芻論“四化”促進教師個人專業(yè)成長

【摘要】教師發(fā)展是教育教學(xué)工作持續(xù)精進的重要支撐。中山小學(xué)圍繞“習(xí)慣引領(lǐng)發(fā)展、性格影響未來”的辦學(xué)理念，從無到有摸索出一套包括管理習(xí)性、教師習(xí)性、家長習(xí)性和學(xué)生習(xí)性的辦學(xué)方法體系。本文介紹了該體系中教師習(xí)性部分在同化、活化、進化和文化四個層面的發(fā)展舉措，是可供教育同仁辦學(xué)參考的有益實踐。

【關(guān)鍵詞】習(xí)性教育;教師專業(yè)成長;發(fā)展舉措

中山小學(xué)擁有一支平均年齡不到28歲的年輕教師隊伍，這也是一支師德高尚、愛生樂教、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的高水平教師隊伍。在習(xí)性教育引領(lǐng)下，教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、科研能力、精神層次不斷提升、不斷進步。中山小學(xué)的習(xí)性教育包含了四大模塊：管理習(xí)性、教師習(xí)性、家長習(xí)性、學(xué)生習(xí)性，其中教師個人成長是我校教師習(xí)性的一個重要組成部分。我們在促進教師個人專業(yè)成長方面，可以用四個“化”來表示，分別是：同化、活化、進化、文化。

一、“同化”——理念認同引領(lǐng)價值追求

同化是指對習(xí)性教育理念的認同感。辦學(xué)理念是學(xué)校的教育理想和信念，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。我校始終堅持“習(xí)慣引領(lǐng)發(fā)展，性格影響未來”的習(xí)性教育理念，并定期相關(guān)主題的培訓(xùn)及活動，增強全體教師對習(xí)性教育理念的認同。

（一）教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)理念

每學(xué)年的暑假教師培訓(xùn)，適逢學(xué)校教師隊伍匯入新的血液，我們會組織全體教師深入學(xué)習(xí)“習(xí)性教育”理念、“習(xí)性教育”課程體系及實施方法等內(nèi)容，使每一個老師對我校的辦學(xué)體系和辦學(xué)思想有一個充分認識、并付諸行動，使全校教育教學(xué)工作緊緊圍繞“習(xí)慣引領(lǐng)發(fā)展，性格影響未來”的辦學(xué)理念，使全體教師自覺形成“平等、博愛、敬業(yè)、奉獻”的良好教風(fēng)。

（二）演講活動貫徹理念

我們定期開展“我的習(xí)性教育故事”演講活動，力爭使每個教師都具有熱愛教育、熱愛學(xué)生、積極進取的品德修養(yǎng)，自覺將培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)性的使命實踐于每一處教育教學(xué)細節(jié)。在習(xí)性教育理念的思想同化下，我們中山小學(xué)教師們始終將培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)性作為教育教學(xué)的終極目標(biāo)，工作中把學(xué)生視為獨立的生命個體，順應(yīng)天性、培養(yǎng)習(xí)性、彰顯人性，通過營造有利于習(xí)性養(yǎng)成的文化育人環(huán)境，實施“六習(xí)”課程體系，進行反復(fù)抓、抓反復(fù)的持久性養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)性。

（三）實踐工作執(zhí)行理念

我們將習(xí)性教育理念滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，不論是在日常工作還是在特殊時期我們都始終保持對“習(xí)性教育”辦學(xué)理念的認同和執(zhí)行，知行合一、積習(xí)成性。比如在今年新冠肺炎疫情的特殊時期，我們依然堅持以習(xí)性理念、習(xí)性課堂作為在線教學(xué)工作的行動指南，全校教師自上而下都有一個共同的目標(biāo)，共同的追求，那就是為了學(xué)生良好習(xí)性的養(yǎng)成，為了習(xí)性教育品牌建設(shè)，我們心往一處想，勁往一處使，把學(xué)校的事情，把大家的事情都當(dāng)成自己的事情去完成，以校為家，默默奉獻，努力地做著每一件事情，涌現(xiàn)出一批批令人感動的事情。

二、“活化”——豐富活動凝聚團隊力量

活化就是活動引領(lǐng)，以活動凝聚力量。學(xué)校關(guān)心教師訴求，堅持通過形式多樣的活動，注重人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，豐富文體生活，營造和諧的群體環(huán)境，讓老師們既能腳踏實地又能仰望星空，促進教師的教學(xué)熱情和專業(yè)水平的提升。

