新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理選修課的教學(xué)實(shí)踐與研究

黎麗娟 李子根

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中物理在選修課的教學(xué)中采用活動(dòng)課的模式進(jìn)行能更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。本文以活動(dòng)課教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的具體例子，從活動(dòng)課的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式以及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中物理;選修課;教學(xué)實(shí)踐;活動(dòng)課教學(xué)

物理學(xué)是自然科學(xué)中一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，物理活動(dòng)課程是由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)形式， 開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性為主要特征的課程。物理活動(dòng)課的目標(biāo)，是為了更好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)德智體美勞“五育”均衡發(fā)展的社會(huì)主義公民打下基礎(chǔ)。物理活動(dòng)課不同于物理學(xué)科課程，它沒(méi)有固定的教材和模式，開(kāi)設(shè)時(shí)更適合以選修課的形式進(jìn)行。在高中物理選修課教學(xué)中以活動(dòng)課的形式進(jìn)行，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重實(shí)踐操作和交流合作，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的成。

一、高中物理活動(dòng)課的特點(diǎn)

首先，物理活動(dòng)課要有目的性。物理活動(dòng)課是以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，滿足學(xué)生終生發(fā)展需求的課程。為了發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，在開(kāi)展物理活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)有明確的目的性。其次，主體性和自主性是物理活動(dòng)課的核心。在物理活動(dòng)課中，教師只是引導(dǎo)者學(xué)生才是主體，學(xué)生是否自主地參與活動(dòng)，這是衡量物理活動(dòng)課效果的重要標(biāo)志。物理活動(dòng)課是以學(xué)生為活動(dòng)的主體。因此，活動(dòng)課必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生全體參與，還要全程參與，最后實(shí)現(xiàn)自主開(kāi)發(fā)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

二、高中物理活動(dòng)課的內(nèi)容和形式

在物理選修課的教學(xué)中以活動(dòng)課形式進(jìn)行使課堂更靈活多樣，能照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，又能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?；顒?dòng)課是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師指導(dǎo)為輔的課型，活動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，主要有以下幾種：

（一）主題研究分享交流活動(dòng)

在教師的指導(dǎo)下確定主題或由學(xué)生自主確定主題，學(xué)生根據(jù)主題通過(guò)查閱圖書(shū)資料，在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，參觀相關(guān)主題展覽，實(shí)地調(diào)查采訪等方式主動(dòng)獲取信息，并對(duì)資料和信息進(jìn)行整理和內(nèi)化，再以小論文、參觀調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)心得體會(huì)等形式，利用課前三分鐘或就某一主題開(kāi)設(shè)專題分享交流會(huì)，讓參加主題研究的學(xué)生在班內(nèi)跟其他同學(xué)進(jìn)行交流匯報(bào)。如，選定“能源的開(kāi)發(fā)與利用“主題，可以讓學(xué)生到學(xué)校附近的珠江電廠參觀，了解火力發(fā)電廠是如何運(yùn)作的;可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活用電情況進(jìn)行調(diào)查，了解電能的使用情況;利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)查找我國(guó)在能源的開(kāi)發(fā)和利用方面的相關(guān)信息，最后對(duì)收集的資料和信息進(jìn)行加工處理，形成相關(guān)研究報(bào)告，并舉辦主題研究報(bào)告會(huì)。

這類活動(dòng)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生查找資料和調(diào)查研究能力，對(duì)收集的資料和信息進(jìn)行分析、歸納、整理、書(shū)寫(xiě)表達(dá)的能力，以及懂得與他人分享交流成果。

（二）實(shí)驗(yàn)探究操作實(shí)踐活動(dòng)

這類活動(dòng)需要教師創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐主動(dòng)地探求知識(shí)。結(jié)合物理學(xué)科知識(shí)和生活中的學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題，選擇或設(shè)計(jì)具有可操作性和實(shí)踐性的課題開(kāi)展活動(dòng)。如，“估測(cè)人體的輸出功率”“如何測(cè)定水的電阻率”“探測(cè)隱藏的金屬”“尋找空中的電磁波”等。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究操作實(shí)踐活動(dòng)中采用類似科學(xué)研究的方法主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取客觀、真實(shí)的數(shù)據(jù)和相關(guān)信息，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后解決問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成科學(xué)思維。

這類活動(dòng)課能將學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，形成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增加實(shí)踐意識(shí)，逐步形成科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

（三）舉辦物理趣味活動(dòng)

舉辦物理趣味活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)物理世界的精彩和物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)物理。過(guò)去很多人都懂得自制玩具，例如，用雞毛和紙皮制毽子，用樹(shù)杈和橡皮條制作彈杈，很多時(shí)候小伙伴還會(huì)用各自制作的小玩具進(jìn)行比賽。在活動(dòng)課中可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生體驗(yàn)自己制作并進(jìn)行游戲的活動(dòng)，如，舉行一次“制作滾鐵圈，歡樂(lè)接力跑”活動(dòng)，利用“鐵圈”的制作過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力;在“快速接力跑”中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和為集體爭(zhēng)光的情感態(tài)度價(jià)值觀;在制作與接力跑的過(guò)程中，學(xué)生深切體會(huì)物理學(xué)中的“平衡”“轉(zhuǎn)動(dòng)”“勻速”“加速”“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”等物理概念和物理現(xiàn)象，讓他們真正感受到物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。還可以舉行趣味物理“游園會(huì)”，猜物理謎語(yǔ)，展示各種趣味物理實(shí)驗(yàn)（如，瓶吞雞蛋、紙杯燒水、筷子提米、空氣炮、千人震、走馬燈等），讓參加的學(xué)生體驗(yàn)物理的樂(lè)趣。

