家校合融，培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的路徑選擇

劉健琴

【摘要】黨的十九大報(bào)告提出，建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)，要實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生，學(xué)校環(huán)境教育應(yīng)牢固樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀(guān)，從根本著力，融合豐富的社區(qū)、家長(zhǎng)資源，通過(guò)家校合融共育，構(gòu)建小學(xué)生自然環(huán)保課堂這一路徑，挖掘環(huán)境課程內(nèi)涵，通過(guò)特色體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球的環(huán)境問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然之間的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)人與環(huán)境和諧相處。

【關(guān)鍵詞】家校合融;共育;綠色;體驗(yàn);課堂;和諧;生態(tài)文明

在魚(yú)米之鄉(xiāng)的順德，有一個(gè)美麗的花城小鎮(zhèn)，這里的每個(gè)人心中都有一個(gè)環(huán)保夢(mèng)：希望陳村的水更綠，天更藍(lán)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)，須從根本著力，系統(tǒng)豐富陳村鎮(zhèn)小學(xué)生的環(huán)保知識(shí)、提升學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生們“小手拉大手”把全鎮(zhèn)人民引入環(huán)保之路，讓“綠色環(huán)?！背蔀榛ㄠl(xiāng)人民的好習(xí)慣，讓良好的環(huán)保行為潤(rùn)化在每個(gè)市民的心田。

陳村中心小學(xué)位于小鎮(zhèn)腹地，始辦于1945年，至今已有近七十年的歷史，校園占地2.5萬(wàn)平方米，建筑面積1.3萬(wàn)平方米，布局合理，環(huán)境優(yōu)美，盆景、石文化、花圃相互交融，綠樹(shù)成蔭，繁花似錦，營(yíng)造了既有花鄉(xiāng)特色又富有城市品位的校園環(huán)境。學(xué)校堅(jiān)持“和潤(rùn)教育，滋養(yǎng)每個(gè)孩子走向未來(lái)”的育人理念，把“綠潤(rùn)校園”生態(tài)文明建設(shè)作為“和潤(rùn)教育”的重要內(nèi)容，把教育一位學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，拉動(dòng)一片社區(qū)”作為我們教育目標(biāo)，重視“家、校、社區(qū)”的三維共建工作，拓展各種社區(qū)教育資源和途徑，以“小手拉大手”的方式，讓綠色教育走遍學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)每一位陳村市民的心里。

一、挖掘綠色課程內(nèi)涵，滲透環(huán)保教育

我們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校環(huán)境教育的主渠道是社會(huì)，主陣地是課堂。因此，學(xué)校通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)組織家長(zhǎng)百業(yè)講壇，以家長(zhǎng)為導(dǎo)師，從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題入手，聯(lián)系當(dāng)前的國(guó)內(nèi)國(guó)際的環(huán)境現(xiàn)狀及其保護(hù)措施，將環(huán)境教育知識(shí)通過(guò)講壇滲透到每個(gè)學(xué)生內(nèi)心，并通過(guò)以環(huán)保為主題的親子手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、征文、種植日記等主題作業(yè)，以環(huán)保為主題的演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等學(xué)生最樂(lè)于參加的活動(dòng)，全方位地提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保行為，大大增強(qiáng)了綠色教育的力度。

學(xué)校家委會(huì)結(jié)合家庭、學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，編寫(xiě)了《陳村中心小學(xué)環(huán)境教育校本教材》，開(kāi)展“城市白色污染”“陽(yáng)光綠色環(huán)保”“關(guān)注水資源，保護(hù)母親河”“拒吃野生動(dòng)物，倡導(dǎo)飲食文明”等親子調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)人類(lèi)所面臨的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為學(xué)校綠色教育的深入開(kāi)展提供了有效補(bǔ)充和拓展。

二、特色體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)，并非一朝一夕的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，經(jīng)過(guò)多年的摸索，學(xué)校聯(lián)系社區(qū)、有環(huán)保專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)家委成員開(kāi)發(fā)出一套較為成熟的系列化、序列化綠色環(huán)保體驗(yàn)教育體系，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中感悟環(huán)境教育內(nèi)涵，內(nèi)化為自覺(jué)環(huán)保意識(shí)。