（一）學(xué)?；顒訙贤ǜ星?/p>

為了讓老師們在工作之余能得到身心的放松與鍛煉，學(xué)校會定期舉行美食節(jié)、教師節(jié)、三八活動、青年教師座談會、“教師大本營”趣味運動會、學(xué)校合唱團、羽毛球賽、籃球賽、讀書知識競賽等多項文體活動，并組建教職工網(wǎng)球、羽毛球、街舞、吉他、瑜伽、油畫等教師社團，讓老師們在活動中溝通感情、凝聚力量、放松心情，提升幸福感。

（二）科組活動夯實素養(yǎng)

每學(xué)期，各科組都會組織了有意義接地氣的活動：語文科組的常規(guī)培訓(xùn)活動、青年教師的課文朗誦比賽、師生吟誦活動，以及學(xué)生的現(xiàn)場作文比賽、規(guī)范漢字比賽等等;數(shù)學(xué)科組的校級說課比賽、命題比賽、學(xué)生數(shù)學(xué)計算比賽，一年級數(shù)學(xué)畫比賽;英語科組舉行的學(xué)生書寫比賽等等;體育科組的體育節(jié);綜合科組的藝術(shù)節(jié);各課題組的研討活動等等，老師們通過各項常規(guī)的教學(xué)活動夯實教育教學(xué)能力，提升綜合素養(yǎng)。

（三）培訓(xùn)活動提升技能

由于我們年輕教師比較多，為了讓大家更好的提升專業(yè)技能，學(xué)校大力鼓勵老師們參加外出培訓(xùn)活動。每學(xué)期，我校一方面派出各級、各科老師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，另一方面還邀請專家蒞臨我校面對面指導(dǎo)：語文科組邀請區(qū)教研員王旭信主任，數(shù)學(xué)科組請任景業(yè)老師、袁圓老師，英語科組邀請區(qū)英語教研員梁卡娜老師、侯渝生專家團隊等親臨我校指導(dǎo)教學(xué)工作。老師們將學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分運用于實踐教學(xué)中，大大提高了專業(yè)技能。

三、“進化”——進取氛圍煉就昂揚斗志

進化指的是不斷進取、精益求精的精神。只有老師始終保持昂揚奮發(fā)的進取精神，學(xué)校的教育事業(yè)才能夠生生不息、學(xué)生的生命成長才能夠不斷超越，因此，“進取”作為重要精神之一被寫進了我校的校訓(xùn)。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一馬當(dāng)先

在學(xué)校各項工作當(dāng)中，校領(lǐng)導(dǎo)永遠是沖在最前面的：曾宇寧校長對于習(xí)性教育的研究不斷鉆研、從未止步，定期組織團隊成員展開研討、優(yōu)化成果;陳劍芬副校長帶領(lǐng)全校教師進行課堂教學(xué)研討活動，親自給大家上習(xí)性課堂模式的示范課，并經(jīng)常到班聽課指導(dǎo)課堂模式的實踐操作;劉奈主任針對天地格寫字教學(xué)在語文科組掀起了寫字教學(xué)的浪潮，王麗聰主任帶領(lǐng)作業(yè)聯(lián)動課題成員展開小學(xué)語數(shù)英作業(yè)聯(lián)動設(shè)計研究……在不斷地研討與探索中，全校教師的教學(xué)技能、科研能力也在一次次提升。

（二）全校教師積極進取

在這種進取精神的激勵之下，我校每一位老師都保持著永不滿足、不斷探索的心態(tài)，凡事精益求精，努力做到最好。無論是面對常規(guī)教學(xué)，還是參加各級各類比賽，每一位老師都是以一種戰(zhàn)備狀態(tài)認真對待：聽課、評課、磨課、寫教案、做課件……在2018年舉辦的習(xí)性教育全國研討會展示課上，我校推薦的11節(jié)展示課，大部分老師都是教齡未滿兩年的新教師，他們?yōu)榱讼虼蠹腋玫爻尸F(xiàn)我校的習(xí)性課堂模式，也是在各科組內(nèi)通過不斷的聽課、評課、磨課，在此期間，每一個老師的教育教學(xué)能力都得到了不同程度的提升。例如，2015年中山小學(xué)建校的第一批教師陳靈靈，所在英語科組帶著她磨課、評課，她作為新老師參加坪山區(qū)新銳杯比賽獲得第三名。第二年學(xué)校專門邀了英語學(xué)科專家團隊常駐英語科組，對老師們進行全方位的指導(dǎo)，幫助教師更新教學(xué)方法，理解教育的意義。陳老師在這一年參加深圳市資源包比賽拿到了二等獎，第三年兼任學(xué)校的黨務(wù)員、外事員、三個班的英語教師、年級副級長、備課組長等多個職位，第四年代表學(xué)校參加教師技能大賽，在全科組的共同努力下，陳老師獲得區(qū)一等獎，并代表坪山區(qū)參加深圳市比賽。這四年學(xué)校給予的機會給予陳老師堅定的信念：教育是一生的事業(yè)，值得我們?yōu)橹疅o怨無悔的進取和付出。