這類活動(dòng)課將物理知識(shí)與趣味活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)使學(xué)生不知不覺(jué)地更深刻的理解物理知識(shí)，而且對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，增強(qiáng)動(dòng)手制作和實(shí)操能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。

（四）開(kāi)展物理競(jìng)賽活動(dòng)

物理競(jìng)賽不只局限于知識(shí)競(jìng)賽，可以舉辦實(shí)操制性比賽。隨著自動(dòng)化和人工智能在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，以傳感器為載體，很容易實(shí)現(xiàn)聲音、溫度等對(duì)電器的控制，如，“光控小夜燈的制作”“聲控LED小旋律燈制作‘?dāng)?shù)字鐘的制作”等制作比賽，讓學(xué)生近距離感受身邊的自動(dòng)控制是如何實(shí)現(xiàn)的。物理競(jìng)賽還可以跟其他學(xué)科結(jié)合，如，利用雙語(yǔ)教學(xué)的契機(jī)，舉行“英語(yǔ)物理知識(shí)競(jìng)賽”，所有物理試題全部用英文呈現(xiàn)，不但考查物理知識(shí)還考查了英語(yǔ)水平。

這類活動(dòng)課不但培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、不同學(xué)科間的綜合應(yīng)用能力，還讓學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展，感受科技給生產(chǎn)和生活帶來(lái)的便利，體會(huì)科技發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、高中物理活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

在物理選修課的教學(xué)中，以活動(dòng)課形式進(jìn)行能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。在活動(dòng)課的教學(xué)中應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題，首先教師要認(rèn)真做好活動(dòng)課的組織工作;另外，在活動(dòng)中要突出學(xué)生的主體地位;最后要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（一）精心組織活動(dòng)課

活動(dòng)課需要教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這是活動(dòng)課成敗的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)依據(jù)不同的活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n構(gòu)思，精心準(zhǔn)備用心指引，讓學(xué)生在每次活動(dòng)中都能有所收獲。例如，在“英語(yǔ)物理知識(shí)競(jìng)賽”中，可以提前推薦一些英文物理教科書(shū)和英文物理試題給學(xué)生閱讀，也可以編印常用的物理英文用語(yǔ)讓學(xué)生更多地接觸與物理相關(guān)的英文詞匯，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)科間的整合。

（二）活動(dòng)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

選修課教學(xué)以活動(dòng)課形式開(kāi)展更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，活動(dòng)課不再是只由教師個(gè)人掌控，更多的是以學(xué)生活動(dòng)為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！被顒?dòng)課應(yīng)讓學(xué)生自己實(shí)踐、主動(dòng)探求知識(shí)、自主創(chuàng)造，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)思考討論、與同伴交流合作，在成功在感受喜悅，在失敗中吸取教訓(xùn)。例如，在“制作滾鐵圈，歡樂(lè)接力跑”活動(dòng)中，讓學(xué)生自由組隊(duì)參加活動(dòng)，自己動(dòng)手制作“鐵圈”并用自己制作的作品進(jìn)行滾動(dòng)接力跑，既要求“鐵圈”制作得好又要求掌握滾動(dòng)的技巧，還需要團(tuán)隊(duì)合作才能最終取勝。

（三）活動(dòng)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

活動(dòng)課要放手讓學(xué)生去自由活動(dòng)，要允許和鼓勵(lì)有不同的方式和方法來(lái)解決同一問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解、新方法、創(chuàng)新精神要大力表?yè)P(yáng)，充分肯定，要注重學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在活動(dòng)課教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)注意挖掘活動(dòng)中物理知識(shí)的內(nèi)涵，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)物理模型的建構(gòu)過(guò)程和適用條件，根據(jù)解決問(wèn)題的需要，選擇行之有效的方法。例如，在“估測(cè)人體的輸出功率”活動(dòng)課中，可以讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)具體的估測(cè)方案，并在班內(nèi)對(duì)各人設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行論，對(duì)可行方案進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)評(píng)選出最簡(jiǎn)便精準(zhǔn)的方案。

開(kāi)設(shè)物理活動(dòng)課是新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理選修課的新課題，其功能和優(yōu)點(diǎn)已在教學(xué)實(shí)踐中顯示出來(lái)。在物理選修課教學(xué)中以活動(dòng)課的形式進(jìn)行，為學(xué)生營(yíng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造了發(fā)展學(xué)生潛能的有利環(huán)境，能更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該做開(kāi)展物理活動(dòng)課程的有心人，認(rèn)真開(kāi)設(shè)好物理活動(dòng)課，為提高學(xué)生的物理素養(yǎng)而努力。

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