（1）堅(jiān)持“春種”活動(dòng)十五載。每年立春，學(xué)生在家完成春種親子活動(dòng)，按年級(jí)要求（低年級(jí)種子種植、中年級(jí)塊莖種植、高年級(jí)扦插種植）一種植物，充分發(fā)揮花鄉(xiāng)地域優(yōu)勢(shì)，在父母的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)不同植物的栽種技術(shù)，并且記錄下種植的全過(guò)程，寫(xiě)下了親子種植日記和種植心得，五一節(jié)前夕，在學(xué)校進(jìn)行種植展評(píng)，活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)，更將這種愛(ài)綠護(hù)綠的意識(shí)輻射到了每一個(gè)家庭中。

（2）堅(jiān)持“我與植物交朋友”主題實(shí)踐活動(dòng)。在舊圩社區(qū)樂(lè)齡社專(zhuān)業(yè)老花農(nóng)的指導(dǎo)下，同學(xué)們?yōu)樾@花木設(shè)計(jì)名片，通過(guò)親手種植、掛名片，到生物園種植蔬菜，除蟲(chóng)，參與收割稻谷，采摘瓜菜等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，品嘗收獲的樂(lè)趣。

（3）堅(jiān)持開(kāi)展“我在社區(qū)找春天”活動(dòng)。春天來(lái)了，組織親子在社區(qū)里“找春天”，感受社區(qū)里春天的氣息。觀(guān)察花草樹(shù)木的變化，感受天氣的變化，感受到春天的美好，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀(guān)察感受身邊環(huán)境的美好。

（4）堅(jiān)持每年進(jìn)行“月餅盒回收”活動(dòng)。每年中秋節(jié)后，我們組織學(xué)生參與區(qū)環(huán)保辦組織的月餅盒回收活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受過(guò)分包裝所造成的資源浪費(fèi)，體會(huì)循環(huán)利用的重要性，并以月餅盒回收為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)日常生活中注重節(jié)約資源，低碳生活。

（5）堅(jiān)持假期開(kāi)展“變廢為寶”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。每年的寒暑假，全校都圍繞同一主題，開(kāi)展“變廢為寶”親子手工制作活動(dòng)，不同年級(jí)有不同制作要求，形成體驗(yàn)活動(dòng)系列。寒假以“春節(jié)文化”為主題利用廢舊利是封、掛歷等進(jìn)行手工制作，暑假以“科技創(chuàng)新”為主題利用廢舊物品進(jìn)行制作。

（6）堅(jiān)持“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期聯(lián)合舊圩社區(qū)、蝸牛俱樂(lè)部、掐絲琺瑯工作室的殘疾人一起精心組織策劃了“愛(ài)心義賣(mài)”親子活動(dòng)，一方面學(xué)生把假期制作的手工作品捐獻(xiàn)出來(lái)參與義賣(mài);另一方面讓學(xué)生捐獻(xiàn)出已經(jīng)不需要的物品進(jìn)行義賣(mài)，讓物品經(jīng)過(guò)周轉(zhuǎn)得到再利用。善款用于幫助有困難的社區(qū)人民，活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心意識(shí)，而且培養(yǎng)了“節(jié)約、資源再利用”的理念，受到了社區(qū)人民的高度評(píng)價(jià)。

（7）堅(jiān)持“美村總動(dòng)員”活動(dòng)。在課余和節(jié)假日我們采取了“小手拉大手”的方式，開(kāi)展“從我做起、從身邊的小事做起”的一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)起到了“影響家庭，輻射社區(qū)”的作用。我們通過(guò)組織家庭參與“美村總動(dòng)員”等社區(qū)活動(dòng)，到校外宣傳環(huán)保、宣傳“創(chuàng)森”“創(chuàng)文明城市”等政策法規(guī);組織學(xué)生參加“我為‘創(chuàng)衛(wèi)加分”的清掃大街、“撿拾白色垃圾”、“清除非法小廣告”等環(huán)保公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)綠色環(huán)保意識(shí)，更用實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)他人，使身邊的每一個(gè)人都擁有良好的綠色文明行為。