四、“文化”——文化建設(shè)鍛造卓越團隊

文化指的是文化引領(lǐng)。一個人走得快，一群人才走得遠。我們一直注重團隊力量，并通過團隊文化促進教師的專業(yè)成長。

（一）導(dǎo)師團隊促進能力提升

為了促進教師團隊凝聚力以及專業(yè)發(fā)展的抱團成長，我校實行了導(dǎo)師團制。導(dǎo)師團采取抱團PK制，由我校資深骨干王麗聰主任、劉奈主任、黃海豐主任、韓笑主任分任四大導(dǎo)師團團長。每位團長帶一支20人左右的教師團。教師團內(nèi)部可根據(jù)情況進行分組，由團內(nèi)成熟教師擔(dān)任組長，每位組長帶3—5位組員。組長與組員之間，在團長的指導(dǎo)下，相互研討、相互幫助，共同學(xué)習(xí)成長。

（二）科組團隊督促專業(yè)發(fā)展

數(shù)學(xué)科組的揭月琴老師在任教以來短短三年時間里多次在區(qū)級教學(xué)評比中獲得佳績，并代表區(qū)參加深圳市教學(xué)比賽獲得一等獎。如她所言：如果比賽是快速成長的舞臺，那團結(jié)上進的團隊文化一定是她成長的最佳助力。每一次參加比賽時，雖然很艱辛，但每次都有陪她留校磨課到深夜的背影，每場比賽都有為她吶喊歡呼的聲音。2017年參加深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽，當(dāng)公布比賽結(jié)果的時候掌聲尤其響亮，因為其他團隊就一兩個陪同，而揭老師有一整個科組調(diào)課陪同一起在比賽。她的教學(xué)設(shè)計有同事們的金點子潤色，她的教學(xué)技能在同事們的指點下不斷進步，她的成長有領(lǐng)導(dǎo)們的呵護引航。每次比賽教學(xué)處都會請專家、同行、教研員等提供輔導(dǎo)，這些無一不是支撐和鼓勵老師們奮力向前的動力。深圳市未來教育家、坪山區(qū)外國語學(xué)校的曾金榮主任常要求他們學(xué)校的數(shù)學(xué)科組向我們學(xué)校學(xué)習(xí)，我們的區(qū)數(shù)學(xué)教研員袁主任也多次為我們這個年輕的團隊點贊，她說最喜歡我們這個務(wù)實、肯干、團結(jié)、奮進的精神。這就是我們習(xí)性教育文化引領(lǐng)下的中山小學(xué)數(shù)學(xué)科組。

（三）科研團隊助力學(xué)術(shù)成長

曾校、陳校親自帶領(lǐng)我們做課題研究、成立習(xí)性課題研究團隊，定期開展課題研討活動，以科研團隊引領(lǐng)教師成長。在“習(xí)性教育”教育理念引領(lǐng)下，進行習(xí)性教育課程體系建設(shè)，打造習(xí)性教育品牌。通過科研團隊的帶動，學(xué)校教師撰寫論文、案例、心得體會，在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上總結(jié)思考、探尋理論依據(jù)，將有價值的內(nèi)容及時整理成論文、科研成果，以研促教，以教帶研。

五、結(jié)語

中山小學(xué)所擁有的這支年輕的教師隊伍，其成長速度、能力發(fā)展和取得的成績不得不令人矚目。在“習(xí)慣引領(lǐng)發(fā)展、性格影響未來”的思想指引下，我們始終堅持教學(xué)評估和教研評比等結(jié)果導(dǎo)向，堅持務(wù)實進取的團隊作風(fēng)，包括同化、活化、進化和文化在內(nèi)的教師習(xí)性發(fā)展機制必將日趨完善，成為可供教育同仁辦學(xué)參考的有效范式。

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