的專業(yè)實(shí)踐環(huán)境。

4結(jié)束語

綜上所述，《高爐煉鐵生產(chǎn)》課程微課的設(shè)計(jì)開發(fā)，從不同的教學(xué)角度，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)崗位深入融合，以便制作出高質(zhì)量和具有很強(qiáng)實(shí)用性的微課，這將有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的全面激發(fā)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解與教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J].廣東教育：綜合版，2014（4）：33-35.

[2] 胡楠.微課在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究——以職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)為例[J].中國(guó)管理信息化，2017，20（12）：221-222.

[3] 王冠.特殊高職院校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，28（5）：108-109，126.

[4] 顧鵬堯.“微課”在高職教學(xué)中的應(yīng)用策略研究——以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程為例[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)（教育版），2015，35（2）：90-93.

作者簡(jiǎn)介

包麗明（1983-），女，遼寧葫蘆島人;學(xué)歷：研究生，職稱：副教授，現(xiàn)就職單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：冶金技術(shù)專業(yè)教學(xué)。