三、家校共建品牌項(xiàng)目，推動(dòng)社區(qū)環(huán)保

1.構(gòu)建陳村鎮(zhèn)小學(xué)生自然環(huán)保課堂

借“2017年陳村鎮(zhèn)‘黨團(tuán)共建·和樂(lè)社區(qū)公益項(xiàng)目征集大賽”的東風(fēng)，陳村中心小學(xué)的一群熱愛(ài)教育事業(yè)和熱愛(ài)環(huán)保事業(yè)的教師積們極申報(bào)了“陳村鎮(zhèn)小學(xué)生自然環(huán)保課堂”項(xiàng)目，并順利通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審，獲得陳村鎮(zhèn)組織辦、陳村鎮(zhèn)農(nóng)社局、陳村鎮(zhèn)團(tuán)委的共同資助和扶持。

“陳村鎮(zhèn)小學(xué)生自然環(huán)保課堂”和融各界的教育力量，整合教育資源、構(gòu)建自然教育團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)自然教育導(dǎo)師與志愿者，目前已順利推進(jìn)“陳村鎮(zhèn)自然環(huán)保課堂”到陳村鎮(zhèn)六所小學(xué)。這股自然之風(fēng)從陳村鎮(zhèn)中心小學(xué)刮起向四周蔓延，快速抵達(dá)潭村小學(xué)、石洲小學(xué)、莊頭小學(xué)、吳維泰紀(jì)念小學(xué)、新圩小學(xué)，在陳村教育線(xiàn)培養(yǎng)了一批“自然種子教師”。在這些環(huán)保和潤(rùn)課堂上孩子們?cè)谧匀环N子教師的引導(dǎo)下開(kāi)展破冰熱身、自然游戲、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、探索植物顏色和形狀、思考植物生存奧秘、總結(jié)分享等互動(dòng)體驗(yàn)式活動(dòng)。參加活動(dòng)的老師們和家長(zhǎng)們感慨，這種“主題新穎、愉悅互動(dòng)”的環(huán)保課堂，能夠使學(xué)生們真正地“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”。老師們表示要把這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的快樂(lè)育人方式引入自己的語(yǔ)數(shù)英課堂，家長(zhǎng)們也紛紛表示要把所學(xué)到的自然環(huán)保知識(shí)、把老師們的自然環(huán)保教育理念和情懷帶回家里、引入社區(qū)。

2.引入“書(shū)包里的森林”環(huán)保公益課堂

順德環(huán)?！拔暹M(jìn)”之環(huán)保知識(shí)進(jìn)學(xué)校的系列活動(dòng)之一“書(shū)包里的森林”——順德小學(xué)生校園用紙零廢棄行動(dòng)是2016年順德環(huán)保公益創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽的優(yōu)勝項(xiàng)目，是由廣東省何享健慈善基金資助，由公益組織“杏壇鎮(zhèn)義工旅行協(xié)會(huì)”聯(lián)合“環(huán)寶蛙”實(shí)施的系列環(huán)保公益實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校引入“書(shū)包里的森林”環(huán)保公益課堂，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校主講導(dǎo)師和社區(qū)志愿者的指導(dǎo)下，進(jìn)行了“變廢為寶的手造紙”實(shí)驗(yàn)、再生紙DIY、森林知識(shí)ABC、涂涂看、森林立體書(shū)、環(huán)保達(dá)人游戲棋等多種體驗(yàn)式環(huán)保教育活動(dòng)。由于學(xué)生們第一次接觸如此專(zhuān)業(yè)的環(huán)保課程和教具，因此，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情和積極的求知欲望，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保知識(shí)也在游戲體驗(yàn)中得到了全面提升。隨后學(xué)校還聯(lián)合本地回收企業(yè)，在學(xué)校建立廢舊紙分類(lèi)和回收體系，幫助學(xué)校打造用“紙零廢棄校園”，從意識(shí)到實(shí)踐，全面提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)行為，在社區(qū)反響巨大。

推動(dòng)綠色環(huán)保教育，開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，育低碳行為人，并讓更多的家庭從綠色教育中受益，形成良好文明素養(yǎng)，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉文虎.可持續(xù)發(fā)展引論[M].北京：高等教育出版社，2003：21.